2022年二氧化碳與一氧化碳教學(xué)設(shè)計(jì)

1、二氧化碳與一氧化碳的教學(xué)設(shè)計(jì)彭鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 田華教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)： 通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)探究，了解二氧化碳的物理性質(zhì)；掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。能力目標(biāo)： 1、能設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，表達(dá)所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 2、通過(guò)自主探究二氧化碳的性質(zhì)，經(jīng)歷科學(xué)探究的基本過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：要的學(xué)習(xí)方法。重點(diǎn) 二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。難點(diǎn)通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)探究，體會(huì)到合作與交流是一種重對(duì)二氧化碳與水反應(yīng)的原理的探究。儀器實(shí)驗(yàn)用品：燒杯、集氣瓶2 個(gè)（內(nèi)盛二氧化碳）、試管 6 只、礦泉水瓶（內(nèi)盛二氧化碳）、階梯蠟燭、火柴、酒精燈、試管夾、吹管 2 只、自制杠桿、二氧化碳的發(fā)生裝置（連干燥管） 、紫色

2、石蕊小花 3 朵。藥品紫色石蕊試液、澄清石灰水、蒸餾水、碳酸飲料 教學(xué)過(guò)程1 罐、藍(lán)色石蕊試紙。師：導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，播放錄像屠狗洞的故事。生：邀請(qǐng)學(xué)生成為福爾摩斯，觀看、思考 設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情 師：探究二氧化碳的物理性質(zhì)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，性質(zhì)包括物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。物理性質(zhì)包括哪些方面？教師適時(shí)的、給予恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)生：生回答， 獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生第一朵石蕊小花 設(shè)計(jì)意圖：明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。學(xué)生設(shè)計(jì)方案并做實(shí)驗(yàn)師：演示實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)一同學(xué)往平衡杠桿一端的塑料袋里傾倒二氧化碳。教師 可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)生：學(xué)生傾倒， 獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生第二朵石蕊小花，師：演示實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)成果分析二氧化碳的物理性質(zhì)生：學(xué)生

3、拿著集氣瓶、變癟的礦泉水瓶到前面展示并講解。獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生第三 朵石蕊小花 設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我展示的平臺(tái)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、歸納 總結(jié)能力、觀察能力和大膽自信的精神。同時(shí)以獎(jiǎng)勵(lì)的方式為之后的實(shí)驗(yàn) 做出鋪墊。師：設(shè)疑，二氧化碳溶于水僅僅是物理變化嗎？生：生答：有可能與水反應(yīng)了。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生深入思考的能力。師：過(guò)渡，猜想一下二氧化碳能和哪些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化？生：學(xué)生猜想 設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)遷移 師：學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。生：學(xué)生做試驗(yàn)并記錄在學(xué)案上。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作意識(shí)。師：小結(jié)，請(qǐng)學(xué)生到前面展示實(shí)驗(yàn)成果，教師配合在多媒體上展示 生：學(xué)生拿著試管架展示并介紹得出結(jié)論 設(shè)

4、計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、歸納總結(jié)能力、觀察能力 師：設(shè)疑，酸能使石蕊試液變紅，請(qǐng)猜想：使石蕊變紅的是碳酸還是二氧 化碳？怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明 ? 生：同桌討論 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)邏輯思維能力和發(fā)散思維能力 師：學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)， 邀請(qǐng)剛剛拿到三朵小花的學(xué)生開(kāi)始 3 個(gè)分組實(shí)驗(yàn)， 對(duì) 比 3 位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。生：學(xué)生觀察，得出結(jié)論。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和培養(yǎng)學(xué)生觀察能力 師：評(píng)價(jià)反思，解答疑問(wèn) 生：學(xué)生積極思考，提出疑問(wèn)并交流 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)交流習(xí)慣。師：學(xué)以致用，學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，用二氧化碳的性質(zhì)能解答生活中的哪些 現(xiàn)象？生：學(xué)生練習(xí)生活解釋現(xiàn)象。師：談收獲，談?wù)勀阍谶@節(jié)課里的收獲？生：學(xué)

5、生積極思考，整理歸納。設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)梳理師：學(xué)案運(yùn)用，鞏固練習(xí) , 課外探究教師檢查得到反饋生：學(xué)生做題設(shè)計(jì)意圖 : 鞏固和檢測(cè)學(xué)習(xí)效果學(xué)習(xí)目標(biāo)：二氧化碳的性質(zhì)自學(xué)導(dǎo)學(xué)案田華 知識(shí)目標(biāo) 通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)探究，了解二氧化碳的物理性質(zhì)； 能力目標(biāo) 掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。1、能設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，表達(dá)所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論。2、通過(guò)自主探究二氧化碳的性質(zhì)，經(jīng)歷科學(xué)探究的基本過(guò)程。 情感與價(jià)值觀目標(biāo) 通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)探究，體會(huì)到合作與交流是一種重要的學(xué)習(xí)方法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) ：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) ：對(duì)二氧化碳與水反應(yīng)的原理的探究。自主探究一 二氧化碳的物理性質(zhì) 1、觀察并記錄 ：

6、將已收集好二氧化碳的集氣瓶正放在桌子上，可得出二氧化碳的哪些性質(zhì)？2、實(shí)驗(yàn)并記錄 ：打開(kāi)汽水瓶并倒入燒杯中，觀察現(xiàn)象。由此可猜想二氧化碳 溶于水。你還可 以設(shè)計(jì)什么實(shí)驗(yàn)，來(lái)證明二氧化碳能溶于水？（提示：可利用桌子上提供的材料和藥品。）你的方案：現(xiàn)象：結(jié)論： 交流與總結(jié) 1、二氧化碳的物理性質(zhì)：顏色，狀態(tài)，氣味，密度比空氣，溶解性 2、你還可以用什么事實(shí)或設(shè)計(jì)什么實(shí)驗(yàn)，來(lái)證明二氧化碳的密度比空氣大？自主探究二：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì) 請(qǐng)用 桌上的藥品和二氧化碳反應(yīng) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并完成表格：( 提示：同學(xué)討論，合作完成 ) 探究過(guò)程實(shí)驗(yàn)方案觀察到的現(xiàn)象結(jié)論或解釋（化學(xué)反應(yīng)方程式）（提示：石蕊是一種色素，遇

7、到酸變 紅）交流總結(jié)：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)隳軞w納二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)嗎？反思交流：為什么說(shuō)使紫色石蕊試液變紅的是二氧化碳與水反應(yīng)生成的碳酸，而不是二氧化碳？怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 證明？【聯(lián)想與應(yīng)用】利用二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)能解決生活中的哪些問(wèn)題？鞏固練習(xí)：一、選擇題：1. 下列關(guān)于二氧化碳的敘述中正確的是（）A是一種有毒氣體 B 不能溶于水 C密度比空氣小 D二氧化碳水溶液中滴入石蕊溶液變紅2、有一首贊美某種氣體的詩(shī)，其中的幾句是：“ 她營(yíng)造了云霧繚繞的仙境；她驅(qū)散了炎炎夏日的暑氣；她奮不顧身?yè)湎蛄一?；她帶給大地勃勃生機(jī) 。” 這首詩(shī)所贊美的氣體是（）A、氧氣 B、氮?dú)?C、二氧化碳 D、甲烷拓展遷移：鮮雞蛋在呼吸時(shí)通過(guò)蛋殼表面大量的微小空隙呼出二氧化碳，為防止雞蛋的呼吸作用達(dá)到保鮮的目的，人們常常用石灰水作為雞蛋的保鮮劑，其原理用化學(xué)反應(yīng)方程式可