對(duì)體育教學(xué)模式的探討

1、對(duì)體育教學(xué)模式的探討顧建娣（江蘇常州鐵道高等職業(yè)技術(shù)學(xué)?；A(chǔ)部江蘇常州213011）摘要：伴隨著體育教學(xué)改革的不斷發(fā)展，體育教學(xué)活動(dòng)無論在內(nèi)容還是在方法上都有了很大改進(jìn)，而對(duì)于體育教學(xué)模式的探討也有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文主要對(duì)體育教學(xué)模式概念與意義進(jìn)行闡述，而后分析了體育教學(xué)模式的特征、結(jié)構(gòu)以及應(yīng)用條件，旨在為今后的體育教學(xué)模式研究提供一定的借鑒意義。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)模式構(gòu)建應(yīng)用條件隨著體育教學(xué)改革的深入發(fā)展，體育教學(xué)在內(nèi)容以及教學(xué)方法上都得到很大的改進(jìn)，體育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。但是在另一方面，一些學(xué)校的體育教學(xué)模式也存在一定的問題，有些學(xué)校的體育教學(xué)模式在制定的時(shí)候教學(xué)理論過于理想化，在實(shí)

2、踐中卻難以應(yīng)用，而一些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，但是往往缺乏系統(tǒng)的理論方法做指導(dǎo)，于是便形成了理論與實(shí)踐相脫離的體育教學(xué)現(xiàn)象，這在很大程度上影響了體育教學(xué)的質(zhì)量的進(jìn)一步提高。因此，在體育教學(xué)領(lǐng)域中加強(qiáng)理論與實(shí)踐的溝通探討、研究出合理的體育教學(xué)模式有著十分重要的意義。這種體育教學(xué)模式是一套完整的方法論體系，它不僅規(guī)范和組織體育教學(xué)活動(dòng)，而且使得教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，從而促進(jìn)理論與實(shí)踐的共同發(fā)展。二.教學(xué)模式概念的界定教學(xué)模式是教育研究中一個(gè)十分重要的課題，最初是由美國(guó)學(xué)者喬伊斯提出的，他在書中提出教學(xué)模式是構(gòu)成課程以及指導(dǎo)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的一種計(jì)劃與范型。國(guó)內(nèi)一些研究者也有對(duì)教學(xué)模式的概念的界定可以

3、分為兩類，一類觀點(diǎn)認(rèn)為教學(xué)模式是隸屬于整個(gè)教學(xué)過程的范疇之內(nèi)的，即教學(xué)過程模式簡(jiǎn)稱教學(xué)模式，這種模式是基于客觀教學(xué)規(guī)律以及相關(guān)的教學(xué)思想而形成的比較規(guī)范的教學(xué)體系。另一類觀點(diǎn)認(rèn)為教學(xué)模式是與教學(xué)結(jié)構(gòu)相關(guān)，即教學(xué)模式也可稱之為教學(xué)結(jié)構(gòu)，它是基于一定的教學(xué)思想而建立的比較穩(wěn)定的教學(xué)模式。根據(jù)以上的分析，我們可以綜合教學(xué)過程以及教學(xué)結(jié)構(gòu)的共同之處作為教學(xué)模式概念的界定，即教學(xué)模式是從基于系統(tǒng)科學(xué)的觀點(diǎn)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合、將復(fù)教學(xué)過程與可操作手段相統(tǒng)一的程序。三.體育教學(xué)模式的特點(diǎn)本文將合理的體育教學(xué)模式的特征概括為以下幾點(diǎn)：第一，體育教學(xué)模式具有整體性特點(diǎn)。體育教學(xué)模式體現(xiàn)的是教學(xué)思想以及教學(xué)理論

4、在實(shí)踐教學(xué)過程中的應(yīng)用，它將體育教學(xué)理論與體育教學(xué)的目的、內(nèi)容、以及相應(yīng)的程序方法等因素進(jìn)行合理的整合統(tǒng)一，從這種意義上來說，體育教學(xué)方法或者幾種教學(xué)方法的結(jié)合，它更多的是體現(xiàn)了在實(shí)踐中的體育教學(xué)思想、教學(xué)方法,這種模式將學(xué)校體育教學(xué)條件與評(píng)價(jià)方法相結(jié)合，體現(xiàn)了體育教學(xué)過程中的互動(dòng)性。第二，體育教學(xué)模式具有操作性的特點(diǎn)。體育教學(xué)模式不是乏味的基礎(chǔ)理論，而是具有可操作性并且便于把握的具體程序。在教學(xué)實(shí)踐中，體育教學(xué)模式也可以視為一種簡(jiǎn)化的可操作的教學(xué)程序。第三，體育教學(xué)模式具有實(shí)踐性特點(diǎn)。體育教學(xué)模式是依據(jù)體育教學(xué)理論并結(jié)合實(shí)踐中的特點(diǎn)而確立教學(xué)方案，這種教學(xué)模式更多的強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的特點(diǎn)，這也體現(xiàn)

5、了體育教學(xué)中知行合一的理念。第四，體育教學(xué)模式具有針對(duì)性的特點(diǎn)。所以教學(xué)模式均是基于一定的教學(xué)思想和相關(guān)理論而制定的，都有針對(duì)性地體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件以及教學(xué)范圍，體育教學(xué)模式也具備這種特點(diǎn)。第五，體育教學(xué)模式具有優(yōu)效性的特點(diǎn)。作保一種教學(xué)模式只能夠產(chǎn)生優(yōu)良四、體育教學(xué)模式的構(gòu)建第一層次是體育教學(xué)的主要指導(dǎo)思想，它包括與體育教學(xué)相關(guān)的理論依據(jù)以及功能目標(biāo)。第二層次是體育教學(xué)程序，在體育教學(xué)模式中，要明確體育教學(xué)的操作目標(biāo)和條件，而且要制定規(guī)范合理的操作程序。第三層次是體育教學(xué)的方法體系以及教學(xué)的過程結(jié)構(gòu)。體育教學(xué)模式與教學(xué)方法不同，它更多的體現(xiàn)的是從更高的理論層次對(duì)教學(xué)活動(dòng)的抽象性概括，也

6、常常是對(duì)多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用和體現(xiàn)。教學(xué)模式中的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)主要是描述教學(xué)規(guī)律的不同形式，是教學(xué)過程各要素的組合。第四層次是完成教學(xué)目標(biāo)所必須的條件。在體育教學(xué)模式中，教學(xué)條件包括必備的教學(xué)器材以及對(duì)教師和對(duì)學(xué)生的要求等等。以上這四個(gè)層次構(gòu)成了體育教學(xué)模式可以比較全面客觀地反映實(shí)踐中體育教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律性，也能夠更好的體現(xiàn)體育教學(xué)活動(dòng)的整體優(yōu)化性。五、體育教學(xué)模式的應(yīng)用條件分析第一，在運(yùn)用體育教學(xué)模式的時(shí)候要與體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)相一致，在實(shí)際教學(xué)中，體育教學(xué)活動(dòng)要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)而具體制定計(jì)劃，因此，當(dāng)體育教學(xué)目標(biāo)的要求不相同時(shí)我們要采取與之相適應(yīng)的教學(xué)模式。比如，當(dāng)體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是傳授知識(shí)技

7、能的時(shí)候，我們便可以運(yùn)用系統(tǒng)教學(xué)模式以及程序教學(xué)模式進(jìn)行組織教學(xué)；當(dāng)體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生能力的時(shí)候，我們可以運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)模式、問答式的教學(xué)模式以及目標(biāo)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式等；當(dāng)體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生體育態(tài)度的時(shí)候，則可以采用群體學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。第二，在體育教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用中要注重學(xué)生的體育發(fā)展水平以及個(gè)性特征。第三，在體育教學(xué)模式的實(shí)際運(yùn)用中要充分考慮教學(xué)環(huán)境的因素。比如，在教學(xué)模式的選取時(shí)要考慮實(shí)際班級(jí)人數(shù)，對(duì)于人數(shù)較少的班級(jí)，老師可以相應(yīng)的制定出一套與教學(xué)環(huán)境相匹配的教學(xué)模式，這樣才能達(dá)到體育教學(xué)的優(yōu)化。第四，在體育教學(xué)模式的實(shí)際運(yùn)用中要充分考慮教學(xué)條件的因素。不同地區(qū)以及不

8、同規(guī)模的學(xué)校所具備的教學(xué)條件是不一樣的。因而,實(shí)踐中體育教學(xué)模式的具體運(yùn)用要結(jié)合本地的教學(xué)條件來選定，比如，在一些先進(jìn)體育教學(xué)設(shè)施比較完備的學(xué)校，可以優(yōu)先考慮實(shí)踐導(dǎo)向型的體育教學(xué)模式，這在另一方面也可以充分利用先進(jìn)教學(xué)條件的優(yōu)勢(shì)。第五，在體育教學(xué)模式的實(shí)際運(yùn)用中可以采用多元化教學(xué)的方式。在實(shí)踐中，體育教學(xué)活動(dòng)并不是僅僅局限于一種固化的模式，而是可以結(jié)合不同的情況采用多元化的教學(xué)模式，體育教學(xué)方式的多元性以及教學(xué)中的動(dòng)態(tài)性也是衡量教學(xué)優(yōu)化質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。六、結(jié)語(yǔ)體育教學(xué)模式是基于一定的體育教學(xué)思想，為了達(dá)到規(guī)定的體育教學(xué)目標(biāo)而形成的教學(xué)程序，它既是一種相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)也是一種規(guī)范的教學(xué)方法體系。這種模式具有整體性、可操作性等特點(diǎn)，我們?cè)趯?shí)踐中的教學(xué)模式應(yīng)用中，要結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)環(huán)境等進(jìn)行綜合運(yùn)用。參考文獻(xiàn) TO