駱駝祥子創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)

1、駱駝祥子創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)這是駱駝祥子創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的七年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。駱駝祥子創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)第1篇對于如何上好一堂文學(xué)名著賞析課，一開始我是比較苦惱的，參考資料也極其少，但是靜下心來想想，其實(shí)越簡單的語文才越容易讓孩子們在語文世界中看到真實(shí)，于是我從學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，試圖形成一個(gè)開放的閱讀空間，去充分挖掘?qū)W生的閱讀潛力。首先，我布置了閱讀作業(yè)，要求學(xué)生充分閱讀駱駝祥子，時(shí)間是一個(gè)月，要求是每十頁有二到三處旁批，并不間斷地有彩筆勾畫好詞好句?？此扑腊宓囊?，其實(shí)，正是給學(xué)生們好好閱讀，沉淀思想的時(shí)間與空間，他們真正做到了“好好讀上一本書，細(xì)細(xì)讀一本好書。”這

2、也為學(xué)生們充分利用四十五分鐘時(shí)間交流文學(xué)名著打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，在這次課的設(shè)計(jì)上，我大尺度地放手，讓學(xué)生們能夠互相交流自己所知所感，展示自己所擅長的，甚至不擅長的也敢嘗試，為培養(yǎng)學(xué)生們良好的語文素養(yǎng)打下根基。例如，王立瀚同學(xué)其實(shí)平時(shí)朗讀并不是很好，但是這一次，他就敢大聲地通過自己的朗讀來展示自己的理解與感悟，他走近祥子，讀出祥子那種悲慘的境況，贏得同學(xué)們熱烈的掌聲。最后，給祥子找條出路吧！“一石激起千層浪”，孩子們在所讀，所聽，所感下，已經(jīng)按捺不住交流的激情，都紛紛通過自己的思考給出祥子一條路，而有的同學(xué)更是一針見血地指出，“在那個(gè)時(shí)代，祥子這樣的人不可能有一條更好的出路。如果想要讓他有條好

3、出路，就推翻那個(gè)黑暗的社會吧”通過本課的教學(xué)讓學(xué)生初步了解了駱駝祥子這部名著的背景、內(nèi)容和意義，達(dá)到了通過讀名著、欣賞名著片段，讓學(xué)生感悟到駱駝祥子的主題。從整個(gè)教學(xué)流程來看，為學(xué)生展示了一個(gè)完整而清晰的有效閱讀過程，突出了讀名著的方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的示范作用。本課教學(xué)的成功之處在于：1、課前放手交由學(xué)生自己閱讀名著簡介，整理出考點(diǎn)，經(jīng)檢查，同學(xué)們完成得非常之好，有一定的鑒別能力，令人欣喜。2、課前展示內(nèi)容的改革，分為兩大板塊：板答環(huán)節(jié)，口頭作文。經(jīng)過一個(gè)多月課前三分鐘口頭演說的訓(xùn)練，同學(xué)們的口語表達(dá)能力明顯增強(qiáng)，這對提高同學(xué)們的寫作能力是極有好處的。之后請主持人過渡到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容上

4、來，整個(gè)過程一氣呵成，且時(shí)間控制得剛剛好。3、課堂上真正讓學(xué)生做主，有效利用小組合作，交流各自的想法，合作找出考點(diǎn)，學(xué)生從研讀資料到篩選信息都可充分地體現(xiàn)小組的合作化、探究性，體現(xiàn)與人合作的精神。成果的展示、交流也對學(xué)生的學(xué)習(xí)有更好的促進(jìn)、激勵作用。4、營造尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)的氛圍，給他們自由閱讀文本的權(quán)力。在語文課堂上留給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生先充分閱讀，再交流感悟，改變了以前常常為了趕進(jìn)度而舍棄課堂閱讀的做法。但是，我也感覺教學(xué)中仍存在不足，例如，在這堂課后孩子們及時(shí)寫的讀后感，應(yīng)該給孩子們更充分的展示，在教學(xué)過程中對學(xué)生的閃光點(diǎn)捕捉還可以更好等等，我也會在今后的教學(xué)過程中不斷完善、逐

5、步改進(jìn)。以上記錄的是自己在這節(jié)課教學(xué)中的一些零碎的得失，希望在不斷的反思中，走出自己對教學(xué)的困惑，開創(chuàng)一片更加廣闊的語文高效課堂天地。駱駝祥子創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)第2篇教學(xué)目標(biāo)：1、了解駱駝祥子中的人物、情節(jié)、主題;2、 引導(dǎo)學(xué)生從文本到生活有所感受;3、 培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)作品欣賞能力，養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：了解把握小說人物、情節(jié)、主題。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠從文本到生活感受主題。教學(xué)方法：1、講授法2、合作探究法教學(xué)用具：多媒體課件 小品用具教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入：有人說，如果你想賞一副舊社會風(fēng)情畫，你可以去看駱駝祥子;如果你想品一杯人生百味酒，你也可以去看駱駝祥子;如果你想聽一折老北

6、京方言戲，你還是可以去看駱駝祥子。那么，駱駝祥子究竟是一本怎樣的書呢?在前段時(shí)間，懷著對老舍的敬意，懷著對祥子的好奇，我們一起閱讀了駱駝祥子，今天就讓我們一起走進(jìn)駱駝祥子，與祥子來個(gè)親密接觸。(出示課題：駱駝祥子名著導(dǎo)讀)二、教學(xué)過程(一)課前小品：駱駝祥子一書中，讓你印象最深刻的人物或情節(jié)是什么呢?(請幾位同學(xué)上臺簡單介紹。)(二)課堂主體：1、剛才幾位同學(xué)給我們介紹了他們印象深刻的人物和情節(jié)，我發(fā)現(xiàn)大家對這篇小說的人物都很熟悉，那么老師這里準(zhǔn)備了兩篇人物描寫段落，同學(xué)們來猜一猜，他們分別是誰呢?片段一：他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)

7、剃得發(fā)亮。他不甚注意他的模樣，他愛自己的臉正如同他愛自己的身體，都那么結(jié)實(shí)硬棒;他把臉仿佛算在四肢之內(nèi)，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他還能頭朝下，倒著立半天。這樣立著，他覺得，他就很象一棵樹，上下沒有一個(gè)地方不挺脫的。他確乎有點(diǎn)象一棵樹，堅(jiān)壯，沉默，而又有生氣。他天生來的不愿多說話，所以也不愿學(xué)著城里人的貧嘴惡舌。他不吃煙，不喝酒，不賭錢，沒有任何嗜好，沒有家庭的累贅，他老想著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一輛車，可以使他自由，獨(dú)立，象自己的手腳的那么一輛車。有了自己的車，他可以不再受拴車的人們的氣，也無須敷衍別人;有自己的力氣與洋車，睜開眼就可以有飯吃。他不怕吃苦，也沒有一般洋車夫的可以原諒而不便效法的惡習(xí)，他

8、的聰明和努力都足以使他的志愿成為事實(shí)。片段二：他變成了走獸。一點(diǎn)也不是他自己的過錯。他停止住思想，所以就是殺了人，他也不負(fù)什么責(zé)任。他不再有希望，就那么迷迷忽忽的往下墜，墜入那無底的深坑。他吃，他喝，他嫖，他賭，他懶，他狡猾，因?yàn)樗麤]了心，他的心被人家摘了去。他只剩下那個(gè)高大的肉架子，等著潰爛，預(yù)備著到亂死崗子去。他變成個(gè)又瘦又臟的低等車夫。臉，身體，衣服，他都不洗，頭發(fā)有時(shí)候一個(gè)多月不剃一回。他的車也不講究了，什么新車舊車的，只要車份兒小就好。拉上買賣，稍微有點(diǎn)甜頭，他就中途倒出去。坐車的不答應(yīng)，他會瞪眼，打起架來，到警區(qū)去住兩天才不算一回事!他也學(xué)會跟朋友們借錢，借了還是不想還;逼急了他可

9、以撒無賴。一來二去，他連一個(gè)銅子也借不出了，他開始去騙錢花。凡是以前他所混過的宅門，他都去拜訪，主人也好，仆人也好，見面他會編一套謊，騙幾個(gè)錢;沒有錢，他央求賞給點(diǎn)破衣服，衣服到手馬上也變了錢，錢馬上變了煙酒。(兩段人物描寫都是同一個(gè)人駱駝祥子)2、剛才我們從文字上看到了祥子的巨大轉(zhuǎn)變，為了讓我們更直觀的看到祥子的前后差別，老師特意邀請了兩位小演員為我們表演小品祥子拉車，看看他們是怎樣展示祥子的變化的。(兩位同學(xué)表演小品，分別表現(xiàn)出祥子剛進(jìn)城和墮落后拉車的不同表現(xiàn)。)3、差別如此鮮明的兩種表現(xiàn)，兩個(gè)性格竟然是同一個(gè)人物，通過這兩段描寫，我們看到了祥子的巨大轉(zhuǎn)變，那到底是什么導(dǎo)致了祥子的轉(zhuǎn)變呢?

10、祥子三起三落的經(jīng)歷：奮斗三年買了車 被大兵搶了車 人買駱駝攢了買車錢 被孫偵探搶走了買車錢 (墮落)結(jié)婚后靠虎妞買了車 為下葬虎妞賣了車 獸(三)小組討論：1、從祥子三起三落的經(jīng)歷中，我們可以看出：祥子是一個(gè) 的人(四人一小組開展討論，派代表將討論出的結(jié)果板書在黑板上，并結(jié)合課本或課前資料上的文段簡要談?wù)?祥子本是一個(gè)勤勞、樸實(shí)、忠厚、講信用、積極進(jìn)取的車夫，但在理想破滅后變得懶惰狡猾，極端自私。2、在駱駝祥子一書中，圍繞著主人公祥子，老舍還刻畫了很多其他人物，那么這些人物對祥子的墮落分別有著怎樣的影響呢? (學(xué)生列舉人物，并簡要談?wù)効捶?劉四爺：霸道殘酷的車場主，他趕走了虎妞，釀成了虎妞和祥

11、子的悲劇。虎妞：潑辣、有心計(jì)。她的引誘、騙婚、難產(chǎn)而死一步一步加深了祥子的悲劇。曹先生：為人溫和、熱心幫助祥子，卻無法挽救祥子的悲劇。孫偵探：他搶走了祥子的買車錢，直接粉碎了祥子的夢想。小福子：她是祥子最后的溫暖，但她的自盡也徹底將祥子推向了墮落的深淵。二強(qiáng)子：他的嗜酒嗜賭使他家破人亡，直接導(dǎo)致了小福子的自殺，也間接加深了祥子的悲劇。老馬小馬：他們流落街頭的慘況讓祥子看到了將來的自己，信心和夢想都有所動搖。楊、夏太太：她們的丑陋行為影響著祥子對夢想的追求。(四)主題明確：總的來說，駱駝祥子中刻畫的人物都或多或少的對祥子的悲劇命運(yùn)都產(chǎn)生著影響，他們絕不是個(gè)別的存在，而是整個(gè)社會蕓蕓眾生的縮影。歸

12、根結(jié)底，祥子墮落的主要原因?一個(gè) (黑暗、腐朽、不公、動亂、落后)吃人 的社會(五)課堂交流：你讀過駱駝祥子后有什么感受或者收獲呢?(學(xué)生自主發(fā)言，提示結(jié)合自身淺談感受)(六)課外拓展：假設(shè)祥子活在我們當(dāng)今社會，從農(nóng)村來到城市，夢想著靠自己個(gè)人的努力尋求安穩(wěn)的生活，你認(rèn)為他會成功嗎?動動腦、動動筆，完成200字左右小作文祥子新傳。 (學(xué)生課堂練習(xí)，并展示部分習(xí)作)三、小結(jié)我們用短短的45分鐘走完了祥子的一生，但祥子帶給我們的感受、小說帶給我們的收獲、閱讀帶給我們的快樂都不是這45分鐘可以簡單展現(xiàn)的，我們還需要課下的細(xì)細(xì)研讀，慢慢品味，我們也相信更多的閱讀會給我們更多的知識，更多的快樂。所以，同

13、學(xué)們，不要停止你的腳步，盡情閱讀吧，去分享更多的故事，體會更多的感受。四、作業(yè)駱駝祥子讀后感一篇，自主命題，角度不限，600字以上。駱駝祥子創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)第3篇漫長的假期要用讀書來充實(shí)。利用這個(gè)寒假，我閱讀了駱駝祥子。很好奇它為什么那么出名，合上書的那一刻，我有了自己的答案。書中的主人公是一個(gè)好強(qiáng)、老實(shí)，又富有理想的鄉(xiāng)下人，他叫祥子。來到北平后，干起了拉車這一行。他的理想就是買上一輛自己的車。為了車，他吃盡了苦頭。被搶、被詐，無奈成親，卻喪了妻，喜歡的人也走了。這一路上起起伏伏，坎坎坷坷。這樣無情的社會就像一瓢冷水，連希望的星火也被澆熄了。曾經(jīng)向上、不屈的祥子變了，他變得無賴、自私，變得沉淪自棄，吃喝嫖賭他都學(xué)會了，成了“個(gè)人主義的末路鬼”。現(xiàn)實(shí)總是與祥子的理想過意不去，現(xiàn)實(shí)的殘酷最終使他的理想灰飛煙滅，甚至連他也不成人樣。其實(shí)，為祥子感到悲哀之外，我也很佩服他。他這一路上起起落落這么多次，其中有很多次想放棄拼搏，放棄理想，也想和別的車夫一樣過得腐敗，在那個(gè)時(shí)候可能是一種解脫吧！他們沒有能力改變現(xiàn)實(shí)，空有理想有什么用。但祥子不一樣，他一次次用理想激勵自己站起來，一