初中音樂《乘著歌聲的翅膀》教案3

1、乘著歌聲的翅膀教案教學(xué)目標以甜美的聲音用充滿愛的情感演唱乘著歌聲的翅膀，感受音樂帶來的浪漫氣息。能夠通過欣賞合唱作品來感受藝術(shù)歌曲帶來的美感，并自由大膽地表現(xiàn)自己的想法。能夠通過歌唱和欣賞，學(xué)會運用簡單的音樂語言評價作品。教學(xué)重、難點體驗到歌曲的美感并努力唱出美感。通過欣賞認識藝術(shù)歌曲的藝術(shù)價值。教材分析唱歌乘著歌聲的翅膀乘著歌聲的翅膀是門德爾松獨唱歌曲中流傳最廣的一首，歌詞為海涅的一首抒情詩。全曲以流暢的旋律和由分解和弦構(gòu)成的柔美的伴奏，描繪了一幅幅充滿詩意幻想的浪漫主義色彩的圖景。教學(xué)過程（一份供任課教師參考的完整教案）一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣山谷踏歌師：同學(xué)們，你們喜歡旅行嗎？你最向往最喜

2、歡的地方是哪兒？生：西藏、桂林、黃山、泰山師：老師也有一個特別喜歡和向往的地方，看！（阿爾卑斯山flash）師：這里是美麗的阿爾卑斯山。阿爾卑斯山脈是歐洲最高大的山脈，位于歐洲南部。呈一弧形，東西延伸。長約1200多千米。平均海拔3000米左右，最高峰勃朗峰海拔4810米。山勢雄偉，風(fēng)景優(yōu)美，許多高峰終年積雪。晶瑩的雪峰、濃密的樹林和清澈的山間流水共同組成了阿爾卑斯山脈迷人的風(fēng)光。聽！山中似乎傳來了陣陣歌聲。整體感受音樂形象，激發(fā)音樂想象。（播放回聲，師生一起安靜地欣賞。師：誰能口頭描述一下你聽到的音樂形象嗎？音樂采用了什么手法為我們刻畫了美妙的山谷回聲？生：我聽到兩組人的聲音，一組人多聲音大

3、，一組人少聲音小，且人少一組比人多一組晚唱出來一些，人多一組唱完后休止，所以就產(chǎn)生了“回聲”的效果。師：剛剛同學(xué)們說的就是音樂采用了卡農(nóng)的創(chuàng)作手法，除此之外，音樂還用了旋律的重復(fù)、力度的變化，漸強漸弱給我們造成好像在山谷里聽回音的意境。分段聆聽作品風(fēng)格，培養(yǎng)探究意識。師：誰能在樂譜中找到山谷中的回聲？（播放四聲部樂譜圖片）親身體驗音樂美感，訓(xùn)練模唱技能。師：讓我們再次欣賞這首回聲，請同學(xué)們注意歌曲的演唱形式有什么特點。合唱中主旋律在不同聲部的變化。師：這是一首無伴奏合唱曲，我們也來模仿一下這純凈甜美的天籟之音吧。（指導(dǎo)學(xué)生隨著教師的琴聲用“嗚”找“頭聲”效果分組進行模唱。）暢談音樂感受，鼓勵真

4、情告白。師：想象一下，當(dāng)你站在阿爾卑斯山最美的山峰上，白雪、綠草、森林，盡收眼底，大自然最美的景色都在你的腳下，那么，就對著山的那一邊喊出你的心情吧！引導(dǎo)學(xué)生們探討：音樂給我們?nèi)祟惖降讕砹耸裁?？如果沒有了音樂，人們又會怎樣？歌聲帶給我們快樂，歌聲能幫助我們抒發(fā)內(nèi)心的感受，站在高山之顛，我們乘著歌聲的翅膀，與大自然溶為一體。二、學(xué)唱歌曲，體驗美好尋找夢想師：下面我們再給大家介紹一位帶著濃郁浪漫氣息的作曲家以及他的作品。初步感受，注重聆聽。（乘著歌聲的翅膀音頻）請同學(xué)們談?wù)剬@首歌的感受，進而引發(fā)出作曲家的作曲風(fēng)格。了解作曲家。（門德爾松簡介）師：門德爾松是個追求浪漫、富于幻想的音樂家，這一點在

5、他的音樂中得到了很好的印證，他將自己心中的美好全都注入了他的音樂。其實在每個人的心中都有一個純凈無暇、令人向往的地方，那里是世界上最美好的地方?，F(xiàn)在，就讓老師帶你們乘著歌聲的翅膀自由徜徉。請同學(xué)們閉上眼睛，全身放松，隨著音樂，隨著我的語言盡情想象，尋找你的夢想之地。配樂朗誦，強化歌詞。播放由長笛演奏版乘著歌聲的翅膀，教師有感情地朗誦歌詞。教師示范，感受節(jié)拍。（播放乘著歌聲的翅膀伴奏，教師演唱歌曲。師：同學(xué)們注意到了沒有，歌曲的歌詞其實是一首抒情小詩，出自詩人海涅之手，而生性浪漫的音樂家門德爾松則為它譜上旋律，變成了一首好聽的歌曲一一乘著歌聲的翅膀，現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)唱這首美妙的歌曲吧！(乘著

6、歌聲的翅膀歌曲學(xué)習(xí))分步學(xué)唱。(第一步，感受體驗歌曲旋律之美，如波浪形的旋律線，仿佛在輕盈地飛翔，具有逐漸上行的升騰感和柔和的收束感；第二步，感受體驗歌曲的節(jié)拍之美，如6/8拍的蕩漾和起伏；第三步，樂句的發(fā)展和高潮；第四步，弱起節(jié)奏的動力感和細膩柔美的情緒表現(xiàn)，節(jié)奏之美何在？如何準確進入？如何表現(xiàn)？等等。)(1)學(xué)生隨著教師的琴聲用lu輕聲模唱，教師要隨時提示學(xué)生注意用演唱回聲時的頭聲感覺。(2)學(xué)生控制音量。(3)學(xué)生輕聲隨琴唱曲譜，教師可輕聲附和，同時用手在空中劃出旋律線。尤其注意幾個音程跨度較大的地方(如如問；問5)o如發(fā)現(xiàn)音準問題要及時糾正(第一和第二樂句的起音均屬大跳)，可以采取分組

7、模唱音程或手勢的方法，強化音高概念在p1352?和p724三度音程中逐步遞減過渡音或用手勢提示音高變化。(4)學(xué)生熟練后，再次演唱曲譜。此時要引導(dǎo)學(xué)生進行樂句比較，找出規(guī)律，尤其是起音和樂句結(jié)尾的特點，可以起到降低難度同時訓(xùn)練學(xué)生觀察力的作用。(5)學(xué)生隨琴輕聲演唱歌詞，教師隨時注意糾正。在歌詞演唱中，一定要讓學(xué)生認真感受詞意，同時注意美聲唱法的咬字位置。(6)學(xué)生隨琴控制音量變化演唱。音量的變化正是與旋律的起伏、拍子的強弱完美結(jié)合。師：這首歌的弱起小節(jié)不知道同學(xué)們注意到了嗎？(提示學(xué)生劃三角感受六八拍的起伏感，同時在第五拍吸氣第六拍進入。)看看哪幾個樂句存在弱起小節(jié)？我們的氣息、呼吸該怎么控

8、制呢？我們來試一試。(7)學(xué)生控制氣息，注意弱起處的換氣，練習(xí)演唱幾個有代表性的樂句(第一樂句為例)。(8)學(xué)生掌握正確的換氣方法，演唱全曲。師：你們覺得這首歌中最有韻味的地方是哪里？該怎樣演唱才能唱出歌曲的韻味來(學(xué)生自由提出自己見解，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過力度等表現(xiàn)要素的變化來演唱。)（教師演唱帶有倚音與不帶有倚音的師：在這首歌中，我最喜歡的是幾處倚音的運用。歌曲，學(xué)生對比效果，感受歌曲中倚音的潤色作用，并在教師的組織與指導(dǎo)下，練習(xí)演唱。）（9）學(xué)生完整、有感情地演唱全曲。師：關(guān)于這首歌我找到了幾個不同的版本，和大家一起分享一下。（播放長笛演奏版乘著歌聲的翅膀、女聲合唱乘著歌聲的翅膀、女聲獨唱乘著歌聲的翅膀。）師：怎么樣？這首歌雖然有不同的表現(xiàn)方式，但是歌曲的意境依然沒變，它帶給你什么樣的感受呢？能不能用幾個動作來表現(xiàn)一下這首歌帶給你的感覺？我來播放音樂，大家可以隨著音樂、跟著感覺自由地做動作，你可以獨舞，也可以邀請其他同學(xué)與你共舞。（反復(fù)播放歌曲范唱，教師帶領(lǐng)學(xué)生用動作體驗6/8拍的搖擺感。結(jié)束后，教師揭示歌曲的節(jié)拍6/8。）（八六拍圖示）三、參與表現(xiàn)，課外延展回歸生活師：同學(xué)們的歌聲太美了，我聽得如癡如醉，能夠聽到你們這樣的歌聲讓我覺得生活是如此美好！這首歌讓我們在歌聲中飛到了夢中的樂園?，F(xiàn)在，就讓我們在音樂聲中，將你心中最向往的地方、最美好