2022年人教版六級音樂第二課月下踏歌

1、課時教學設計教學內(nèi)容：第 12 冊第 2 單元教材類型 : 人教版課題: 月下踏歌教學對象：六年級課型：設計教師：吳雨課時： 3 課時繼五年級 “ 歡樂的村寨 ” 的主題， 感受具有西南地區(qū)少數(shù)民族風格特教材點的音樂之后，本課又以“ 月下踏歌 ” 為主題，著重選編了四首表現(xiàn)西南地區(qū)彝族人民在月光下盡情歡歌，表達自己對美好生活的熱愛的簡析作品，讓學生加深對彝族音樂文化的感受與體驗。這也是教科書編寫注重 “ 課標 ” 對傳承母語音樂文化內(nèi)容的具體體現(xiàn)一、能感受樂曲阿細跳月和火把節(jié)片段熱烈歡快的情緒，在聆聽中知道云南少數(shù)民族的相關音樂文化和風俗人情。教 學 目標二、能說出阿細跳月的主題是由4 個樂句

2、組成，聽出主題重復了幾次。并能用動作表現(xiàn)彈撥樂器演奏和速度、力度變化的段落。三、能聽出火把節(jié)片段中演奏的樂器音色，并能用動作、節(jié)奏拍擊和打擊樂器表現(xiàn)旋律的特點及音樂中的獨特效果。四、用圓潤而富有彈性的聲音演唱歌曲轉(zhuǎn)圓圈和我抱著月光，月光抱著我，表現(xiàn)彝族兒童嬉戲的情景和歡快的情緒。五、背唱歌曲轉(zhuǎn)圓圈，并能用“ 如、 6、犯 1” 三個音編創(chuàng)短小旋律。六、能根據(jù)樂器的形狀、構造特點、演奏方式及音色特點，分辨民族 樂器中“ 拉弦樂器 組” 和“ 彈撥樂器組 ” 的分類。一、用圓潤而富有彈性的聲音演唱歌曲轉(zhuǎn)圓圈和我抱著月光，教學重點 月光抱著我，表現(xiàn) 彝族兒童嬉戲的情景和歡快的情緒。教學難點 二、背唱

3、歌曲轉(zhuǎn)圓圈，并能用“ 如、 6、犯 1” 三個音編創(chuàng)短小旋 律。1 教學 鋼琴、多媒體、教案準備集體備課（一備）教學流程教學活動 設 計資源與二備含教學內(nèi)含師生雙邊活動及教法、學法媒體容第一課時一、導入： 復習歌曲我的家在鋼琴聆聽民樂日客則人手，通過讓學生談談多媒體合奏阿細藏族的風土人情，引入對歌曲媽媽格桑拉的學習。讓學生尋找跳月與之共同的音調(diào)（ 6 1 2 3 ），從而導人歌曲的學習。二、初聽歌曲，理解情感。教 (1)簡單介紹歌名的含義?！?格桑拉” 在藏語里是幸福的意思，媽媽格桑拉的意思是指媽媽 幸福。學 (2)初聽歌曲，理解歌曲的情感。帶著問題聆聽：歌曲是反映 媽媽的幸福，還是祝愿媽媽幸

4、福？聽后引導學生從歌詞、 情緒、速度上談談自己對歌名的理解。設 3學唱歌曲，體驗情感。 (1)跟琴學唱歌曲的旋律。 注意唱好切分節(jié)奏（前短后長、前弱后強），唱準“ 睪” 。引導學生 發(fā)現(xiàn)歌曲的旋律帶有藏族民歌風格，并哼唱幾句加以證明。計 (2)帶著對媽媽的深情祝愿，再唱歌譜。教師可抓住歌曲兩個樂段情緒的不同，啟發(fā)、指導學 生通過力度的對比與變化來表達歌曲的感情，以情帶聲，不要等 學會歌詞后再作情感的處理。連 續(xù)兩句“ 媽媽格桑拉” ，旋律在與前面形成八度大跳后的不斷下 行。可處理為一句比一句弱，使歌曲的意境得以表達。 (3) 有感情地朗讀歌詞， 學唱2 歌詞。引導學生用深情優(yōu)美的聲 音來演唱，

5、高音不要喊唱，用輕 聲加氣息支撐來演唱。歌中一字 多音的演唱要連貫、圓潤。 (4) 合唱部分通過分小組、 分 樂句自主學唱，各分聲部都能熟 練地演唱后再合成。根據(jù)學生的 基礎，用器樂輔助音準的方式進 行合唱練習?？紤]到有些班級學 生的合唱能力較弱，在合唱部分 的學習時，可采用先簡化聲部旋 律的方法，讓學生較為容易地掌 握合唱，待能力加強后再按教科 書中的合唱譜來唱。對比聆聽齊唱、合唱和領 (5) 唱、合唱的不同效果；根據(jù)學生 的資源，選擇合適的表演形式來 演唱，并讓有舞蹈特長的學生，帶領全班同學學做兩個簡單的藏 族舞蹈動作，隨音樂邊唱邊跳，抒發(fā)“ 祝福媽媽” 的情感。第二課時1、課前請學生查找

6、云南地區(qū)少數(shù)民族節(jié)、管弦樂火傳統(tǒng)節(jié)日的相關資料，如：火把把節(jié)片段潑水節(jié)、三月三等，課上進行交流分享。然后，教師設問：你認為要表現(xiàn)“ 火把節(jié)” 上熱 鬧歡騰的場景的音樂，在速度、力度、節(jié)奏等音樂要素上會怎樣的表現(xiàn)？學生自由回答。2、初聽樂曲， 感受樂曲熱烈歡騰的情緒。聽后可讓學生談談所想象的熱鬧場面。3 重點聆聽第 1 段。第 1 遍，請學生邊聽邊用“X X X ” 節(jié)奏型拍擊，為音樂伴奏， 感受與體驗音樂的情緒。4、第 2 遍，聽出此樂段演奏的樂器有弦樂組和木管組。 引導學生聽出輕快、3 靈巧的中間部分是由短笛主奏和鈴鼓 伴奏的，啟發(fā)他們仔細聆聽鈴鼓的音 色，并合著“X 0 |0 X ” 節(jié)

7、奏型拍擊。5、第 3 遍，要求學生當聽到重音出現(xiàn) 時，做播鼓的動作；當鈴鼓音色出現(xiàn) 時，和著節(jié)奏 拍擊。也可分男女生做，如：男生做擂鼓的動作，女生做拍擊 鈴鼓的動作。6、聆聽第 2 段，感受樂曲抒情優(yōu)美的 情緒。聆聽時，可先請學生聽出此樂 段由雙簧管主 奏，想象音樂表現(xiàn)的場 景，然后再哼唱或吹奏主題，熟悉旋 律；引導學生選擇合適的打擊樂 器，如三角鐵，在樂段的長音處上奏一奏。7、完整聆聽樂曲， 表現(xiàn)樂曲熱烈歡騰 的情緒?？蓡l(fā)學生邊聽邊用樂器伴 奏、身體律動和 哼唱主題等形式來表 現(xiàn)。第三課時 演 唱 歌 曲轉(zhuǎn)圓圈1.導入方式： 從本課的發(fā)聲練習入手，把學生帶入歌曲的意境之中。2、|播放歌曲，

8、聽后談談歌曲的意境和前后部分不同的情緒。3、學唱前八小節(jié)， 表現(xiàn)與體會歌曲的 意境之美。此部分在演唱時要注意音 量不宜太大，唱好漸強、漸弱的力度 變化以及延長音記號的地方，可通過 教師的指揮手勢，幫助學生準確掌握 和表現(xiàn)。4、學唱歌譜， 感受歌曲的特點。歌曲4 主要由“40、6、犯 1” 三個音組成，音型重復多，識讀樂譜較為容易，但I 拍和 1 拍的頻繁變化給學生帶來一定的困難。因此，在識讀樂譜時， 教 師要稍加分析和引導，以便學生能更好地掌握。可采用以下方法：5、聽教師唱旋律， 引導學生邊聽邊思考：歌曲主要由哪幾個音組成？每一個樂句所表現(xiàn) 的意境是不是一樣的？在分析時，教師可結合歌曲的三個組

9、成音“ 如、6、81” ，介紹彝族歌 曲的特點。6、分樂句視唱歌譜， 可邊唱邊請學生劃出樂句的旋律線， 感知旋律的走向。簡譜版做復 習變換拍子， 可請學生在|拍和 1 拍出現(xiàn)的小節(jié)左上角標出相應的拍號，幫助學生準確掌握拍子 的變換。7、可根據(jù)學生的基礎情況，先把高聲部掌握，并用有趣的象聲詞幫助讀節(jié)拍的辦法，先把變拍子的強弱規(guī)律掌握，注意突出強拍。8、學唱歌曲， 處理歌曲。 學唱歌曲應著重于歌曲的意境表現(xiàn)，要把撒尼兒童在銀色的月光 下歡快的歌舞場景表現(xiàn)出來，以表達他們對生活的熱愛。唱好這首歌曲，請注意以下幾點：1指導學生按歌曲提示的力度與速度記號來演唱。在演唱時可與學生一5 起復習旋律中出 現(xiàn)的

10、音樂記號，如：反復跳越記號、力度記號漸強、漸 弱）等。2用徐緩的速度、 柔和的聲音和小 快板的速度、輕巧的聲音來表現(xiàn)兩個 不同情緒的 樂段。3歌曲除變拍子外， 還要多用聽唱 和模唱的方法唱好倚音。4由于速度的變化與延長音記號的 運用，指揮將是統(tǒng)一歌聲的重要手段。9、熟唱歌曲后， 請學生手拉手站成排，隨樂句的進行，擺動雙手邊唱邊做律 動，體驗撒尼 人民月下踏歌時的意 境。第四課時 1、復習演唱轉(zhuǎn)圓圈導入，然后聆 聽歌曲我抱著月光，月光抱著我 我抱著 月 光，月的范唱， 引導學生談談這兩首歌曲所 表現(xiàn)的意境。2、初聽歌曲范唱， 說出歌曲演唱的順 序。聆聽前可先復習一下反復記號光 抱著我“II I II ” ，然后請學生邊聽邊在歌曲中找找反復記號。3、多遍聆聽， 用聽唱和視唱相結合的 方法學唱歌曲。節(jié)奏相同，旋律上基 本屬于“ 重復” 與“ 模進”。學唱時，抓住歌曲的這個特點設計一 些活動，如采用師生對唱或者男女生對唱的形 式進行學唱，增加學生學習的情趣，感受歌曲的樂趣。6 4、由于這首歌曲是變換拍子，學生在 演唱時不好掌握節(jié)拍的變化。因此，在學唱時，參照轉(zhuǎn)圓圈用趣味象 聲詞輔助朗讀的辦法，先讀會歌曲變 化的拍子，再換成歌譜唱一唱，注意 突出變化拍子中的強拍。5、學生從速度、 力度和演唱形式上進 行歌曲的處理，如：第一樂