學(xué)院虛擬仿真實驗教學(xué)中心申請報告書

1、 42/42 省級虛擬仿真實驗教學(xué)中心申 請 書學(xué)校名稱：湘南學(xué)院學(xué)校管理部門報中心名稱：醫(yī)學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)中心某省教育廳制填寫說明申請書中各項內(nèi)容用“小四”號仿宋體填寫。表格空間不足的，可以擴展?；厩闆r 虛擬仿真實驗教學(xué)中心名稱醫(yī)學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)中心實驗教學(xué)示X中心名稱級別（省級或國家級）湘南學(xué)院臨床技能實踐教學(xué)示X中心（省級）湘南學(xué)院醫(yī)學(xué)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心（省級）批準時間湘教通2009299湘教通2012434實驗教學(xué)示X中心主任某郭皖北性別男年齡52專業(yè)技術(shù) 職務(wù)教授、主任醫(yī)師學(xué)位博士/博士后聯(lián)要職責(zé)2004年至2010年

2、先后任湘南學(xué)院教務(wù)處副處長（主管實驗教學(xué)）、湘南學(xué)院國資辦主任，2010-2012年任湘南學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)系主任、湘南學(xué)院醫(yī)學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)中心主任，2013年至今任湘南學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部主任。全面負責(zé)虛擬仿真實驗教學(xué)中心的實驗教學(xué)、中心建設(shè)和管理工作。主持制定中心建設(shè)規(guī)劃，負責(zé)虛擬仿真實驗教學(xué)中心實踐教學(xué)體系、課程體系和實驗內(nèi)容的制定與改革，負責(zé)虛擬仿真實驗教學(xué)資源和共享平臺建設(shè)，仿真實驗室的管理工作，制定實驗師資培訓(xùn)計劃，負責(zé)和學(xué)校的工作聯(lián)系等。教學(xué)科研主要經(jīng)歷1、實驗教學(xué)管理工作：2004-2006年任湘南學(xué)院教務(wù)處副處長主管全校實驗室工作。2008-2010年為湘南學(xué)院國資辦主任，主管教學(xué)設(shè)

3、備論證采購。2010-2012年作為系主任負責(zé)省級臨床技能實踐教學(xué)示X中心建設(shè)工作并獲得驗收通過。2013年為校級優(yōu)秀教學(xué)團隊負責(zé)人。2、教學(xué)經(jīng)歷：從事醫(yī)學(xué)本科診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)理論教學(xué)和實驗教學(xué)30年?，F(xiàn)任全國高等醫(yī)學(xué)教育學(xué)會臨床醫(yī)學(xué)教育發(fā)展建設(shè)督導(dǎo)專家委員會委員、某省臨床專業(yè)委員會委員、某市學(xué)術(shù)和科技帶頭人、某市內(nèi)分泌專業(yè)委員會主任委員。擔(dān)任2屆國家英語口語考試（PETS）某點主考官之一。被選舉為首屆某省歐美同學(xué)會及海外留學(xué)人員聯(lián)合會（HORSA）理事，主持了省教育廳教改項目“某省海外名師項目”（2011年）及某省外國專家局的 “某省國外智力引進 (美國)項目計劃”（2011年）。近年來主持了

4、“大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實驗計劃項目”2項（2012年、2013年）。3、科研經(jīng)歷：自中南大學(xué)湘雅醫(yī)學(xué)院畢業(yè)后一直在湘南學(xué)院從事科研、教學(xué)及臨床工作。2004評聘為醫(yī)學(xué)教授、主任醫(yī)師（雙職稱）。2000年考取國家教育部公派留學(xué)生證書號：留金出（2000）3030號，赴加拿大多倫多大學(xué)“內(nèi)分泌及糖尿病研究中心”（即“班廷”實驗室）做研究工作，發(fā)表SCI論文2篇（IF=9.3），2002年按期出研究站并獲博士后證書。教學(xué)科研主要成果 近10年來教學(xué)主要成果：1、湘南學(xué)院醫(yī)學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)中心，負責(zé)人，2012年。2、省臨床技能實踐教學(xué)示X中心建設(shè)驗收獲通過，負責(zé)人，2012年。3、某省醫(yī)學(xué)類大學(xué)

5、生創(chuàng)新訓(xùn)練中心，方向帶頭人，2012年。4、湘南學(xué)院碩士培育點，負責(zé)人，2013年。5、湘南學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新中心培育點，主要負責(zé)人，2013年。6、指導(dǎo)本科生獲得第二、三屆全國臨床技能大賽（華中）三等獎。7、某省“十二五”重點建設(shè)學(xué)科：流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)，方向負責(zé)人，2011年。8、湘南學(xué)院專業(yè)綜合改革項目（臨床醫(yī)學(xué)），負責(zé)人，2012年。9、湘南學(xué)院優(yōu)秀教學(xué)團隊，負責(zé)人，2012年。10、某市臨床1類重點?？疲簝?nèi)分泌及代謝疾病?？?，負責(zé)人，2011年。11、湘南學(xué)院教學(xué)成果獎：按認知規(guī)律探討診斷學(xué)實踐教學(xué)改革。主要參與人，2012年。12、副主編省級教材1部：臨床診斷基本操作技能(M)，中南大學(xué)

6、。2006年。13、參編國家級教材：內(nèi)分泌代謝病學(xué)（第三版）.上下冊(M). 全書509萬字.人民衛(wèi)生。2012年。14、所獲榮譽：某市學(xué)術(shù)和科技帶頭人、湘南學(xué)院學(xué)生社團優(yōu)秀指導(dǎo)老師（2013年）、教師聯(lián)系學(xué)生制優(yōu)秀教師（2012年）。近10年來科研主要成果：1、共發(fā)表教學(xué)及科研論文46篇，代表作有：“Angiopoietin-like protein 3 and adiponectin levels in patients with metabolic syndrome.中南大學(xué)學(xué)報.醫(yī)學(xué)版（英文）,2010.3，第一作者，被Medline全文收入”、 “Gene and Protein K

7、inase Expression Profiling of Reaction Oxygen Species -Associated Lipotoxicity in the Pancreatic Line MIN6. Diabetes; Vol. 53: 129-140, January, 2004. （IF=9.3）”。2、主持省級以上教學(xué)科研課題2項，主要參與指導(dǎo)省級以上科研課題5項。3、獲某市科技進步一等獎1項：湘南林區(qū)萊姆病治療的對策性研究（2006年）、某市科技論文成果二、三等獎各1項。虛擬仿真實驗教學(xué)中心教師基本情況正高副高中級其它博士碩士學(xué)士其它總?cè)藬?shù)平均年齡人數(shù)444260213

8、39935016740.3所占比例（%）26.325.735.912.619.759.3210實驗教學(xué)情況實驗課程數(shù) 面向?qū)I(yè)數(shù)實驗學(xué)生人數(shù)/年實驗人時數(shù)/年2107610018164002.建設(shè)內(nèi)容2-1虛擬仿真實驗教學(xué)中心的建設(shè)概況湘南學(xué)院于2003年以某醫(yī)專、某師專為主體合并組建，是一所以醫(yī)學(xué)教育為特色的地方性本科院校，現(xiàn)在校生18114人，醫(yī)學(xué)生人數(shù)達6千余人，占1/3。湘南學(xué)院醫(yī)學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)中心2012年由學(xué)校立項建設(shè)，依托省級臨床技能實踐教學(xué)示X中心、省級醫(yī)學(xué)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心、校級形態(tài)學(xué)實驗教學(xué)示X中心和機能學(xué)實驗教學(xué)示X中心，由形態(tài)學(xué)虛擬仿真、機能學(xué)虛擬仿真和臨床技

9、能虛擬仿真實驗平臺組成，依托虛擬現(xiàn)實、多媒體、人機交互、數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)通訊等信息化技術(shù)，構(gòu)建高度仿真的虛擬實驗環(huán)境和實驗對象，學(xué)生在虛擬環(huán)境中開展實驗，達到教學(xué)大綱所要求的教學(xué)效果。虛擬仿真實驗教學(xué)中心的宗旨是提高醫(yī)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神，核心是共享優(yōu)質(zhì)實驗教學(xué)資源，重點是建設(shè)信息化實驗教學(xué)資源，是我校信息化建設(shè)和實驗教學(xué)示X中心建設(shè)的重要內(nèi)容，是學(xué)科專業(yè)與信息技術(shù)深度融合的產(chǎn)物，也是“十二五”期間實驗教學(xué)的發(fā)展方向。實驗項目覆蓋醫(yī)學(xué)本科教育整個過程，開設(shè)虛擬實驗和仿真實踐項目309個，設(shè)備總值4668.9萬元，另有湘南學(xué)院附屬醫(yī)院教學(xué)設(shè)備總值1.5億元，湘南學(xué)院第一附屬醫(yī)院（某市第一人民

10、醫(yī)院）教學(xué)設(shè)備總值2.4億元，用房面積6萬余平方米。1.建設(shè)背景（1）醫(yī)學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，實驗和實踐貫穿整個教學(xué)過程。隨著高校擴招，迫切需要“以虛補實”。（2）醫(yī)師法實施后醫(yī)學(xué)生臨床醫(yī)療實踐與患者權(quán)利之間的矛盾日益突出，醫(yī)療真實實踐機會相對不足，迫切需要“以虛補實”。（3）隨著動物實驗“3R”原則的實行，生物安全的強調(diào)，真實動物實驗項目的減少為大勢所趨，迫切需要“以虛補實”。（4）醫(yī)學(xué)綜合實驗中的高成本、高消耗及高危的實驗實訓(xùn)項目，如真實人體標本、罕見病理病原標本及病例、醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)試劑、傳染性強的病原實驗、CT、核磁共振等，迫切需要“以虛補實”。（5）我校是某省高校信息化首批示X單

11、位、某省信息化運用優(yōu)秀單位，并作為第二批教育信息化示X單位推薦到全國參評。我校已廣泛開展的空間教學(xué)、MOOC教學(xué)與PBL教學(xué)改革，實現(xiàn)基礎(chǔ)與臨床教學(xué)的無縫對接，迫切需要數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)資源作補充，需要實驗教學(xué)平臺進行自主學(xué)習(xí)，迫切需要“以虛補實”。（6）我校新建的附屬醫(yī)院和教學(xué)醫(yī)院存在師資水平、教學(xué)資源不足，為了縮短培訓(xùn)時間，使其盡快達到直屬附屬醫(yī)院教學(xué)及教學(xué)管理水平，迫切需要“以虛補實”。在此背景下，我校整合基礎(chǔ)和臨床實驗教學(xué)資源，建立了醫(yī)學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)中心。利用我校為省級信息化教學(xué)試點單位的優(yōu)勢，將醫(yī)學(xué)教育與信息技術(shù)深度融合，促進現(xiàn)代化教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用，提高醫(yī)學(xué)實驗實踐教學(xué)水平和質(zhì)量。2

12、、建設(shè)理念虛擬仿真是一種可創(chuàng)建和體驗虛擬世界的計算機系統(tǒng)，信息科學(xué)是實現(xiàn)虛擬現(xiàn)實的基本前提。虛擬實驗教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、研究能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)等方面有著其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不能替代的獨特作用。中心按照“能力培養(yǎng)，虛實結(jié)合、以虛補實、能實不虛”的原則建立實驗教學(xué)體系，以全面提升學(xué)生能力為宗旨，以共建共享優(yōu)質(zhì)實驗教學(xué)資源為核心，以建設(shè)信息化實驗教學(xué)資源為重點，持續(xù)推進實驗教學(xué)信息化建設(shè)。緊貼多學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)實需求，全面開展“虛擬仿真實驗+校企合作實踐”模式的實踐教學(xué)形式改革，打破傳統(tǒng)實驗室的建設(shè)模式和思路。3. 建設(shè)平臺中心包含形態(tài)學(xué)虛擬仿真、機能學(xué)虛擬仿真和臨床技能虛擬仿真實驗平臺，

13、擁有豐富的軟體與實體實驗教學(xué)資源。面向校內(nèi)臨床醫(yī)學(xué)、護理學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗、預(yù)防醫(yī)學(xué)、藥學(xué)7個專業(yè)本科生教學(xué)及繼續(xù)教育和執(zhí)業(yè)醫(yī)生培訓(xùn)及考試，近3年，已有2萬多不同層次人員接受醫(yī)學(xué)虛擬仿真實驗培訓(xùn)，在我校醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)中發(fā)揮了重要作用。4.建設(shè)隊伍（1）中心主任:郭皖北教授是中南大學(xué)湘雅醫(yī)學(xué)院畢業(yè)醫(yī)學(xué)博士，2000年赴加拿大多倫多大學(xué)“內(nèi)分泌及糖尿病研究中心”（即“班廷”實驗室）做研究工作，2002年按期出站并獲博士后研究證書。主持建立了臨床技能實踐教學(xué)省級示X中心，現(xiàn)任全國高等醫(yī)學(xué)教育學(xué)會臨床醫(yī)學(xué)教育發(fā)展建設(shè)督導(dǎo)專家委員會委員、某市學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人、國家英語口語考試（PETS）某

14、點主考官、某省歐美同學(xué)會和海外留學(xué)人員聯(lián)合會（HORSA）理事、某省科技項目評審專家、某省高級職稱評審專家。發(fā)表教學(xué)及科研論文46篇，代表作為“Gene and Protein Kinase Expression Profiling of Reaction Oxygen Species -Associated Lipotoxicity in the Pancreatic Line MIN6. Diabetes; Vol. 53 :129-140,2004. （IF=9.3）”。主持省級以上教學(xué)科研課題2項，指導(dǎo)省級以上科研課題5項，獲某市科技進步獎一等獎1項（見附件1）。（2）中心隊伍：醫(yī)學(xué)虛

15、擬仿真實驗教學(xué)中心有一支結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)科研能力強、勇于創(chuàng)新的實驗教學(xué)和管理團隊。目前，中心實驗教學(xué)人員167人。其中教授44人，博士（含在讀博士）33人，某省“121”人才工程人選4人，省級教學(xué)名師1人，省級優(yōu)秀實驗實訓(xùn)老師1人，省級教學(xué)奉獻獎1人。中心重視青年教師培養(yǎng)，有省級青年骨干教師10人，學(xué)校實施“三百工程”（即分階段引進100名高層次人才、派出100名教師出國訪學(xué)、派出100名教師到基層企業(yè)鍛煉），中心已引進博士2人，出國培訓(xùn)3人，到企業(yè)鍛煉6人。廣泛進行國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，并建立長期合作關(guān)系，如美國新澤西醫(yī)學(xué)與牙科大學(xué)王湘兵教授（某省海外名師）、X輝宙教授（教務(wù)主任），某大學(xué)某醫(yī)學(xué)院某

16、道教授等國內(nèi)外知名學(xué)者。（3）成果轉(zhuǎn)化：中心積極將科研成果轉(zhuǎn)化為實驗所用，有國家發(fā)明專利5項，2013年獲第十屆某省高等教育省級教學(xué)成果一、三等獎各1項。強大的教學(xué)及科研團隊為醫(yī)學(xué)虛擬仿真實踐教學(xué)提供了質(zhì)量保障。5建設(shè)目標依托虛擬現(xiàn)實、多媒體、人機交互、數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)通訊等技術(shù)，構(gòu)建高度仿真的虛擬實驗環(huán)境和實驗對象，學(xué)生在虛擬環(huán)境中開展實驗，達到教學(xué)大綱所要求的教育效果。以提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為宗旨，以建設(shè)信息化實驗教學(xué)資源為重點，以共享優(yōu)質(zhì)實驗教學(xué)資源為核心，以深化實驗教學(xué)改革為突破，最終建設(shè)成為省內(nèi)先進、省內(nèi)同類院校中領(lǐng)先的醫(yī)學(xué)虛擬仿真實驗實踐教學(xué)與醫(yī)學(xué)新技術(shù)、新方法培訓(xùn)基地，為國家培

17、養(yǎng)更多高素質(zhì)、綜合性醫(yī)學(xué)人才。在省內(nèi)同類型醫(yī)學(xué)院校中起著引領(lǐng)、示X和輻射作用。中心已逐步發(fā)展成為集教學(xué)、培訓(xùn)、考核與社會服務(wù)為一體高水平醫(yī)學(xué)教育平臺，傳承50余年優(yōu)良教學(xué)傳統(tǒng)，依托強大的師資力量和學(xué)科支撐條件，抓住發(fā)展機遇，探索校企共建共管模式，進一步建設(shè)具有擴展性、兼容性、前瞻性的醫(yī)學(xué)虛擬仿真實驗平臺，滿足醫(yī)科多學(xué)科多專業(yè)教學(xué)需求，發(fā)揮輻射示X作用，一如既往為某地區(qū)、全省乃至國家醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)與醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展服務(wù)。2-虛擬仿真實驗教學(xué)資源（實驗項目、功能及效果等）1教學(xué)任務(wù)中心面向臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、護理學(xué)、藥學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)、康復(fù)治療學(xué)等7個本科專業(yè)開設(shè)210門實驗課程，年實

18、驗學(xué)生人數(shù)：6100人/年，年實驗人時數(shù)：1816400人時數(shù)/年，開放實驗課：39500人時數(shù)/年；培訓(xùn)住院醫(yī)師1166人次；還承擔(dān)了職業(yè)醫(yī)師考試與培訓(xùn)，連續(xù)5年承擔(dān)某地區(qū)國家職業(yè)醫(yī)師考試技能考核任務(wù)，每年考生上千人。中心已組織基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)技能大賽、醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新大賽各一屆，臨床技能大賽二屆。圖1 中心現(xiàn)有結(jié)構(gòu)圖2 中心資源中心包含形態(tài)學(xué)虛擬仿真、機能學(xué)虛擬仿真和臨床技能虛擬仿真實驗平臺組成，擁有豐富的軟體與實體實驗教學(xué)資源。（1）形態(tài)學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)平臺：中國數(shù)字人解剖系統(tǒng)：由某易創(chuàng)電子某研發(fā)，以窗口形式顯示人體斷層解剖、系統(tǒng)解剖和局部解剖，具有三維圖像顯示功能。系統(tǒng)面向全校師生和社會醫(yī)務(wù)人員開

19、放，起到了對實體解剖的補充和拓展作用。數(shù)字切片庫系統(tǒng)：由某易創(chuàng)數(shù)字切片網(wǎng)絡(luò)瀏覽系統(tǒng)建設(shè)，擁有組織胚胎學(xué)、病理學(xué)等數(shù)字切片1500余X的數(shù)據(jù)資源，通過數(shù)碼顯微鏡與數(shù)字切片進行互動教學(xué)和學(xué)習(xí)，增強了學(xué)生的操作能力與學(xué)習(xí)興趣。（2）機能學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)平臺：內(nèi)容包括生理、藥理、病生三門課程67個實驗項目。系統(tǒng)包含資料室、動物房、實驗準備室、模擬實驗室、考試房（練習(xí)題、考試題）等模塊。每個仿真實驗項目包含有實驗簡介、實驗原理、操作仿真、實驗錄像、實驗波形5個部分內(nèi)容。模擬各種不同條件下波形的實時變化，實現(xiàn)對真實實驗的補充與拓展，有利于學(xué)生綜合分析問題及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提高實驗室開放性，突破傳統(tǒng)實驗?zāi)Ｊ?/p>

20、，突出實驗的自主性。（3）臨床技能虛擬仿真實驗教學(xué)平臺：由基本技能訓(xùn)練模塊、?？萍寄苡?xùn)練模塊和綜合技能訓(xùn)練模塊組成，構(gòu)建多角度、全方位、深層次、系統(tǒng)化的虛擬仿真臨床技能實驗實踐教學(xué)體系。實驗室配置有SimMam綜合模擬人2套；ECS綜合模擬人1套，心肺聽診仿真實驗系統(tǒng)，心肺復(fù)蘇（CPR）仿真實驗系統(tǒng)，OSCE考站，高智能數(shù)字化綜合護理人、神經(jīng)電檢診儀、腦電仿真電刺激儀等高端臨床訓(xùn)練教學(xué)模型，以及核磁共振技術(shù)試驗儀、高檔數(shù)字化黑白超聲診斷儀并配有手術(shù)直播系統(tǒng)，可實施遠程教學(xué),學(xué)生通過該平臺的訓(xùn)練，為見習(xí)與實習(xí)打好基礎(chǔ)，通過反復(fù)訓(xùn)練，臨床技能得以提高。目前共開展虛擬實驗項目309項（見附件5），典

21、型實驗項目或系統(tǒng)如下：1）中國數(shù)字人解剖系統(tǒng)項目概況：從界面上主要分為三個區(qū)域，即斷層顯示區(qū)域、三維顯示區(qū)域、目錄及結(jié)構(gòu)說明。圖2 系統(tǒng)界面功能：斷層顯示區(qū)域包括人體的橫斷面、冠狀面、矢狀面截面圖。其中橫斷面尸體斷層2110層，精度為0.1mm1mm?？蛇M行層面、文字標注、邊界提取、影像保存。三維人體展示是根據(jù)目錄結(jié)構(gòu)展示人體所有解剖結(jié)構(gòu)的三維形態(tài)，可進行三維人體平移、縮放、旋轉(zhuǎn)、解剖結(jié)構(gòu)的隱藏、顯示和著色等。系統(tǒng)目錄區(qū)域功能從醫(yī)學(xué)角度，對人體的所有已知的解剖結(jié)構(gòu)進行科學(xué)分類，形成的一個完整的目錄體系，包含了人體的十大系統(tǒng)。 效果：中國數(shù)字人系統(tǒng)既可以作為學(xué)生上解剖課的輔助教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用，也可以

22、安裝與校園網(wǎng)上作為學(xué)生自學(xué)之用，特別是在當(dāng)前解剖標本比較緊X的情況下這套系統(tǒng)的應(yīng)用能有效節(jié)省尸體的用量，能夠很好地幫助學(xué)生掌握人體解剖知識。可用于臨床醫(yī)生進行模擬手術(shù)，也可供人體解剖學(xué)課堂教學(xué)和臨床醫(yī)生參考。2）數(shù)字切片系統(tǒng) = 1 * GB3 項目概況：“數(shù)字切片”也稱虛擬顯微鏡，它是由上萬個顯微視場的圖像拼接而成，圖像信息采集于真實的標本切片。匯集了顯微圖像連續(xù)采集，圖像融合、拼接、壓縮、網(wǎng)絡(luò)瀏覽和考試等多項高新技術(shù)。包括組織胚胎學(xué)和病理解剖學(xué)2個模塊。圖3 系統(tǒng)界面圖4觀察界面圖5 考試系統(tǒng)界面= 2 * GB3功能: 無需顯微鏡，可以不受實驗室的限制自由學(xué)習(xí)，方便學(xué)生預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，為教師

23、備課提供豐富的資源（提供了極為珍貴數(shù)字切片圖像）?？蛇M行后臺管理，包括設(shè)置相應(yīng)目錄、切片顯示或隱藏、以及切片的添加、刪除，對相應(yīng)切片的附加信息、文件說明、標注進行管理。分配不同用戶權(quán)限、角色分配、實現(xiàn)學(xué)生端管理。系統(tǒng)留有標準化接口，為以后增加其它學(xué)科實驗?zāi)K提供方便。采用C/S網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)架構(gòu)，不限使用場地，只限使用點數(shù)，支持遠程教育，可支持200個終端以上同時訪問該服務(wù)器數(shù)據(jù)，局域網(wǎng)內(nèi)無延時。= 3 * GB3效果：應(yīng)用數(shù)字切片為形態(tài)學(xué)實驗教學(xué)和學(xué)術(shù)交流提供了有效工具，教師通過數(shù)字切片的縮略導(dǎo)航圖指導(dǎo)學(xué)生點擊典型結(jié)構(gòu)區(qū)局部放大或縮小，方便講授和學(xué)習(xí)，組織病理閱片直觀易懂。學(xué)生通過電腦屏幕近距離觀

24、察切片參照編輯標注好的數(shù)字切片，有更好的指導(dǎo)性，學(xué)生能更快更好地理解和掌握切片的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。應(yīng)用數(shù)字切片組織生動活潑的實驗討論課，教師將重點難點的數(shù)字切片作為疑難標本，附加一些文字問題，作為學(xué)生討論的內(nèi)容。學(xué)生之間以協(xié)作伙伴的關(guān)系相互交流和借鑒，實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。3）機能學(xué)虛擬仿真系統(tǒng)= 1 * GB3項目概況:機能學(xué)虛擬仿真實驗系統(tǒng)涵蓋了生理學(xué)、藥理學(xué)、病理生理學(xué)三門學(xué)科的67個實驗項目。包含資料室、動物房、實驗準備室、模擬實驗室、考試房。每個實驗項目包含有實驗簡介、實驗原理、操作仿真、實驗錄像、實驗波形5個部分

25、內(nèi)容。= 2 * GB3功能:VBL-100醫(yī)學(xué)機能實驗室模塊采用客戶/服務(wù)器體系結(jié)構(gòu)，既可以在實驗室局域網(wǎng)，又可以在校園網(wǎng)X圍內(nèi)進行訪問，供全校醫(yī)學(xué)各專業(yè)學(xué)生同時使用。在計算機系統(tǒng)中運用各種虛擬實驗器械、實驗藥物和儀器設(shè)備,對“實驗對象”進行虛擬操作，完成各種預(yù)定的實驗項目。= 3 * GB3效果：通過虛擬操作的動畫演示和互動操作，把實驗中的重點、難點表示出來，使學(xué)生通過該虛擬實驗掌握各項基本操作技能。模擬實驗對生理、藥理、病生、人體實驗以及綜合性實驗的波形進行逼真模擬，模擬各種不同條件下波形的實時變化；波形模擬逼真，比如對血壓波形的模擬，表現(xiàn)出心室收縮與心房切跡，疊加在血壓波形上的呼吸二級

26、波。 = 4 * GB3 典型實驗介紹：生理學(xué)呼吸運動調(diào)節(jié)本實驗包括5個模塊：家兔呼吸運動調(diào)節(jié)實驗簡介；家兔呼吸運動調(diào)節(jié)實驗原理；動手模擬操作家兔的麻醉固定，氣管插管、分離迷走神經(jīng)等；錄像顯示家兔動物手術(shù)操作的全過程；通過點擊不同的處理因素可觀察到家兔呼吸的波形變化過程。圖6 呼吸運動調(diào)節(jié)原理圖7 呼吸運動調(diào)節(jié)實驗結(jié)果記錄藥理學(xué)神經(jīng)體液因素及藥物對家兔心血管活動的影響本實驗包括5個模塊：心血管活動調(diào)節(jié)實驗簡介；心血管活動調(diào)節(jié)實驗原理；動手模擬操作家兔麻醉，氣管插管、分離減壓神經(jīng)、迷走神經(jīng)、交感神經(jīng)；錄像顯示家兔動物手術(shù)操作的全過程；觀察神經(jīng)體液、7種藥物對家兔心血管活動包括血壓的影響，主要有以

27、下內(nèi)容：藥物作用、夾閉右頸動脈、刺激右側(cè)降壓神經(jīng)、刺激右側(cè)迷走神經(jīng)對血壓的影響。學(xué)生通過選擇相應(yīng)工具，對家兔進行以上各種不同的處理因素，同時血壓曲線發(fā)生相應(yīng)的變化。圖8神經(jīng)體液因素及藥物對家兔心血管活動的影響生理學(xué)神經(jīng)干動作電位 實驗包括五個基本模塊：神經(jīng)干動作電位的引導(dǎo)實驗簡介；神經(jīng)干動作電位的引導(dǎo)實驗原理；動手模擬操作；錄像顯示坐骨神經(jīng)的分離；實驗結(jié)果的波形圖。圖9坐骨神經(jīng)分離圖10神經(jīng)干動作電位生理學(xué)影響尿生成的因素本實驗包括5個模塊：家兔尿生成影響因素簡介；家兔尿生成原理；動手模擬操作家兔的麻醉固定，動脈插管、腹部膀胱插管等手術(shù)過程；錄像顯示家兔動物手術(shù)操作的全過程；通過點擊不同的處理

28、因素可觀察到家兔血壓及尿生成的變化。圖11 影響尿生成的因素圖12影響尿生成的因素藥理學(xué)多次給藥對藥物血濃度的影響本實驗包括5個模塊：多次給藥對藥物血濃度影響實驗的簡介、原理；動手模擬操作過程；錄像顯示操作的全過程；通過點擊不同的處理因素可觀察到多次給藥對藥物血濃度影響的變化。圖13多次給藥對藥物血濃度的操作過程圖14 多次給藥對藥物血濃度的影響結(jié)果藥理學(xué)強心苷對離體蛙心的影響實驗包含四個基本實驗元素：離體心臟制備操作錄像；強心苷、低鈣、高鈣對蛙心灌流影響的虛擬子實驗；在已知藥物對蟾蜍心臟灌流的虛擬實驗中，為同學(xué)提供了心臟灌流的動畫與3D心臟的虛擬環(huán)境，學(xué)生親自動手在虛擬空間內(nèi)使用不同的藥物分

29、別加入灌流液中，觀察不同藥物、不同劑量對離體心臟功能的影響，實驗操作過程基本不7。受時間限制。圖15 強心苷對離體蛙心的影響圖16強心苷對離體蛙心影響的結(jié)果記錄病理生理學(xué)急性失血性休克虛擬實驗?zāi)K包括：家兔急性失血性休克實驗簡介、實驗原理；動手模擬操作的全過程，錄像顯示家兔動物手術(shù)操作的全過程；少量失血，大失血，輸血補液搶救休克、藥物抗休克治療，血流動力學(xué)和腸系膜微循環(huán)變化錄像，每個子實驗完成后的知識點自測。通過基礎(chǔ)與臨床、整體與微觀有機結(jié)合，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)效果。圖17 急性失血性休克手術(shù)操作圖18 急性失血性休克腸微循環(huán)變化病理生理學(xué)急性高血鉀癥的治療虛擬實驗?zāi)K包括：急性高

30、血鉀癥治療的實驗簡介、實驗原理；動手模擬操作的全過程，錄像顯示注入氯化鉀致急性高血鉀癥的心電波形及其治療。通過基礎(chǔ)與臨床的有機結(jié)合，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)效果。圖19 急性高血鉀癥的治療操作過程圖20 急性高血鉀的治療結(jié)果記錄4）仿真模擬人系統(tǒng)項目慨況：可以像真人一樣去自主反應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的操作，無論是正確、錯誤的還是無效的操作，模擬人都會自動產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，各項生理參數(shù)的設(shè)計都是相互關(guān)聯(lián)的生理驅(qū)動系統(tǒng)，它可以使學(xué)生完全處在一種真實治療病人的環(huán)境下。同時避免因為教師授課時在軟件上設(shè)置不及時或者因為經(jīng)驗的缺乏而沒有預(yù)先設(shè)置相關(guān)的病情變化，傳遞錯誤的信息給學(xué)生。因此在模型的功能上，一般會選擇智

31、能化的教學(xué)系統(tǒng)，功能要求是從仿真人反應(yīng)角度，例如，“全身可以觸及雙側(cè)的頸動脈、橈動脈、肱動脈、股動脈、腘動脈、足背動脈12處動脈搏動，而動脈搏動的搏動強度對血壓的強度和胸外按壓的效果會自動產(chǎn)生相應(yīng)的變化；脈搏和生命體征緊密相連，更直觀真實的感覺臨床病人的生理變化情況”；又如“模擬人在生理驅(qū)動下的呼吸音與模擬患者的生理及輔助呼吸裝置的使用相關(guān)聯(lián)，心音頻率與患者的心率自動匹配”等，根據(jù)很多調(diào)查研究，一個能夠真正體現(xiàn)生理反應(yīng)的模擬人，可以很好的提高學(xué)生的臨床判斷和評估能力。功能：該模擬人主要是借助模擬人營造出一個多變真實的臨床環(huán)境，可以讓學(xué)生在面對危急的臨床環(huán)境下運用自己掌握的醫(yī)護知識去救護病人，在

32、反復(fù)綜合訓(xùn)練中提升學(xué)生的評估能力。根據(jù)臨床情況，營造一些臨床上少見的病例。由于學(xué)生多，設(shè)備數(shù)量有限，可單獨將模擬人的操作軟件帶到多媒體教室，軟件能脫離模擬人獨立運行，進行大課的示教和模擬人的病例討論，從而盡可能的提高高端模擬人的使用率，創(chuàng)收更好的教學(xué)效果。圖21ECS綜合模擬人效果：培訓(xùn)模式為“簡短理論講授單項技能訓(xùn)練綜合場景訓(xùn)練討論提高”，該仿真人可以用客觀的事件記錄學(xué)生的所有操作，供學(xué)生從自己的錯誤中學(xué)習(xí)，也便于教師進行評估；在臨床教育上，可以很好的預(yù)設(shè)每一個病的所有的并發(fā)癥和綜合癥，提前用程序語言寫進去電腦，模擬人能夠根據(jù)實際的臨床病情自動的反應(yīng)學(xué)生的操作，模擬人和操作系統(tǒng)完全互動。5）

33、心肺模擬聽診系統(tǒng)項目概況：實現(xiàn)智能化聽診，將電子聽診器放在仿真人體的任何一個聽診部位，都能聽到各自相應(yīng)的體征，如同在真實病人身上進行心肺聽觸診體格檢查。圖22模擬心肺聽觸診功能：可提供典型的心臟病人和肺臟心臟聽診除常規(guī)的五個瓣膜聽診區(qū)，還有 “心尖內(nèi)側(cè)聽診部位”、“心臟明顯增大后的心尖聽診部位”及“胸骨左緣第四肋間聽診部位” 符合臨床實際心肺聽診檢查要求。設(shè)有與臨床一致的呼吸音聽診部位，采用震動傳感器，模擬舒X期細震顫、收縮期細震顫和連續(xù)性細震顫。效果：通過局域網(wǎng)絡(luò)可實現(xiàn)整個實驗室全體教學(xué)、分組教學(xué)、實時示教、個別交互對話和網(wǎng)絡(luò)考試。共有260種真實患者的心音、呼吸音，配制了相應(yīng)的心音圖、呼吸

34、音圖，并將相關(guān)的解剖、生理、病理、血流動力學(xué)圖、心音圖、心電圖、X線片、CT片、彩超等有機地結(jié)合在一起，直觀地闡述了心音、呼吸音的產(chǎn)生機理、聽診方法、聽診特點、出現(xiàn)時期、傳導(dǎo)方向等重點教學(xué)內(nèi)容，有效提高教學(xué)質(zhì)量。3.人才質(zhì)量 我校培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)人才具有基礎(chǔ)好、應(yīng)用能力強的特點。受益于醫(yī)學(xué)虛擬仿真實驗平臺的建設(shè)，取得了一批成果： （1）近三年來我校醫(yī)學(xué)生考研率逐年提高，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)比例分別17.5%，21.3%，25.6%。臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)生執(zhí)業(yè)醫(yī)師通過率名列全省高等醫(yī)學(xué)院校前列。我校醫(yī)學(xué)生就業(yè)率96.85%，就業(yè)單位反映我校畢業(yè)生適合地方特色，吃苦耐勞，動手能力強。許多學(xué)生成為醫(yī)療衛(wèi)生單位技術(shù)和管理

35、骨干，社會聲譽好，例如護理學(xué)2011屆畢業(yè)生曹薇2013年獲中南大學(xué)湘雅三醫(yī)院“十佳護士”稱號。（2）技能競賽：2010年獲第一屆全國高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生臨床技能競賽分區(qū)賽三等獎；2011年第二屆全國高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生臨床技能競賽分區(qū)賽三等獎；2012年獲第三屆全國高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生臨床技能競賽分區(qū)賽三等獎；全國康復(fù)治療學(xué)專業(yè)學(xué)生技能大賽二等獎；2013年獲第四屆全國高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生臨床技能競賽分區(qū)賽二等獎、全國影像技能大賽二等獎（見附件10）。（3）省級大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實驗項目11項（見附件10）。（4）挑戰(zhàn)杯獲獎：第七屆全國“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽獲銅獎；第四屆某省“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競

36、賽獲金獎；第五屆某省“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽獲優(yōu)勝獎2項；第九屆某省“挑戰(zhàn)杯”科技作品大賽獲一等獎1項、二等獎1項；第十屆某省“挑戰(zhàn)杯”科技作品大賽獲二等獎（見附件10）。2-虛擬仿真實驗的教學(xué)平臺（平臺功能、信息化設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)與信息安全等）1.平臺功能我校醫(yī)學(xué)虛擬實驗教學(xué)中心三大平臺目前主要通過校園網(wǎng)、精品課程等進行搭建，教師、學(xué)生每人都有自己單獨的教學(xué)空間，空間資源可共享。通過校園網(wǎng)和教學(xué)空間可實現(xiàn)信息發(fā)布、數(shù)據(jù)收集分析、互動交流、成績評定、成果展示等功能。現(xiàn)正進行“醫(yī)學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)中心”的建設(shè)，建設(shè)后的將把所有的醫(yī)學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)項目、軟件進行統(tǒng)一管理和進一步開發(fā)完善，本?；蛲庑W(xué)生都

37、可通過局域網(wǎng)或 Internet 網(wǎng)進入虛擬實驗室，注冊的學(xué)生可自主選擇實驗項目，完成虛擬實驗。老師能對學(xué)生完成的虛擬實驗情況進行檢查、督促和批改；同樣，學(xué)生可以在線完成實驗和實驗報告的遞交，并查看個人實驗成績和老師的評語，與老師進行網(wǎng)上交流。其平臺管理具備以下功能。 （1）用戶管理功能：管理員通過平臺可以建立學(xué)校和班級，對學(xué)生的身份進行批量導(dǎo)入與管理，以及虛擬實驗教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入與管理。例如，管理員主要負責(zé)學(xué)生身份和后臺系統(tǒng)管理。在后臺系統(tǒng)注冊每個同學(xué)個人信息，包括學(xué)校、學(xué)號、年級、班級、小組、某、性別、地址、郵編、聯(lián)系、Email 地址等身份認證信息。同時，可以分配二級管理員的系統(tǒng)賬號和密碼管

38、理，使用權(quán)限管理和課程管理，后臺數(shù)據(jù)的維護備份管理。 （2）學(xué)生實驗信息及預(yù)約管理功能：在學(xué)生實驗信息管理欄目中，學(xué)生可以依據(jù)老師實驗布置進行實驗操作，也可以自主選擇任何一個實驗項目進行操作?？梢圆榭锤鱾€實驗的分數(shù)、權(quán)重，查看自己的班級、組別，參與小組討論。學(xué)生可利用網(wǎng)上實驗預(yù)約共享系統(tǒng)，實現(xiàn)貴重儀器的“預(yù)約”、“使用”、“計費”功能。（3）在線考試功能：教師可以設(shè)置在一個時間段內(nèi)，進行虛擬實驗知識掌握情況的在線考試和測評，學(xué)生必須在規(guī)定時間內(nèi)完成試卷內(nèi)容，并在線提交。客觀題自動生成成績，主觀題由老師批閱后，給出成績。 虛擬實驗平臺實驗平臺軟件基礎(chǔ)支撐網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器寬帶接入操作系統(tǒng)軟件系統(tǒng)安全軟件

39、后臺管理系統(tǒng)前臺操作系統(tǒng)學(xué)校管理功能班級管理教師管理實驗項目管理實驗內(nèi)容管理題庫管理考試信息管理學(xué)生成績統(tǒng)計查詢公告信息發(fā)布管理在線答疑功能管理數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)日志用戶登錄模塊形態(tài)虛擬仿真機能虛擬仿真臨床虛擬仿真虛擬實驗性質(zhì)目的虛擬實驗動物介紹虛擬實驗儀器介紹綜合虛擬實驗操作基礎(chǔ)虛擬實驗操作虛擬實驗操作指南圖23平臺結(jié)構(gòu)功能（4）在線師生互動交流功能：學(xué)生在虛擬實驗操作過程中，除了按實驗操作指南進行外，也可以通過答疑臺接受來自老師的指導(dǎo)。實驗操作結(jié)束后進入知識點測試區(qū)完成測試題作業(yè)，并獲得本人的虛擬實驗成績。同樣，也在線進行遞交虛擬實驗報告，并實時查看本人實驗報告成績和老師評語。教師也可以通過答疑

40、臺與同學(xué)互動交流，查詢?nèi)繉W(xué)生實驗操作的進展狀態(tài)，閱讀遞交的實驗報告，并發(fā)布實驗成績。實驗教學(xué)管理的后臺系統(tǒng)能對同學(xué)完成實驗數(shù)量、質(zhì)量和知識點掌握程度進行智能化批改，自動給出實驗成績，并打印成冊。 （5）教師教學(xué)管理功能：教師通過網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室對學(xué)生進行實驗教學(xué)管理，如學(xué)生的分組管理、實驗教學(xué)內(nèi)容的布置、實驗完成的進度監(jiān)查、實驗報告批閱和答疑互動，完成對實驗教學(xué)狀態(tài)的評估等實驗教學(xué)管理工作。2.信息化設(shè)備（1）有大型存儲設(shè)備，為“醫(yī)學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)中心”提供了網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境湘南學(xué)院是某省高校信息化首批示X單位、某省信息化運用優(yōu)秀單位，并作為第二批教育信息化示X單位推薦到全國參評。學(xué)院與某電信、

41、某八駿公司建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，投資2700余萬元建設(shè)湘南學(xué)院校園網(wǎng)，共同開啟校園信息化建設(shè)。湘南學(xué)院數(shù)字校園中心機房于2012年新建而成，中心機房按電信運營商企業(yè)級標準建設(shè)，目前擁有30余臺服務(wù)器，其中新置高性能服務(wù)器達26臺，擁有100T的高能性存儲設(shè)備和20T的本地存儲備份，以及2T的異地備份，擁有8小時的不間斷電源保證，防火、防雷、防水、防靜電完全達到國家標準，完全可以滿足虛擬仿真實驗教學(xué)中心的存儲需求和保障學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。為推動信息化技術(shù)與高校教育教學(xué)的深度融合，學(xué)校為所有在校師生購買了近2萬個世界大學(xué)城的云空間，引導(dǎo)和鼓勵全校師生參與空間課程建設(shè)，做到了“人人有空間、個個會空間”?？臻g

42、有海量的云存儲功能，為最終實現(xiàn)采用“開放、自主、合作”學(xué)習(xí)的方式來組織課程教學(xué)，為開展MOOC（“慕課”）教學(xué)作好技術(shù)和思想上的準備，為醫(yī)學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)中心的教學(xué)和管理在信息和資料的存儲上奠定了強大的物質(zhì)基礎(chǔ)。（2）校園網(wǎng)覆蓋學(xué)校教學(xué)、科研、管理與建筑的比例達100%目前校園網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)了“萬兆骨干、千兆匯聚和百兆桌面”的設(shè)計目標。各樓宇更換為全新的華為萬兆核心交換機、華為千兆匯聚交換機和接入百兆交換機，所有交換機之間全部采用光纖連接，實現(xiàn)王仙嶺校區(qū)和北湖校區(qū)的教學(xué)區(qū)（教學(xué)樓及實驗）、辦公區(qū)、生活區(qū)、學(xué)生宿舍區(qū)、教工住宅區(qū)近萬余個信息點寬帶網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，校園網(wǎng)絡(luò)總出口帶寬達到3G。（3）校園門戶

43、對校內(nèi)外公布虛擬仿真實驗教學(xué)信息，提供虛擬仿真實驗教學(xué)平臺等相關(guān)服務(wù)校園門戶對校內(nèi)外公布虛擬仿真實驗教學(xué)信息，提供虛擬仿真實驗教學(xué)平臺等相關(guān)服務(wù)。湘南學(xué)院目前所有的虛擬實驗教學(xué)系統(tǒng)全部對師生免費開放，師生可通過湘南學(xué)院門戶下載客戶端和使用操作說明，或通過湘南學(xué)院統(tǒng)一門戶平臺進行訪問，學(xué)校統(tǒng)一門戶平臺已提供虛擬仿真實驗教學(xué)平臺服務(wù)。湘南學(xué)院門戶： HYPERLINK .. ..湘南學(xué)院統(tǒng)一信息門戶平臺：通過湘南學(xué)院門戶訪問 HYPERLINK ../yxcx/ o 湘南學(xué)院醫(yī)學(xué)技能創(chuàng)新訓(xùn)練中心 湘南學(xué)院醫(yī)學(xué)技能創(chuàng)新訓(xùn)練中心： HYPERLINK .xnu

44、.edu./yxcx ../yxcx醫(yī)學(xué)虛擬機能實驗系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)數(shù)字切片系統(tǒng)： HYPERLINK ../Jcyxb/viewlist.aspx?lanmuid=1192 ../Jcyxb/viewlist.aspx?lanmuid=1192中國數(shù)字人系統(tǒng)訪問地址： HYPERLINK ../Jcyxb/viewarticle.aspx?ID=73289 ../Jcyxb/viewarticle.aspx?ID=73289省級精品課程：藥理學(xué)：.xnxyjw./ec2006/C64/zcr-1.htm流行病學(xué)： HYPERLI

45、NK .xnxyjw./ec2006/C82/zcr-1.htm .xnxyjw./ec2006/C82/zcr-1.htm臨床生物化學(xué)與檢驗： HYPERLINK jpkc.hnadl.Able.ACC2.Web/26749.jpkc jpkc.hnadl.Able.ACC2.Web/26749.jpkc外科護理學(xué)：../Hlx/3.網(wǎng)絡(luò)管理與安全（1）擁有完善的網(wǎng)絡(luò)信息安全保障制度，有用戶身份管理、認證和計費管理系統(tǒng)，提供用戶認證和權(quán)限等級識別。湘南學(xué)院擁有用戶身份管理、認證和計費管理系統(tǒng)，學(xué)校數(shù)字校園通過統(tǒng)一信息門戶平臺實現(xiàn)用戶身份認管理、認證和權(quán)限識別。目前對通過認證的用

46、戶實行學(xué)校資源免費訪問，鼓勵師生訪問和利用校園數(shù)字資源。外網(wǎng)用戶通過VPN虛擬撥號可訪問學(xué)校內(nèi)網(wǎng)資源，實現(xiàn)對外網(wǎng)用戶的身份管理與認證。（2）注重實驗室網(wǎng)絡(luò)化、智能化建設(shè)。中心包含形態(tài)學(xué)虛擬仿真實驗平臺、機能虛擬仿真實驗平臺、臨床虛擬仿真實驗平臺，擁有豐富的軟體與實體實驗教學(xué)資源。校園網(wǎng)覆蓋所有實驗室。各樓宇更換為全新的華為萬兆核心交換機、華為千兆匯聚交換機和接入百兆交換機，所有交換機之間全部采用光纖連接，實現(xiàn)王仙嶺校區(qū)和北湖校區(qū)的實驗教學(xué)區(qū)信息點寬帶網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。我們與企業(yè)聯(lián)合成立了軟件研發(fā)工作室，現(xiàn)已初步開發(fā)學(xué)生綜合測評系統(tǒng)、實習(xí)遠程管理系統(tǒng)、教師評價系統(tǒng)等應(yīng)用軟件。隨著網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的逐漸豐富

47、，學(xué)生可通過校園網(wǎng)進行自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)；教師、學(xué)生每人都有教學(xué)空間，學(xué)生與領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的溝通將會十分方便。校園門戶對校內(nèi)外公布虛擬仿真實驗教學(xué)信息，提供虛擬仿真實驗教學(xué)平臺等相關(guān)服務(wù)。湘南學(xué)院目前所有的虛擬實驗教學(xué)系統(tǒng)全部對師生免費開放，師生可通過湘南學(xué)院門戶下載客戶端和使用操作說明，或通過湘南學(xué)院統(tǒng)一門戶平臺進行訪問，學(xué)校統(tǒng)一門戶平臺已提供虛擬仿真實驗教學(xué)平臺服務(wù)。（3）具有網(wǎng)絡(luò)防病毒、信息過濾和入侵檢測功能。湘南學(xué)院校園網(wǎng)絡(luò)具備有網(wǎng)絡(luò)防病毒、信息過濾和入侵檢測功能，中心機房服務(wù)器配置有網(wǎng)絡(luò)防病毒軟件、在各網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上實行安全策略配置，實行信息過濾，有效防止IP地址攻擊、DD

48、OS攻擊，對發(fā)現(xiàn)有攻擊行為的端口實行自動封閉。中心機房配置有華為高端入侵檢測設(shè)備，對用戶訪問實現(xiàn)審計和跟蹤。2-4合作企業(yè)的概況和參與程度本中心堅持校企合作、資源共享、全面開放的運行管理模式，在虛擬仿真實驗教學(xué)資源的建設(shè)、實驗項目的實施、實踐性成果的轉(zhuǎn)化等方面與某市多家醫(yī)院和多家軟件開發(fā)公司開展了合作，使實驗教學(xué)與行業(yè)、企業(yè)實踐充分融合，取得了良好的效果。1.與多家醫(yī)院進行深度合作，實現(xiàn)了院校雙贏的人才培養(yǎng)模式由于我校醫(yī)學(xué)教育規(guī)模的不斷擴大，在培養(yǎng)大量醫(yī)療衛(wèi)生人才的同時，臨床教學(xué)師資、生均床位數(shù)和教學(xué)基地相對不足；而醫(yī)療環(huán)境的不盡人意和醫(yī)療市場的激烈競爭，醫(yī)院渴望能在醫(yī)、教、研和學(xué)科建設(shè)等方面

49、能得到我校的品牌和實際效應(yīng)的支撐，促使醫(yī)院與我校的深度合作。（1）醫(yī)院承擔(dān)了大量教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)了合格的醫(yī)學(xué)人才我?，F(xiàn)有實習(xí)實訓(xùn)基地共29個，其中與湘南學(xué)院附屬醫(yī)院、第一附屬醫(yī)院、第二附屬醫(yī)院、附屬蘇仙醫(yī)院、某市第二人民醫(yī)院、某市精神病醫(yī)院長期合作，承擔(dān)醫(yī)學(xué)各專業(yè)學(xué)生實習(xí)見習(xí)。共建共享的手術(shù)直播系統(tǒng)與教學(xué)視頻，極大豐富了中心實驗教學(xué)資源。（2）學(xué)校加強對教學(xué)醫(yī)院的指導(dǎo)，提高醫(yī)院的教學(xué)和管理水平學(xué)校堅持高等院校的要求，全面指導(dǎo)醫(yī)院的建設(shè)，引導(dǎo)構(gòu)筑教學(xué)工作網(wǎng)絡(luò);教學(xué)管理制度的完善和落實，師資隊伍的建設(shè);完善兼職和高校教師的評聘制度；培訓(xùn)教學(xué)管理人員，提高其管理水平；中心的虛擬仿真資源向教學(xué)醫(yī)院開放，

50、造就一支教學(xué)能力強和技術(shù)水平高的“雙師型”隊伍；將院校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系延伸到醫(yī)院，在學(xué)校和醫(yī)院之間、醫(yī)院內(nèi)部均建立起教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，在教師的選聘、教學(xué)過程管理、教學(xué)效果評價和學(xué)生的管理等諸多環(huán)節(jié)實施全程質(zhì)量監(jiān)控，從而確保醫(yī)院的臨床教學(xué)質(zhì)量；定期召開教學(xué)工作會議，加強交流，在招生、進修、科研、論文發(fā)表、導(dǎo)師評定等方面對醫(yī)院采用傾斜政策，充分發(fā)揮協(xié)議和感情相結(jié)合機制，以確保臨床教學(xué)規(guī)X、有序、有效的順利開展。2.與軟件開發(fā)公司合作，積極探索雙向參與、優(yōu)勢互補的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合新模式中心積極與某泰盟科技某、某易創(chuàng)電子某開展深度合作，從研發(fā)改進教學(xué)模型，開發(fā)軟件系統(tǒng)，開展醫(yī)療培訓(xùn)等角度探索校企合作的新模

51、式，引入社會力量為醫(yī)學(xué)教育服務(wù)。（1）與某泰盟科技某合作開發(fā)了VBL-100醫(yī)學(xué)機能虛擬實驗室客戶端某泰盟軟件某成立于2004年，注冊資本500萬元，是某市軟件企業(yè)和高新技術(shù)企業(yè)。該公司目前擁有21項軟件著作權(quán)及26項專利。公司具有10多年醫(yī)學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)品研發(fā)的經(jīng)驗，對醫(yī)學(xué)技術(shù)熟悉，該公司研發(fā)的VBL-100虛擬實驗系統(tǒng)在湘南學(xué)院和其他上百所醫(yī)學(xué)院校使用。我中心正在與該公司開發(fā)一系列的虛擬仿真軟件，如虛擬標準化病人+PBL教學(xué)臨床思維案例、病原微生物學(xué)、細胞分子學(xué)、生物化學(xué)、解剖學(xué)等眾多虛擬實驗教學(xué)軟件模塊。（2）與某易創(chuàng)電子某合作開發(fā)了數(shù)字切片教學(xué)平臺安裝和數(shù)字化人體系統(tǒng)某易創(chuàng)電子某成立于200

52、2年，公司主要從事數(shù)字醫(yī)學(xué)和數(shù)字影音產(chǎn)品的研發(fā)與創(chuàng)造。我中心參與了該公司的醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)數(shù)字化教學(xué)平臺、中國數(shù)字人解剖系統(tǒng)、數(shù)字切片系統(tǒng)的開發(fā)，在我校廣泛使用，已取得良好的實驗教學(xué)效果。公司與我校合作中主要承擔(dān)以下任務(wù)：應(yīng)用產(chǎn)品開發(fā)的技術(shù)指導(dǎo)；免費提供技術(shù)人員的培訓(xùn)；共同承擔(dān)本校虛擬仿真實驗開發(fā)項目；共同申報科研項目；參與社會服務(wù)項目的競標等。2-5虛擬仿真實驗教學(xué)和管理隊伍（教師水平、虛擬仿真實驗教學(xué)和研發(fā)水平、隊伍結(jié)構(gòu)等）1.隊伍結(jié)構(gòu)合理中心人員組成結(jié)構(gòu)由三部分組成：管理隊伍、信息技術(shù)專業(yè)隊伍、學(xué)科專業(yè)教學(xué)隊伍。（附件2-4）（圖24）管理隊伍包含校內(nèi)外專家、相關(guān)學(xué)科的教師以及中心主任在內(nèi)的虛

53、擬仿真實驗教學(xué)中心建設(shè)專家指導(dǎo)委員會，負責(zé)中心的規(guī)劃和學(xué)術(shù)指導(dǎo)。校外專家聘請了中南大學(xué)湘雅醫(yī)學(xué)院秦曉群教授，校內(nèi)專家有王曉萍職能部門主管校長等。信息技術(shù)專業(yè)隊伍配有專職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)和信息資源開發(fā)人員6人，主要負責(zé)中心網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺運行維護和實驗教學(xué)虛擬資源的自主開發(fā)工作。此外，中心還聘請合作企業(yè)的技術(shù)骨干作為兼職技術(shù)人員。學(xué)科專業(yè)教學(xué)隊伍現(xiàn)有實驗教師167人，其中正高占26.3%，副高占25.7%， 79.0%具有碩士以上學(xué)位，雙師型教師占64.1%，學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理，骨干成員相對穩(wěn)定（圖25）。2.虛擬仿真實驗教學(xué)水平高、研發(fā)能力強實驗教師和專職實驗技術(shù)人員中絕大部分均參加過各類實驗教學(xué)

54、信息化技術(shù)培訓(xùn)，具有較強的實驗教學(xué)信息化技術(shù)研發(fā)能力和虛擬仿真實驗教學(xué)能力。中心成員研發(fā)的醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、組織學(xué)總論等課件多次獲得省級多媒體課件大賽一、二、三等獎。擁有某省級教學(xué)名師1人，省級優(yōu)秀實驗實訓(xùn)老師1人，省“121”人才工程人選4人，省級教學(xué)奉獻獎1人。實驗中心各級領(lǐng)導(dǎo)特別重視青年教師實驗教學(xué)能力的培養(yǎng)，按照循序漸進與科學(xué)合理的原則，提高青年教師教學(xué)水平，取得了良好的效果，已有省級教學(xué)能手2人，省級青年骨干教師10人等（見附件9）。學(xué)校實施“三百工程”，已引進博士2人，出國培訓(xùn)3人，到企業(yè)鍛煉6人。廣泛進行國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，并建立長期合作關(guān)系，如美國新澤西醫(yī)學(xué)與牙科大學(xué)王湘兵教授（某省海外

55、名師）、X輝宙教授（教務(wù)主任），某大學(xué)某醫(yī)學(xué)院某道教授等國內(nèi)外知名學(xué)者。這些都是中心發(fā)展的人才支柱。中心人員近三年來共獲各類教研教改項目46項，國家級特色專業(yè)1個，省級優(yōu)秀教學(xué)團隊1個，院級優(yōu)秀教學(xué)團隊4個，省級精品課程4門，院級精品課程10門，專業(yè)綜合改革試點項目4項，教學(xué)成果獎8項，主參編教材23部，公開發(fā)表論文500多篇（見附件7-8）。中心成員積極開展科學(xué)研究，堅持科研成果向教學(xué)轉(zhuǎn)化，成效顯著。獲市級以上成果8項，科研成果能轉(zhuǎn)化為實驗教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計和創(chuàng)新能力。3.隊伍建設(shè)中心加強教師隊伍建設(shè)，組織教師參與各類實驗教學(xué)信息化技術(shù)培訓(xùn)與學(xué)術(shù)交流，提高教師的信息化技

56、術(shù)水平和實驗技術(shù)水平。每年參加學(xué)校組織的教學(xué)比武，均獲一等獎。校企合作，培養(yǎng)青年骨干，分批選送青年教師赴合作企業(yè)或醫(yī)院進行信息化培訓(xùn)，要求其掌握虛擬仿真實驗教學(xué)的技能和具備一定的研發(fā)能力。2-6虛擬仿真實驗教學(xué)中心的管理體系（組織保障、制度保障、管理規(guī)X等）1. 組織保障學(xué)校成立實驗室建設(shè)與管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由主管校長任組長，各相關(guān)職能部門及教學(xué)院（系）行政負責(zé)人作為領(lǐng)導(dǎo)小組成員，負責(zé)學(xué)校實驗室建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃、管理制度、機構(gòu)設(shè)置，研究解決實驗室建中的重大問題，學(xué)校高度重視實驗教學(xué)管理和實驗室建設(shè)工作，專門成立了正處級機構(gòu)湘南學(xué)院綜合實驗實訓(xùn)中心。各院（系）成立實驗室建設(shè)與管理工作小組，負責(zé)貫徹

57、執(zhí)行學(xué)校實驗室建設(shè)與管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組的決議，負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)本院（系）實驗室建設(shè)與管理工作。院（系）實驗室建設(shè)與管理工作小組組長由院（系）主任擔(dān)任，副組長由分管實驗室建設(shè)工作的院（系）負責(zé)人擔(dān)任，成員由有關(guān)學(xué)科專家組成。虛擬仿真實驗教學(xué)中心是我校在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心、臨床技能實踐教學(xué)中心（省級實踐教學(xué)示X中心）、醫(yī)學(xué)檢驗實驗教學(xué)中心、醫(yī)學(xué)影像實驗教學(xué)中心、醫(yī)學(xué)類大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心（省級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心）和心腦血管天然藥物實驗室（省級重點實驗室）等基礎(chǔ)上整合組成。在學(xué)校實驗室建設(shè)與管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，學(xué)校下設(shè)“虛擬仿真實驗教學(xué)中心建設(shè)專家指導(dǎo)委員會”，委員會由校內(nèi)外專家等組成，負責(zé)實驗室的規(guī)劃

58、與建設(shè)。虛擬仿真實驗教學(xué)中心業(yè)務(wù)上接受學(xué)校教務(wù)處和綜合實驗實訓(xùn)中心的指導(dǎo)。2. 制度保障從2007年起，學(xué)校先后修訂出臺了實驗教學(xué)、實驗室管理、網(wǎng)絡(luò)信息安全相關(guān)制度。實驗室管理制度有：湘南學(xué)院實驗室工作規(guī)程、湘南學(xué)院實驗室建設(shè)項目立項管理暫行辦法、湘南學(xué)院實驗室開放管理規(guī)定、湘南學(xué)院教學(xué)儀器設(shè)備管理辦法、湘南學(xué)院設(shè)備物質(zhì)采購實施細則、湘南學(xué)院實驗室安全與環(huán)境保護管理辦法、湘南學(xué)院省級重點實驗室建設(shè)與管理實施細則、湘南學(xué)院實驗室建設(shè)與管理考核評比辦法、湘南學(xué)院大型精密貴重教學(xué)儀器設(shè)備管理暫行辦法、湘南學(xué)院實驗室工作檔案管理制度、湘南學(xué)院實驗室基本信息收集與上報制度、湘南學(xué)院實驗室安全與環(huán)境保護管

59、理辦法、湘南學(xué)院實驗室建設(shè)與管理考核評比辦法等；實驗教學(xué)及質(zhì)量監(jiān)控管理制度有：湘南學(xué)院實驗（訓(xùn)）教學(xué)管理辦法、湘南學(xué)院“三性”實驗項目管理辦法、湘南學(xué)院實驗（訓(xùn)）耗材和低值易耗品管理規(guī)定、湘南學(xué)院臨床教學(xué)基地管理辦法、湘南學(xué)院臨床教學(xué)規(guī)X、湘南學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作條例、湘南學(xué)院學(xué)生教學(xué)信息員制度實施辦法、湘南學(xué)院教學(xué)檢查與評估制度等；網(wǎng)絡(luò)信息安全管理制度有：湘南學(xué)院校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)中心機房管理制度、湘南學(xué)院密碼管理制度等。中心適用學(xué)校制定的各類與實驗教學(xué)、實驗室管理有關(guān)的規(guī)章制度，中心根據(jù)工作需要，制定各類規(guī)章制度，本中心現(xiàn)已出臺的中心制度如下：虛擬仿真實驗教學(xué)中心實驗教學(xué)管理規(guī)定、虛擬仿真實驗教學(xué)中心

60、運行經(jīng)費管理辦法、虛擬仿真實驗教學(xué)中心儀器設(shè)備管理規(guī)定、虛擬仿真實驗教學(xué)中心安全管理制度、虛擬仿真實驗教學(xué)中心儀器設(shè)備借用管理規(guī)定。3. 管理機制學(xué)校制定了一系列獎勵教學(xué)改革以及規(guī)X實驗教學(xué)和實驗室管理的相關(guān)政策。通過深化學(xué)校管理體制和人事分配制度改革，鼓勵教師投入實驗教學(xué)和實驗教學(xué)改革，建立了具有競爭與激勵的實驗教師選用、聘任、培訓(xùn)、考評和流動的新機制。學(xué)校每年均有制度性的實驗室建設(shè)與運行經(jīng)費的投入，在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定時，能優(yōu)先考慮教學(xué)實驗室的建設(shè)。每年均加大對開放實驗室的教師和技術(shù)人員、實驗教學(xué)示X中心、實驗精品實踐課程與教材建設(shè)的經(jīng)費投入力度。中心實行主任負責(zé)制下的人、財、物統(tǒng)一管理，實