融合教育特殊教育導(dǎo)論

1、INCLUSION特殊教育導(dǎo)論 國立臺灣師範(fàn)大學(xué) 2011.9.27-9.29 張素貞助理教授1融合教育 名詞解釋 八項(xiàng)具體做法課程與教學(xué) 特殊教育法19條:特殊教育之課程、教材、教法及評量方式，應(yīng)保持彈性，適合特殊教育學(xué) 生身心特性及需求 多層次課程替代課程重疊課程發(fā)展性課程功能性課程社區(qū)本位課程直接教學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)工作分析法資優(yōu)生的課程充實(shí)制加速制重點(diǎn)摘要2Special children with needs or children with Special needs3什麼是融合教育?有系統(tǒng)有計畫的將特殊生與一般生安置在同一班級內(nèi)，並且經(jīng)由團(tuán)隊(duì)一起合作努力；調(diào)整課程讓學(xué)生屬於班級中的一份

2、子特殊生進(jìn)入一般學(xué)校的一般班級就讀（回歸主流）Inclusion信念4臺北市國民中小學(xué)校園特教團(tuán)隊(duì)運(yùn)作模式 校外資源 (資 源 連 結(jié)) 行政資源 社福資源 學(xué)術(shù)資源 醫(yī)療資源 特殊需求學(xué)生 服務(wù)場所 (多樣性的學(xué)習(xí)場所)普通班普通班資源班普通班特教班普通班資源班特教班特教班資源班特教班服務(wù)內(nèi)容(全方位的服務(wù)項(xiàng)目) 教學(xué) 輔導(dǎo) 支援服務(wù) 相關(guān)專業(yè)服務(wù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)(校 園 團(tuán) 隊(duì))行政團(tuán)隊(duì)教師團(tuán)隊(duì)家長團(tuán)隊(duì)志工團(tuán)隊(duì)校 園 特 教 服 務(wù) 模 式特 教 需 求 學(xué) 生 診 斷 、 評 量 IEP (個人、家庭、學(xué)校、社區(qū)的教育方案)健康狀況、感官功能、生活自理、溝通能力、行動能力情 緒、人際關(guān)係、認(rèn)知能

3、力、學(xué)科能力、其 他 學(xué)生需求 (需 求 優(yōu) 先 順 序)生理方面、生活方面、社會人際方面、學(xué)業(yè)方面臺北市國民中小學(xué)校園特教團(tuán)隊(duì)運(yùn)作模式 92.06.23教育局版5相關(guān)專有名詞釋義 -1統(tǒng)合(integration) 一個廣泛的專業(yè)術(shù)語，意指任何有障礙和無障礙學(xué)生在相同的教育方案中註冊入學(xué)?；貧w主流(mainstreaming) 特殊學(xué)生必須適應(yīng)普通教育的教學(xué)方式與情境，但忽略了特殊學(xué)生的教育權(quán)益與學(xué)習(xí)效率。6融合教育(inclusion) 學(xué)習(xí)環(huán)境必須能夠尊重、包容特殊生的個別差異性；當(dāng)中的平等與尊重，才是教育統(tǒng)合的精神與目標(biāo)。相關(guān)專有名詞釋義 -27影片: 國中&高中融合教育實(shí)施影片8環(huán)境

4、支持隱性支持改變教材將活動簡化成人支持特殊器材融合教育使用學(xué)生有興趣的同儕支持八大支持9調(diào)整教材 -1普通班特殊需求學(xué)生之課程調(diào)整 a.課程不做任何修正； b.提供學(xué)生物理協(xié)助，使其能和同學(xué)做相同的活動； c.提供改編的材料讓學(xué)生使用，使其參與和同學(xué)一樣 的活動； d.提供多層次課程； e.課程重疊； f.提供替代課程，將替代課程視為最後手段， 因?yàn)榇藭r障礙學(xué)生將會從事與同學(xué)不同的活動。 調(diào)整教材簡化活動使用學(xué)生有興趣的環(huán)境支持特殊器材成人支持同儕支持隱性支持10多層次課程在相同的科目和領(lǐng)域之下，學(xué)習(xí)不同層次的目標(biāo)和內(nèi)容，又分為二：1. 修改(Adaptation)在相同的科目下學(xué)習(xí)與其他同學(xué)

5、部份相同的目標(biāo)及內(nèi)容，如：國文課其他同學(xué)討論課文的題材及文章結(jié)構(gòu)，SEN學(xué)生僅學(xué)習(xí)說出大意2. 平行(Parallel)SEN學(xué)生與其他同學(xué)一起上相同的科目，但學(xué)習(xí)目標(biāo)與活動卻有所不同，如：數(shù)學(xué)課同學(xué)上分?jǐn)?shù)， SEN學(xué)生學(xué)數(shù)數(shù)11e. 課程重疊是指SEN學(xué)生雖然和其他同學(xué)參與相同的科目和學(xué)習(xí)活動，但他的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)是不同於其他同學(xué)的例如：在語文課老師讓同學(xué)錄廣播劇，同學(xué)負(fù)責(zé)演出各種角色演出， SEN學(xué)生則負(fù)責(zé)操作錄音機(jī)12調(diào)整教材 -2將教材調(diào)整到最適合學(xué)生的程度 -內(nèi)容 -大小 -吸引學(xué)生注意=濃縮課程同心圓式螺旋漸進(jìn)式 調(diào)整教材簡化活動使用學(xué)生有興趣的環(huán)境支持特殊器材成人支持同儕支持隱性

6、支持13 以上適用身心障礙學(xué)生 以下適用資賦優(yōu)異學(xué)生 將活動簡化 / 加深加廣工作分析減少需要的步驟 編序教學(xué)幫助學(xué)生完成幾項(xiàng)步驟，最後讓學(xué)生獲得成功經(jīng)驗(yàn) (完成最後一個步驟)=提供相關(guān)類化活動提高挑戰(zhàn)度 調(diào)整教材簡化活動使用學(xué)生有興趣的環(huán)境支持特殊器材成人支持同儕支持隱性支持14教學(xué)重點(diǎn)簡單到困難、具體到抽象多感官經(jīng)驗(yàn)教學(xué)多元化考量教學(xué)功能性善用學(xué)生優(yōu)勢能力了解學(xué)生興趣學(xué)習(xí)內(nèi)容要類化遷移(融合教育/社區(qū)本位)15工作分析法 -1將達(dá)成該項(xiàng)工作的各種行為或活動加以列舉，分析其順序及需要性，便於決定教學(xué)的輕重緩急；運(yùn)用時必須考慮學(xué)生個別差異，同時分析工作程序之結(jié)構(gòu)，以設(shè)計出有效之工作程序。舉例：

7、教孩子學(xué)會洗臉1. 工作分析：拿毛巾、開水龍頭、弄濕毛巾、擰乾、 擦臉、弄濕毛巾、擰乾、關(guān)水龍頭2. 每天都可練習(xí)兩次以上3. 學(xué)會一個步驟後再進(jìn)行下一個步驟4. 學(xué)會一個步驟後給予增強(qiáng)5. 除了在家練習(xí)也可在學(xué)校練習(xí)6. 做成圖卡提示幼兒洗臉步驟16使用學(xué)生有興趣的使用學(xué)生喜愛的人、活動、主題等來引起學(xué)習(xí)動機(jī)=獨(dú)立研究調(diào)整教材簡化活動使用學(xué)生有興趣的環(huán)境支持特殊器材成人支持同儕支持隱性支持 17環(huán)境支持利用視覺標(biāo)示幫助學(xué)生了解不同區(qū)域的功能無障礙環(huán)境調(diào)整位置 例如：過動兒 調(diào)整教材簡化活動使用學(xué)生有興趣的環(huán)境支持特殊器材成人支持同儕支持隱性支持18特殊器材助行器輪椅無障礙放大溝通輔具熱塑型餐具（影片） 高透光玻璃項(xiàng)鍊放大鏡 溝通輔具 : 點(diǎn)字圖形列表機(jī) 雙鍵滑鼠 調(diào)整教材簡化活動使用學(xué)生有興趣的環(huán)境支持特殊器材成人支持同儕支持隱性支持19成人支持老師在學(xué)生身邊成為示範(fàn)者老師參與學(xué)生的活動多鼓勵、讚美學(xué)生=良師典範(fàn) 調(diào)整教材簡化活動使用學(xué)生有興趣的環(huán)境支持特殊器材成人支持同儕支持隱性支持20同儕支持同儕示範(fàn)鼓勵同儕間的團(tuán)體互助行為提供可互相學(xué)習(xí)合作的活動=科展 調(diào)整教材簡化活動使用學(xué)生有興趣的