五年級課堂教學(xué)設(shè)計方案2　

1、課堂教學(xué)設(shè)計方案 總計第 課時 主備人 投放日期 年 月 日課 題成語故事課型教學(xué)目標1能正確、流利、在感情地朗讀課文。2學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞。3憑借課文中的具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點、難點1引導(dǎo)學(xué)生感受成語中的人物形象，從形象中感受到寓意。教具準備教學(xué)設(shè)計個性化設(shè)計第一課時一教學(xué)目標：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。二教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課，揭示課題。（二）初讀指導(dǎo)。1自學(xué)課文。2出示自學(xué)要求：（）正確地認讀生字詞。理解由生字組成的詞語。（）把課文讀正確、讀通順。3生自學(xué)課文。

2、4檢查自學(xué)效果。（）生字詞正音。楚國戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數(shù)南郭先生（）理解詞語的意思。夸口戳穿腮幫俸祿（）指名讀課文，結(jié)合正音。板書設(shè)計經(jīng)典題型設(shè)計教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計方案 總計第 課時 主備人 投放日期 年 月 日課 題成語故事課型教學(xué)目標1能正確、流利、在感情地朗讀課文。2學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。3憑借課文中的具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點、難點1引導(dǎo)學(xué)生感受成語中的人物形象，從形象中感受到寓意。2講清成語故事中精辟語句，揭示其比喻義教具準備教學(xué)設(shè)計個性化設(shè)計第二課時一教學(xué)目標：1理解課文內(nèi)容，知道三個成語的意思。2

3、憑借課文中的具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。3會用“總是”、“不要而要”造句。二教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（二）精讀自相矛盾1自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是件什么事。2討論：“夸口”是什么意思？文中誰在說大話呢？他說的是什么大話呢？指名朗讀，學(xué)生評議。3“張中結(jié)舌”什么意思呢？那人為什么張口結(jié)舌說不出話來呢？你能說說“自相矛盾”意思嗎？4聯(lián)系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤，讀了這則故事你知道什么。（三）精讀濫竽充數(shù)1請同學(xué)們查查字典，看看“濫”“竽”“充”“數(shù)”這四個字的意思。2指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么

4、也得么了和別人一樣的俸祿？3理解句子：“戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹竽給他聽?！背鍪救齻€句子：（）戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。（）戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。（）戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。 讀一讀，比較：這三個句子有什么不同，誰能用“總是”說一句話。4朗讀句子：“每當演奏時，他就鼓著腮幫子，按著竽眼兒，裝出吹竽的樣子，居然得到了和別人一樣的俸祿?！?這句話要讀出什么樣的語氣？6他后來怎么又裝不去了？出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而是一個一個地單獨吹?！保ㄋ模?精讀畫龍點睛1請大家默讀課文，邊讀邊

5、想：（）張僧繇畫的龍為什么不“點睛”？（）后來為什么又給龍畫上眼睛？（）“點睛”的結(jié)果怎樣？2逐題討論，指導(dǎo)朗讀。（）點睛前的龍是什么樣的？所以人們覺得怎樣？（）張僧繇為什么不給龍點睛？后來為什么又給龍畫上眼睛？（）“點睛”的結(jié)果怎樣？板書設(shè)計經(jīng)典題型設(shè)計教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計方案 總計第 課時 主備人 投放日期 年 月 日課 題推 敲課型教學(xué)目標、正確、流利，并能講出這個故事。、學(xué)會14個生字。綠線中的4個生字只識不寫。理解新詞語的意思。、會用“即使也”造句。、了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。教學(xué)重點、難點了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。

6、教具準備教學(xué)設(shè)計個性化設(shè)計第一課時教學(xué)要求：1、學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點：1、讀好句子，讀通課文。教學(xué)過程： 一、出示詩句，導(dǎo)入新課。、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。（）指名讀詩句，注意讀準字音。（）說說詩句的意思。、同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，一定知道這句詩是誰寫的吧？卡片出示：唐朝 賈島指導(dǎo)讀準字音。、映示全詩，師范讀，學(xué)生齊讀：題李凝幽居閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野

7、色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。、簡介賈島：（）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。（）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。（）卡片出示并理解帶點詞的意思：字字斟酌，句句推敲、揭題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事，題目是“推敲”。板書課題，齊讀。、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：、讀準字音，讀通句子，把

8、課文讀得正確、流利。、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思（布置預(yù)習(xí)）：皎潔 幽居 即興 妥帖 吟哦 簇擁 斟酌 寬恕 莽撞 推敲 猶豫不決四、檢查自讀效果。、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。、讀準下列加點字的讀音：和尚 恰當 差人 李凝、認讀生字詞或新詞（映示）：。六、作業(yè)：板書設(shè)計經(jīng)典題型設(shè)計教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計方案 總計第 課時 主備人 投放日期 年 月 日課 題推 敲課型教學(xué)目標1、學(xué)會14個生字。綠線中的4個生字只識不寫。理解新詞語的意思。2、會用“即使也”造句。3、了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。教

9、學(xué)重點、難點指導(dǎo)用“即使也”造句。教具準備教學(xué)設(shè)計個性化設(shè)計第二課時教學(xué)要求：、正確、流利地朗讀課文。、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。教學(xué)重點：了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查。、聽寫下列詞語：皎潔 推敲 斟酌 妥帖 、填空：（ ）有個詩人叫（ ），早年因（ ），出家當了和尚。二、導(dǎo)讀課文。第二自然段、映示圖畫，說說圖意：寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。、這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“ ”畫出來。映示并指導(dǎo)朗讀這句話。、

10、自由朗讀，說說讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？第三自然段、映示圖畫，說說圖意：圖上畫了誰？他正在干什么？、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“”和“ ”畫出有關(guān)的句子）、學(xué)生交流。、“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當）還有哪些詞意思跟它相近？（合適 適宜 適當?shù)龋┙o“或許”找個近義詞。、比較分析：賈島騎著毛驢進了長安城。賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知覺進了長安城。（）指名朗讀。說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學(xué)生試做動作。（）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時那種如癡如

11、醉的樣子。、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。板書：發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲第四至六自然段、默讀思考：賈島是怎樣闖進韓愈的儀仗隊的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊“迎面而來”時的不同表現(xiàn)，想想這說明了什么？、學(xué)生交流。、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對話。（）練讀：韓愈的話要讀出責問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。（）分角色朗讀。、小結(jié)：賈島不知學(xué)覺間沖撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進入了高潮。板書：高潮 沖闖儀仗 請求寬恕第七自然段、自由朗讀，思考：這主要寫了什么？、學(xué)生交流。、“猶豫不決”什么意思？聯(lián)系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島

12、“猶豫不決”？、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關(guān)句子讀一讀。5、映示：韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。（1）指名讀。（2）給“思索”找近義詞。（3）想一想，“思索”能不能換成“思考”？為什么？6、映示韓愈說的話。（）指名朗讀。（）說說“敲”字比“推”字用得好的理由。（）映示“這時，夜深人靜，月光皎潔，”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？（引導(dǎo)學(xué)生體會“敲”字是真實地寫出了他當時的做法）7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。8、小結(jié)：韓愈認為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。板書：結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同第八自然段、過渡：同學(xué)們，讀了這個有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什

13、么叫“推敲”呢？、齊讀第八自然段。三、作業(yè)：、熟讀課文，準備復(fù)述。、朗讀、背誦題李凝幽居這首詩。3、寫出近義詞。妥帖（ ）推敲（ ）或許（ ）吟哦（ ）4、寫出下列加點字的意思。幽居（ ）島宿池邊樹（ ）僧敲月下門（ ） 板書設(shè)計經(jīng)典題型設(shè)計教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計方案 總計第 課時 主備人 投放日期 年 月 日課 題10嫦娥奔月課型教學(xué)目標正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。學(xué)會本課堂10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。借助課文具體的語言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍自為人的品質(zhì)。教學(xué)重點、難點有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。借助具體的語言材料，感受嫦娥

14、的心地善良、舍己為人的品質(zhì)。教具準備教學(xué)設(shè)計個性化設(shè)計一教學(xué)目標：正確、流利地朗讀課文。學(xué)會本課堂10個生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。理清文章脈絡(luò)，給課文分段。二教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課，揭示課題。同學(xué)們，你們知道每年的農(nóng)歷的八月十五是什節(jié)嗎？人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為盼團圓的中秋佳節(jié)呢？讓我們一起來讀一讀神話故事嫦娥奔月。學(xué)生齊讀課題。（二）初讀課文。1設(shè)疑：嫦娥是誰？她為什么奔月？“奔”是什么意思？2生自學(xué)課文。3檢查自學(xué)效果。（1）生字詞正音昆侖山 除害 奸詐 貪婪 闖 威逼 灑滿銀輝 企盼 后羿 逢蒙 百寶匣 樹影婆娑解詞：敬重 奸詐 貪婪 接濟 威逼 時值中秋 迫不及

15、待 周旋（3）指名分節(jié)朗讀課文。（二）理清文章脈絡(luò)。默讀課文，思考每一個自然段的意思，把意思相似的歸納為一段，著給課文分段。討論后交流：第一段（1、2）講后羿為民除害，射掉九個太陽。第二段（36自然段）：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。第三段（7、8）講人們想念嫦娥，企盼團圓。指導(dǎo)寫字。板書設(shè)計經(jīng)典題型設(shè)計教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計方案 總計第 課時 主備人 投放日期 年 月 日課 題10嫦娥奔月課型教學(xué)目標1、學(xué)會本課堂10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。2、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍自為人的品質(zhì)教學(xué)重點、難點感受嫦

16、娥的心地善良、舍己為人的品質(zhì)。教具準備教學(xué)設(shè)計個性化設(shè)計教學(xué)目標：有感情朗讀課文。借助課文具體語言文字，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質(zhì)。二教學(xué)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。精讀課文第一段。指名讀第一段。同學(xué)們，說說讀了這一段，你知道了什么。討論：“苦難”是什么意思？后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？請畫出有關(guān)動詞。說說你覺得后羿是怎樣的人？練讀，表現(xiàn)出后羿的力大神勇。精讀課文第二段。默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人？嫦娥是個怎樣的人？畫出文中有關(guān)的語句。討論：逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？嫦娥的機智善良又表現(xiàn)有哪些地方？教師引讀第五自然段。嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢？請同學(xué)們先看圖

17、，再讀讀課文第六自然段?！帮h飄悠悠”是什么意思？怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢？你覺得這段話寫得怎樣？美在哪兒？ 5聽錄音范讀，學(xué)生自由讀。精讀課文第三段。輕聲自由讀課文第三段。請同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移拮拥脑~語。讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎？誰能把后羿找妻子的急切心情讀出來？鄉(xiāng)親們以嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢？布置作業(yè)。板書設(shè)計經(jīng)典題型設(shè)計教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計方案 總計第 課時 主備人 投放日期 年 月 日課 題12讀書莫放“攔路虎”課型教學(xué)目標知識：朗讀課文、理解課文內(nèi)容。能力：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。情意：養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。教學(xué)

18、重點、難點通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。教具準備教學(xué)設(shè)計個性化設(shè)計談話，導(dǎo)入 在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？自讀課文 閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點句理解課文。1、什么叫“攔路虎”？2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？ 4、如何查字典？ （一）、 要有耐心。 （二）、 要有恒心熟讀積累： 采用多種形式練讀全文。 找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。 談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。采用打擂臺、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。交流讀你喜愛的段落；齊讀全文。板書設(shè)計經(jīng)典題型設(shè)計教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計方案 總計第

19、 課時 主備人 投放日期 年 月 日課 題伊索寓言課型教學(xué)目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會本課10個生字。兩條綠線內(nèi)的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、知道這三則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。 教學(xué)重點、難點能結(jié)合生活中的例子體會寓意。 教具準備課前布置學(xué)生閱讀伊索寓言，了解有關(guān)伊索寓言資料。 教學(xué)設(shè)計個性化設(shè)計一、了解寓言及伊索寓言的有關(guān)知識。 1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點嗎？ 寓言，是通過一個小故事，用比喻、擬人等手法，來說明某個道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。 2、簡介伊索寓言及其作者。伊索是公元前6世紀的希臘寓言

20、家，曾經(jīng)是一個奴隸。他機智幽默，聰穎過人，在兒童心目中始終扮演一個故事大王的角色。伊索寓言集是人類文明史上的一座豐碑。它的內(nèi)容十分在一定歷史條件下，題材相當廣泛，從不同角度反映了古希臘的社會現(xiàn)實和風土人情，尤其集中反映了下層社會里奴隸的思想感情。伊索寓言集里的角色大都由動物擔任。這些動物和人一樣，會思考，能說話，從本質(zhì)上說仍是人的化身，代表著當時社會上的各色人物。 二、引入課題，初讀寓言。 1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)伊索的寓言，課文共有三個故事。我們首先來學(xué)習(xí)狐貍和葡萄。（板課題）學(xué)生齊讀課題。 2、提出初讀要求：想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子。 3、匯報初讀情況。學(xué)生說說自

21、己對寓言內(nèi)容的理解。提醒學(xué)生注意“狐貍”在一起連讀時，“貍”讀輕聲，“讒”讀翹舌音，“酸”讀平舌音。 三、細讀課文，領(lǐng)會寓意。 1、齊讀第一、二自然段。 2、自讀每自然段。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？（饞得直流口水想盡各種辦法自己先找出來讀一讀。師生交流。 3、小組合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？ 4、“白費勁”說明了什么？你能想象出此時狐貍的神情嗎？ 5、自讀第二段。思考：從哪些句子可以看出狐貍在“白費勁”、“無望”的情況下，仍然對葡萄戀戀不舍？ 6、同學(xué)們吃過成熟的葡萄嗎？是什么滋味？狐貍為什么說葡萄肯定是酸的，不好吃？ 默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無能為力”

22、是什么意思嗎？你怎么理解這段話？ 提示寓意對照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學(xué)聽聽。 四、積累遷移，指導(dǎo)寫字。 貍、葡、萄、饞、酸 板書設(shè)計經(jīng)典題型設(shè)計教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計方案 總計第 課時 主備人 投放日期 年 月 日課 題伊索寓言課型教學(xué)目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會本課10個生字。兩條綠線內(nèi)的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、知道這三則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。教學(xué)重點、難點知道這三則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。教具準備教學(xué)設(shè)計個性化設(shè)計一、故事引入，提示課題。 1、大家還記得我們熟悉的那個狼來了的故事嗎？誰來給同學(xué)們講一講。 2、這

23、個故事也是選自伊索寓言，今天我們就來學(xué)習(xí)這個故事。（板課題）齊讀課題。 二、初讀寓言，了解內(nèi)容。 1、自讀寓言，要求：讀準字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？ 2、指名讀，說說講了一件什么事？ 三、細讀寓言，領(lǐng)會寓意。 1、默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，進一步讀懂課文。 狼沒來 牧童：幾次大叫（說謊）村民：聞聲趕來（上當） 不禁哈哈大笑（捉弄村民）驚慌失措（氣憤） 狼來了 牧童：嚇壞大叫（真話）村民：沒人幫忙（不相信） 2、體會：牧童兩次“大叫”時的不同情感，村民兩次聽到“大叫”的不同情感。

24、3、生活中你有經(jīng)歷過或見過聽過類似的例子嗎？ 4、齊讀最后一個自然段，說說自己對寓意的理解。 四、遷移積累，指導(dǎo)寫字。 慌、貫、謊、糞、戒 第板書設(shè)計經(jīng)典題型設(shè)計教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計方案 總計第 課時 主備人 投放日期 年 月 日課 題我讀書，我快樂課型教學(xué)目標1、讓學(xué)生初步了解伊索寓言集及其作者。 2、了解伊索寓言集在世界文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 3、通過過導(dǎo)讀，讓學(xué)生學(xué)會讀整本的書的基本方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。 教學(xué)重點、難點讓學(xué)生學(xué)會讀整本的書的基本方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。 教具準備教學(xué)設(shè)計個性化設(shè)計一、導(dǎo)讀引路，激發(fā)興趣。 1、請同學(xué)介紹伊索寓言集和伊索其人。 2、

25、請一兩個同學(xué)講伊索寓言故事。 二、明確讀書要求，制訂讀書計劃。 1、伊索寓言版本較多，選擇合適自己的一本進行閱讀，要持之以恒，讀完整本書。 2、養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。 自己的書：可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會。 借來的書：在自己的讀書筆記上作記錄，也可自抽讀書卡片，抄寫點明故事寓言的語句。 采用各種方式隨時留下自己的讀書思考痕跡。 3、制訂讀書計劃，鼓勵學(xué)生做到每天必看，根據(jù)自己的情況大體的、規(guī)定一個時間表，一般可在一個月左右完成。 三、后繼活動，深化閱讀效果。 在全班同學(xué)都讀完伊索寓言集后，組織學(xué)生交流心得體會，聯(lián)系具體故事談?wù)勛约鹤x了以后的感受，有哪些心得

26、，獲得怎樣的思想啟迪，對“我讀書我快樂”有哪些體會。 板書設(shè)計經(jīng)典題型設(shè)計教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計方案 總計第 課時 主備人 投放日期 年 月 日課 題習(xí)作三：課型教學(xué)目標1通過組織秋游，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察周圍事物的習(xí)慣以及采集標本、積累寫作素材的技能。2對照本組課文，學(xué)習(xí)狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。3通過寫作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。教學(xué)重點、難點1指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進行觀察。2觀察順序和寫作順序相結(jié)合。教具準備組織秋游，明確到野外進行觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標本教學(xué)設(shè)計個性化設(shè)計一、導(dǎo)人，激發(fā)興趣1. 昨天，老師帶著同學(xué)們一起到山上去秋游，觀察

27、秋天的樹葉，你觀察到了哪些樹葉? 2. 在我們課本中還有幾種樹葉的照片，這些樹葉我們昨天發(fā)現(xiàn)了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點? 3. 小結(jié)。秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習(xí)作。(板書課題) 二、明確要求，指導(dǎo)選材1. 指名讀課本中的習(xí)作要求，其他同學(xué)邊聽邊思考：本次習(xí)作有哪些要求? 學(xué)生討論，教師結(jié)合討論情況相機板書：形狀、顏色。(變化) 2. 拿出自己搜集的樹葉標本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹葉?它有什么特點?你準備向大家介紹哪幾種樹葉?(楓葉、冬青葉) 三、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察、寫作 1出示楓葉標本，問：(1)楓葉由哪兩部分

28、構(gòu)成?(板書：葉柄葉片) (2)葉片、葉的邊緣各有什么特點? (3)葉脈有什么作用? (4)楓樹葉的葉柄有什么特點? (5)你知道楓葉秋天為什么會變紅嗎? 討論、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。2指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡單介紹一下色彩變化的原因。3. 評議口述情況。4根據(jù)評議情況將介紹楓葉的內(nèi)容完整地寫下來。5. 按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點寫下來。四、指導(dǎo)學(xué)生寫好全文1通過介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來，還應(yīng)注意哪些問題呢? 學(xué)

29、生討論。小結(jié)：要確定好介紹的頃序，并且在介紹不同的樹葉時過渡要自然。2討論：如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當然不是，還應(yīng)該加上什么?(開頭和結(jié)尾) 3復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的課文，進一步明確“總一分一總”的寫作方法。4開頭可以怎么寫? 寫秋游時看到秋葉的總印象。五、修改評議，完成習(xí)作1把剛才已寫好的片斷加上開頭，段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫的色彩變化不同的樹葉。2. 學(xué)生獨立寫作，教師巡視指導(dǎo)。3指名讀習(xí)作，集體評議、修改，對寫得有新意的同學(xué)加以表揚。4謄寫。板書設(shè)計經(jīng)典題型設(shè)計教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計方案 總計第 課時 主備人 投放日期 年 月 日課 題練習(xí)三課型

30、教學(xué)目標1、能從自己識字的實際出發(fā)，恰當選擇查字方法查字典。2、初步學(xué)會使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等詞，給“怪、當年、片刻之間、瞥”找到近義詞。3、能照例句擴寫句子。4、能抓住重點段深入理解練習(xí)中的短文。教學(xué)重點、難點選擇恰當?shù)姆椒ú樽值?；擴寫句子；找教具準備教學(xué)設(shè)計個性化設(shè)計第1課時一、指導(dǎo)完成第1題1、讀準字音。2、獨立完成寫詞語。3、同桌互查。訂正。4、師根據(jù)巡視的情況作點評。二、指導(dǎo)完成第2題。1、自由讀這段話，想：這段話的意思。2、集體交流。3、獨立填表。4、交流表格內(nèi)容，并說出依據(jù)。三、指導(dǎo)完成第3題。1、回顧這一類題該怎么做？(1) 辨析詞語的意思。（“居然”

31、表示出乎意料；“果然”表示事實與所說或所料相符；“突然”表示在短促的時間里發(fā)生，出乎意料。）(2) 讀句子，理解語意。(3) 選詞填空。(4) 再讀句子，看詞義和語義是否吻合。2、用同樣的方法完成第2小題，交流反饋。（“可是”表示轉(zhuǎn)折；“由于”表示原因或理由；“尤其”表示進一步。）3、質(zhì)疑問難。四、指導(dǎo)完成第4題1、讀題，明要求。2、找出帶點詞的近義詞。3、比較哪個更確切。4、說說給我們的啟示，體會用詞的準確。五、作業(yè)：作業(yè)本第1-4題。板書設(shè)計經(jīng)典題型設(shè)計教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計方案 總計第 課時 主備人 投放日期 年 月 日課 題練習(xí)三課型教學(xué)目標1、能從自己識字的實際出發(fā)，恰當選擇查字方法查

32、字典。2、初步學(xué)會使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等詞，給“怪、當年、片刻之間、瞥”找到近義詞。3、能照例句擴寫句子。教學(xué)重點、難點體會用詞的確切性；根據(jù)句子意思確定擴寫什么內(nèi)容。教具準備投影片1、能從自己識字的實際出發(fā)，恰當選擇查字方法查字教學(xué)設(shè)計個性化設(shè)計第2課時一、指導(dǎo)完成第5題。1、讀題，明要求。2、學(xué)習(xí)例句，弄清楚要注意什么。3、自由選一句口頭練習(xí)擴句。4、交流。5、小結(jié)：擴句的意義。二、指導(dǎo)完成第6題1、回顧本單元的訓(xùn)練重點。2、自由讀短文。給短文分段，找出重點段。第一段（第1自然段）交代事情發(fā)生的時間、地點。第二段（第26自然段）寫一位雙目失明的老大娘讓共產(chǎn)黨員買車

33、票的事。第三段（第7自然段）人們向小吳投去崇敬的目光。3、細讀重點段。抓住人物的語言、神態(tài)去理解。（1）大娘為什么要問：“誰是共產(chǎn)黨員？”（2）這位共產(chǎn)黨員是誰？他是怎么做的？劃出有關(guān)句子。這些句子說明了什么？這件事反映了什么？4、有感情地朗讀短文。三、作業(yè)：作業(yè)本第5題。板書設(shè)計經(jīng)典題型設(shè)計教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計方案 總計第 課時 主備人 投放日期 年 月 日課 題在大海中永生課型教學(xué)目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語；3、學(xué)習(xí)用“不僅也”造句；4、緬懷小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。教學(xué)重點、難點緬懷小平同志的豐功偉績

34、，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。教具準備教學(xué)設(shè)計個性化設(shè)計第一課時教學(xué)目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)過程：一、讀課文：要求：1、學(xué)生大聲朗讀課文，將生字詞劃出來；2、不會讀的字詞對照生字表多讀幾遍。二、學(xué)生字1、投影出示本課生字表，指讀2、要求：讀一個生字，按照課文內(nèi)容，用這個字組詞。3、描紅三、讀課文1、要求：輕聲讀課文，如果你是老師，你想讓同學(xué)們掌握哪六個詞語？將這六個詞語劃出來，寫在自己的筆記本上。2、投影出示學(xué)生的詞語，并請他講講積累這六個詞語的原因。3、將剛才自己劃出來的六個詞語在自己本子上抄寫兩遍。四、再讀課文1、求默讀課文

35、，找出文章中的關(guān)聯(lián)詞“不僅也”；2、在筆記本上用這組關(guān)聯(lián)詞語寫話或造句。五、抄寫本課詞語。 板書設(shè)計經(jīng)典題型設(shè)計教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計方案 總計第 課時 主備人 投放日期 年 月 日課 題在大海中永生課型教學(xué)目標1、正確、流利有感情地朗讀課文。2、讀中感悟，緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國，愛人民的高尚情懷。教學(xué)重點、難點課文三、四、五、六自然段。教具準備教學(xué)設(shè)計個性化設(shè)計一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：昨天，老師請你們收集鄧小平爺爺?shù)墓适?，你收集了嗎？學(xué)生交流，過渡導(dǎo)入。二、讀議1、2兩小節(jié)。1、聽配樂朗讀課文。2、聽后指導(dǎo)朗讀。三、讀議3、4兩小節(jié)。1、學(xué)生自由讀課文。2、練說：也許，奔騰不息的浪花還會

36、把鄧爺爺?shù)墓腔規(guī)?。鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向祖國的萬里海疆，祖國人民說：。鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向香港、澳門，香港、澳門的同胞說：。鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向臺灣，臺灣同胞說：。鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向世界各地，世界人民說：。3、指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)最后一句及第4小節(jié)。四、讀議5、6、7三小節(jié)。1、自由讀課文，談?wù)勑碌母惺?，新的認識。2、重點指導(dǎo)朗讀鄧小平爺爺?shù)脑挕?、練說：鄧小平爺爺，我想對您說：。4、指導(dǎo)朗讀最后一小節(jié)。五、總結(jié)課文。板書設(shè)計經(jīng)典題型設(shè)計教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計方案 總計第 課時 主備人 投放日期 年 月 日課 題高爾基和他的兒子課型教學(xué)目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、理解高

37、爾基信中最后兩段話的含義。 3、學(xué)生初步懂得人生快樂在于付出的道理。教學(xué)重點、難點理解高爾基信中最后兩段話的含義。 學(xué)生初步懂得人生快樂在于付出的道理。教具準備教學(xué)設(shè)計個性化設(shè)計一、復(fù)習(xí)檢查。 1、這篇課文寫了高爾基和他兒子之間的哪兩件事？(1、栽花賞花2、寫信教子) 二、講讀課文。 （一）講讀課文第二段。 1、自由輕聲讀課文第二段。說說你從這件事中體會到了什么？（讓學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上充分發(fā)表自己的意見） 2、指名讀課文第二、三自然段。找出課文中描寫兒子種花草的句子。 3、交流這些句子。 4、練說：高爾基的兒子就要告別爸爸媽媽，回蘇聯(lián)去了，他望著 滿院親手栽種的花草，心里想-。 5、春天到了，

38、兒子種的花全開了。齊讀第四自然段。 6、出示春天美景圖。練說：看著兒子種的花，高爾基會怎么做，怎么想呢？ 7、出示高爾基坐在花園中的情景。體會高爾基當時的感受、心情。 8、指導(dǎo)有感情地朗讀課文第四第五自然段。背誦這兩個自然段。 過渡：欣賞著兒子種的花，高爾基的心里非常興奮、激動，同時又感慨萬分，他欣然提筆給兒子寫了一封信。 （二）、講讀課文第三段。 1、出示高爾基的信，指名朗讀。 2、自由讀一讀，把自己感受最深的句子劃下來。小小組組織討論。 3、交流討論。重點理解以下句子。 （1）、第七自然段中的“美好的東西” （2）第八自然段中的“美好的東西” （3）第九自然段中的“給永遠比拿愉快” 4、有

39、感情地朗讀第三段。 三、小練筆。 1、假如你就是高爾基的兒子，收到父親的來信，你會怎么想，怎么做呢？代高爾基的兒子給父親寫一封回信。 2、交流信的內(nèi)容。 四、作業(yè)。 1、有感情地朗讀課文。 2、背誦第四第五自然段。 板書設(shè)計經(jīng)典題型設(shè)計教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計方案 總計第 課時 主備人 投放日期 年 月 日課 題艾滋病小斗士課型教學(xué)目標,能正確,流利,有感情地朗讀課文. 2,學(xué)會本課生字,其中田字格前面的只識不寫,理解由生字組成的詞語. 3,默讀課文,圍繞中心問題認真思考,科學(xué)認識艾滋病,關(guān)愛艾滋病患者. 教學(xué)重點、難點感情朗讀課文,科學(xué)認識艾滋病,關(guān)愛艾滋病患者. 教具準備教學(xué)設(shè)計個性化設(shè)計第一

40、課時 一、揭題導(dǎo)入 1.揭示課題,指名朗讀. 課題質(zhì)疑:課文中有沒有介紹什么是艾滋病小斗士是誰是哪個國家的文章通過哪件工哪些事情,表現(xiàn)了小斗士的勇敢頑強作者為什么要寫這篇文章 二、初讀課文,整體感知. 1.生自讀課文.(要求讀準字音,讀好長句.) 2.檢查學(xué)生自學(xué)生字,新詞情況. 3.指名學(xué)生分段朗讀,指導(dǎo)讀好長句. 4.生再讀課文,思考相關(guān)問題. 三、思考質(zhì)疑的問題. 全文的主體部分是按什么順序?qū)懙囊罁?jù)是什么 請用一兩句話說說課文主要內(nèi)容. 你覺得本篇課文的主人公是一個怎樣的人 學(xué)生自讀后互相交流. 四、學(xué)習(xí)第一自然段. 1.學(xué)生自讀. 2.通過第一段,你知道了什么 思考為什么一位12歲的名

41、叫恩科西的南非兒童去世了會引起世界上許多人的關(guān)注(指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點詞語理解.) 板書設(shè)計經(jīng)典題型設(shè)計教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計方案 總計第 課時 主備人 投放日期 年 月 日課 題艾滋病小斗士課型教學(xué)目標1,能正確,流利,有感情地朗讀課文. 2,學(xué)會本課生字,其中田字格前面的只識不寫,理解由生字組成的詞語. 3,默讀課文,圍繞中心問題認真思考,科學(xué)認識艾滋病,關(guān)愛艾滋病患者. .教學(xué)重點、難點感情朗讀課文,科學(xué)認識艾滋病,關(guān)愛艾滋病患者.教具準備教學(xué)設(shè)計個性化設(shè)計第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入. 寫生字詞. 學(xué)生說說這一課的大致內(nèi)容. 二、讀課文,感悟內(nèi)容. 細讀課文第二,三,四自然段,感悟不幸. 讀悟課文

42、第2段.生自讀思考:從這一自然段中你讀懂了什么 讀悟課文第三,四段. 感悟方法指導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)詞語,體會艾滋病的瘋狂可怕,體會恩科西不幸中的僥幸.(如第三段中抓住每天,都有,近200名,四分之一,活不到自己的第二個生日,也許是,最強的,竟然,一直,挺到體會出得了艾滋病的不幸.) 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀. 細讀課文第五,六,七段,感悟抗爭 結(jié)合第一段,細讀課文第八,九段,感悟關(guān)注 指導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上用學(xué)習(xí)三,四段的方法去繼續(xù)理解和感悟課文. 聯(lián)系實際,培植信心. 學(xué)生有感情地朗讀全文. 學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么想法 人生不如意之事常有,遇到挫折,失敗,傷殘,疾病等災(zāi)難,我們應(yīng)該怎么辦 總

43、結(jié). 不管我們遇到什么困難和災(zāi)難,都要頑強抗爭,珍愛生命,熱愛生活,對自己對生活充滿信心.我們還要同情,幫助遇到災(zāi)難的人,培植他們戰(zhàn)勝災(zāi)難的信心. 作業(yè)設(shè)計 板書設(shè)計經(jīng)典題型設(shè)計教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計方案 總計第 課時 主備人 投放日期 年 月 日課 題習(xí)作4課型教學(xué)目標1、訓(xùn)練學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，知道怎樣選擇材料，學(xué)習(xí)觀察的方法，培養(yǎng)觀察能力和習(xí)慣。2、學(xué)習(xí)寫板報稿。教學(xué)重點、難點通過仔細觀察，選擇合適的材料，按照板報稿的要求寫下來教具準備教學(xué)設(shè)計個性化設(shè)計一、學(xué)習(xí)例文，明確寫作內(nèi)容。板報稿一般要寫出哪些內(nèi)容？讓我們先研究例文和書籍交朋友：本文寫了什么事？按什么順序來寫？都交代了哪些要素？（活

44、動時間、場所、人物、活動情況、活動方法、意義）這些要素就是寫板報稿必須交代清楚的，也就是板報稿要寫的內(nèi)容。二、區(qū)別比較，突破難點，學(xué)習(xí)寫法。根據(jù)習(xí)作要求：寫報道做到篇幅短小，語言精煉，把內(nèi)容寫具體，標題要醒目，末尾要署名。怎樣把板報稿的內(nèi)容寫得乘法而不失具體呢？研究例文，文章按什么順序?qū)?？哪些地方寫得具體？與記敘文有什么區(qū)別？通過分析、比較，我們可以發(fā)現(xiàn)，板報稿與記敘文的區(qū)別就在于：板報稿并不需要仔細刻畫人物，細致地描寫事情每一步的經(jīng)過，也不需要很多華麗的辭藻，精心的修飾，只要實事求是地介紹開展活動的情況，結(jié)果，意義因此，篇幅短小。再以滴水穿石的啟示第一自然段為例，可以組織學(xué)生討論：這一事例怎

45、樣做到簡潔而又具體的？通過研究，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，這一節(jié)重點寫了作者看到的水滴石穿的現(xiàn)象和形成的原因，寫現(xiàn)象時只重點寫了石頭、石上小洞的樣子。作者看到什么寫什么，沒有過多的修飾，很細致地描繪，語句十分簡潔。通過這兩篇例文的分析，可以幫助學(xué)生歸納出本次習(xí)作的寫作方法和要求，知道板報稿在結(jié)構(gòu)、語言上的特點，并根據(jù)這一要求習(xí)作。在習(xí)作中，命題也是一個難點。怎樣才能做到標題醒目？可以要求學(xué)生先想清楚要寫的內(nèi)容，再根據(jù)內(nèi)容進行概括，用詞語或簡練的語句來確定命題。三、習(xí)作要求，練說練寫明確了習(xí)作要求，就可以讓學(xué)生分組交流討論：你準備寫什么活動或事情？準備怎樣寫？在口述的基礎(chǔ)上練寫。不過，在說或?qū)懙臅r候，一定要

46、對照習(xí)作要求，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，做到內(nèi)容具體，語言簡潔。寫完后再命題，寫完后在右下角署名。這三步教學(xué)過程，要緊扣住教學(xué)難點重點，這樣，就可以幫助學(xué)生在仔細觀察的基礎(chǔ)上，明確習(xí)作要求，并按照要求，完成板報稿。四、學(xué)生練寫。學(xué)生練習(xí)寫作，完成初稿，教師巡視，相機點評指導(dǎo)板書設(shè)計經(jīng)典題型設(shè)計教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計方案 總計第 課時 主備人 投放日期 年 月 日課 題練習(xí)4課型教學(xué)目標1、能正確用字，減少別字。3、知道一詞多義現(xiàn)象，并能根據(jù)不同的語言環(huán)境判別詞義。4、能把表示“一定”意思的肯定句，改寫成“非不可”的雙重否定句式。5、能把句子中殘缺的部分補充完整。6、能用摘錄法概括一段話的大意。教學(xué)重

47、點、難點改寫句子，用摘錄法概括段落大意教具準備教學(xué)設(shè)計個性化設(shè)計一、揭題，整體感知。二、指導(dǎo)第一題。1、讀準每個字的兩種讀音。2、口頭組詞交流。3、比較歸納，掌握規(guī)律。di：箭靶的中心she：多用于長條形的東西斷了的折di：真實、實在zhe：一般常用于東西弄斷或彎曲san：由聚集而分散 juan：把東西彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形或圓筒形的東西散卷san：沒有約束或零碎不集中juan：常指卷子4、書面組詞。三、指導(dǎo)第二題。1、自由書空，想想每個字容易寫錯的地方。2、指名逐一板演，強調(diào)易錯處。3、認真抄寫。四、指導(dǎo)第三題。1、學(xué)生自改別字。2、交流，訂正。3、比較組詞，加深印象。五、指導(dǎo)第四題。1、自己讀句子

48、，想想同一個詞語在不同的句子中意思有什么不同。2、交流討論。驕傲：（1）自以為了不起，看不起別人。（2）值得自豪的人或事物。生氣：（1）因為不合心意而不愉快。（2）生命力，活力。自然：（1）不勉強，不呆板。（2）表示理所當然。3、小結(jié)：有些詞語，在不同的語言環(huán)境中有不同的意思，要根據(jù)語言環(huán)境正確理解。板書設(shè)計經(jīng)典題型設(shè)計教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計方案 總計第 課時 主備人 投放日期 年 月 日課 題練習(xí)4課型教學(xué)目標1、能給4個多音字選擇正確的讀音。2、能正確用字，減少別字。3、知道一詞多義現(xiàn)象，并能根據(jù)不同的語言環(huán)境判別詞義。4、能把表示“一定”意思的肯定句，改寫成“非不可”的雙重否定句式。5、能

49、把句子中殘缺的部分補充完整。6、能用摘錄法概括一段話的大意教學(xué)重點、難點能用摘錄法概括一段話的大意。教具準備教學(xué)設(shè)計個性化設(shè)計第2課時一、引入。二、指導(dǎo)第五題。1、分析例句。（1）自由讀，想想兩句話的意思。（2）比較異同。兩句話表示的意思是一樣的，表達的句式不同，原句的“一定”換上“非不可”，在語氣上更肯定。2、試改第1句。交流。3、獨立練習(xí)第2句。三、指導(dǎo)第六題。1、回憶一個完整的句子至少要有哪幾部分。2、判斷每句話缺少了什么。3、補充缺少部分，注意加上標點。4、交流糾錯。四、指導(dǎo)第七題。1、自由讀，思考這段話主要寫了什么。2、想想：概括這段大意，可以用什么方法？為什么？（用摘錄法，因為有概

50、括性的句字）。3、劃出概括性的句子并加以整理摘錄。五、課堂小結(jié)，完成練習(xí)。板書設(shè)計經(jīng)典題型設(shè)計教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計方案 總計第 課時 主備人 投放日期 年 月 日課 題鼎湖山聽泉課型教學(xué)目標1能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4自然段。 2學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語，會用“猶如”、“像一樣”造句。 3理解課文內(nèi)容，憑借課文中的具體語言材料，通過想象感受泉聲的美妙，增強熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點、難點引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境理解重點詞句，體會作者的思想感情教具準備教學(xué)設(shè)計個性化設(shè)計第一課時 教學(xué)要求： 1學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。認

51、識1個多音字。理解由生字組成的詞語。 2理清課文脈絡(luò)，試著給課文分段。 教學(xué)重點、難點： 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境理解重點詞句。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，你們聽說過我國廣東省肇慶市東北部的鼎湖山嗎？鼎湖山，原名頂湖。因山頂有湖，四季常盈，故得其名，民間傳說黃帝打敗蚩尤采首山之銅在此鑄鼎，鼎成升仙，為紀念黃帝得道入仙冊，習(xí)稱鼎湖。鼎湖山的景色可美啦！以“植物多”、“寺廟多”、“瀑布多”馳名于世。 揭題：10鼎湖山聽泉 二、看圖片，聽課文錄音。 三、初讀課文 1布置學(xué)生自學(xué)。 （1）借助拼音，輕聲自由讀課文。要字字入目，把課文讀通讀順。 （2）拼讀生字表中生字，畫出

52、文中帶生字的詞，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。 （3）給自然段標上序號，想一想每個自然段講的什么。 2檢查自學(xué)情況。 （1）認讀生字詞。 A肇慶聆聽蒙眬汩汩 B草叢暮色古剎匯聚穿越輕柔清脆 草豐林茂時隱時現(xiàn)不絕于耳交錯流瀉 清純悅耳山鳴谷應(yīng)悠悠揚揚安詳厚重 歡快活潑繁花似錦古樹參天萬籟俱寂 厚重回響雄渾磅礴銅管齊鳴忽高忽低 忽急忽緩忽清忽濁忽揚忽抑蓬勃生機 （2）在學(xué)生讀準音的基礎(chǔ)上，找一找這些詞語中哪些是描寫聲音的？ 指導(dǎo)學(xué)生美讀這些詞，是否可以通過自己的朗讀聲來詮釋一些詞語的意思。 （3）讀讀自己喜歡的自然段。 四、理清課文脈絡(luò) 1默讀課文。想一想這篇課文作者是按什么順序?qū)懙?，作者在?/p>

53、里開始聽到泉聲，在什么時間、什么地點聽得更加真切，試著給課文分段。 2討論交流后小結(jié)。 第一段（第1自然段）：寫“我們”來到風景名勝鼎湖山。 第二段（第2自然段）：寫白天“我”在上山途中觀景聽泉。 第三段（第35自然段）：寫入夜“我”在慶云寺聽泉，抒發(fā)在鼎湖山聽泉的總體感受。 五、指導(dǎo)寫字 1出示生字。重點指導(dǎo)書寫“磅礴”，區(qū)分“暮”和“幕”、“墓”、“慕”的意、形。 2鋼筆描紅、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。 板書設(shè)計經(jīng)典題型設(shè)計教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計方案 總計第 課時 主備人 投放日期 年 月 日課 題鼎湖山聽泉課型教學(xué)目標1能有感情地朗讀課文12自然段。 2理解課文12自然段內(nèi)容，憑借課文中的具體語

54、言材料，通過想象感受泉聲的美妙。 教學(xué)重點、難點指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境理解重點詞句，體會作者的思想感情。 教具準備教學(xué)設(shè)計個性化設(shè)計第二課時 一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入 今天就讓我們跟隨作者到鼎湖山去聆聽、辯識、品位那里的泉聲吧！二、精讀課文第一自然段 1指名讀課文第一段。說說讀了這一段，你了解了什么？（可了解到鼎湖山的位置和雨后鼎湖山的概貌） 2出示第二句話。試讀體會！通過朗讀，你感受到了什么？ 三、精讀課文第二自然段 過渡：雨后的鼎湖山蒙蒙朧朧，別有一番詩意！那作者又是在什么地方聽到泉聲，看到泉水的呢？ 1學(xué)生輕聲讀第二自然段，邊讀邊畫出描寫泉水的句子。 2交流。教師相機出示

55、句子，指導(dǎo)朗讀。 A過了寒翠橋，就聽到淙淙的泉聲。 a指名讀，說說讀了這句話你體會到了什么？（板書：泉聲響） b能試著把這句話讀一讀嗎？ B進山一看，草叢石縫，到處我們得尋找著墊腳的石塊跳躍著前進。 a自由讀，圈出“不絕于耳”，想想是什么意思？從這個詞可體會到泉水怎樣？（板書：泉水多） b還可以從哪兒看出泉水多？生讀，師在“到處”、“涌流”、“交錯流瀉”“遮斷路面”等詞句下圈點。 c這兩句話中的“涌流”和“流瀉”能交換嗎？它們有什么不同？ （“涌流”指朝上涌出朝前流淌，“流瀉”指迅速地朝低處流淌） 師：當我們走在山路上，不斷流淌的泉水把路面都遮斷了，我們得尋找著墊腳的石塊跳躍著前進，這是一件富

56、有情趣的事呀？感情朗讀這段話。 C愈往上走樹愈密，綠陰愈濃。濕漉漉匯成一片美妙的音響。 a學(xué)生看插圖，聽老師讀這段話。 b看了圖，聽了朗讀，有什么要說的嗎？（板書：泉聲美） c這段話中有個比喻句，找出來讀一讀。能用“猶如”來說句話嗎？ d想象意境，指導(dǎo)朗讀。（在寧靜的傍晚，剛剛下了一場雨，空氣特別清新，從寺廟中傳來了悠揚的鐘聲，和歡快活潑的泉聲匯集在一起，是一首多么美妙的交響曲啊?。?就讓我們一起來奏響這部交響曲吧?。R讀） 四、朗讀課文第12自然段。 板書設(shè)計經(jīng)典題型設(shè)計教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計方案 總計第 課時 主備人 投放日期 年 月 日課 題黃果樹瀑布課型教學(xué)目標1 正確、流利、有感情地朗

57、讀課文。2 學(xué)會本課生字，綠線的只識不寫，理解由生字組成的詞語。3 能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。4 通過朗讀、背誦等多項語言訓(xùn)練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。教學(xué)重點、難點背誦等多項語言訓(xùn)練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。教具準備教學(xué)設(shè)計個性化設(shè)計第一課時一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：1 學(xué)生背誦李白的詩望廬山瀑布。2 廬山的瀑布給你留下了什么印象？3 你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？4 今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題5 簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。

58、形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。過度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看錄象欣賞。二、初讀課文，了解內(nèi)容：1 自瀆，要求：讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典解決。2 檢查自學(xué)：（1）出示詞語，指名認讀，齊讀。(杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過來氣勢非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應(yīng)漂浮聆聽胸膛挾來掩映沉醉)（2）指名讀通課文,評價糾正。3 輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？4 交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景；人們的感受：下到谷地時的感受、瞻仰徐霞客

59、塑像的感受。5 分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？三、分段朗讀課文自瀆指名讀四、指導(dǎo)寫字：1 出示生字，讀一讀。2 說一說這些字寫的時候要注意什么。3 用鋼筆描紅、臨寫。五、作業(yè)：1 抄詞板書設(shè)計經(jīng)典題型設(shè)計教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計方案 總計第 課時 主備人 投放日期 年 月 日課 題黃果樹瀑布課型教學(xué)目標1 正確、流利、有感情地朗讀課文。2 學(xué)會本課生字，綠線的只識不寫，理解由生字組成的詞語。3 能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。教學(xué)重點、難點能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。教具準備教學(xué)設(shè)計個性化設(shè)計第二

60、課時一、復(fù)習(xí)1 讀詞語2 說說課文主要寫了什么？按什么順序?qū)懙?？二、細讀第一段：1 指名讀，理解“杰作”。2 這一句該怎么讀？突出“真是”、“杰作”。3 再次出示錄象，讓學(xué)生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。過渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”？三、細讀第二四自然段：1 自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么？2 討論交流自然段段意。3 默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點？找出課文中有關(guān)語句，用“”劃下來。電腦出示寫黃果樹瀑布形態(tài)和聲響特點的有關(guān)語句。4 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話，說說它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會黃果樹瀑布形態(tài)