堅(jiān)持四個(gè)立足,走科研興校之路(共9頁)

1、堅(jiān)持四個(gè)立足(lz)，走科研興校之路日期：2014/1/22 10:56:55來源：本站原創(chuàng) 作者： HYPERLINK /ShowAuthor.asp?ChannelID=1001&AuthorName=%C6%BD%D2%D8%CA%B5%D1%E9%D6%D0%D1%A7%20%C5%A3%BF%CB%C7%DA o 平邑實(shí)驗(yàn)中學(xué) ?？饲?平邑實(shí)驗(yàn)字體： HYPERLINK javascript:ContentSize(16) 大 HYPERLINK javascript:ContentSize(0) 中 HYPERLINK javascript:ContentSize(12) 小平邑實(shí)

2、驗(yàn)中學(xué)是所生源差的薄弱學(xué)校，面對(duì)生源基礎(chǔ)差，教師缺乏成就感，進(jìn)取心不強(qiáng)，教科研陣地長期以來嚴(yán)重缺失的現(xiàn)狀，我們花費(fèi)了大量時(shí)間和心血深人到廣大(gungd)教師、學(xué)生之中，通過聽課、聊天、走訪、座談、會(huì)議等多種形式，做了細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼{(diào)查研究，提出了“科研(k yn)興教”、“科研興?！钡墓ぷ魉悸?，在工作中研究，在研究中工作，堅(jiān)持“立足于學(xué)生，立足于課堂，立足于成效，立足于提升”搞科研，讓學(xué)校煥發(fā)了生機(jī)，形成了濃厚的教科研氛圍，取得了令人矚目的成績。一、立足于學(xué)生構(gòu)建激勵(lì)教育氛圍探索激勵(lì)育人模式，讓學(xué)生找到走向成功的動(dòng)力沉睡的心靈需要用愛和激勵(lì)去喚醒。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，平邑實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生大都來自農(nóng)村，

3、他們善良單純、率性質(zhì)樸，但又單薄貧乏、意志薄弱、易于改變;他們成績差，失敗多，平時(shí)經(jīng)歷的挫折多，受到的批評(píng)多，缺少關(guān)愛和激勵(lì)，得到的表揚(yáng)肯定少，學(xué)生過于自輕自賤，缺乏崇高的人生追求。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)，固有的傳統(tǒng)育人模式在當(dāng)下的實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉步維艱，如果不用教科研的力量探索求新，那么要談改變實(shí)驗(yàn)中學(xué)的現(xiàn)狀只是一紙空談。鑒于此，我們把學(xué)校育人的核心問題“如何打開農(nóng)村學(xué)生的心結(jié)，當(dāng)作研究課題，提出了“接古承今，法古今完人，做有追求負(fù)責(zé)人的實(shí)中人”的育人理念，明確了“人人成功，各得其所。胸中有目標(biāo)，肩上有責(zé)任”的育人目標(biāo)，大力實(shí)施了“激勵(lì)育人四步走”的育人活動(dòng)，旨在讓學(xué)生明榮辱、知是非，做一個(gè)有追求、負(fù)責(zé)

4、任的時(shí)代中學(xué)生。我們合理(hl)組織了一個(gè)科研團(tuán)隊(duì)，探索實(shí)施“激勵(lì)(jl)育人四步走”活動(dòng)。學(xué)校將德育活動(dòng)當(dāng)成校本課程來上，每月確定一個(gè)主題(zht)，組織編印校本教材，學(xué)生通過“讀勵(lì)志信故事激勵(lì)成長日記自我評(píng)價(jià)”四個(gè)步驟激勵(lì)總結(jié)自己一天的學(xué)習(xí)生活和精神感悟。具體說來，“讀勵(lì)志信”和“故事激勵(lì)”能讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)草根、典型中獲得力量，從傳統(tǒng)文化中汲取精神的養(yǎng)分?！俺砷L日記”和“自我評(píng)價(jià)”則是學(xué)生精神的洗禮，學(xué)生客觀記錄著自己每天的心路歷程，在反思評(píng)價(jià)中，感受自己行為和心靈的改變和提升。日記周結(jié)月評(píng)，點(diǎn)滴記錄，點(diǎn)滴成長，學(xué)生就在悄無聲息中，不斷提高著自我激勵(lì)能力，不斷完善著自我意志品質(zhì)。三年來，我們

5、緊緊依托科研育人，先后開展了習(xí)慣養(yǎng)成教育、規(guī)則教育、意志教育、理想教育、惜時(shí)教育、感恩教育、成功教育、人生規(guī)劃等多系列“激勵(lì)育人四步走”活動(dòng)。科研下的“激勵(lì)育人四步走”活動(dòng)，撥動(dòng)了農(nóng)村學(xué)生被挫折和批評(píng)塵封已久的心弦，讓他們從穿著行為到心理情感都發(fā)生了翻天覆地的變化，他們對(duì)自己對(duì)生活對(duì)學(xué)習(xí)越來越充滿了信心，學(xué)校風(fēng)清氣正，面貌為之一新，贏得了學(xué)生家長、學(xué)校周邊群眾和社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。面對(duì)取得的可喜成績，我們知道，如果不繼續(xù)探索完善，不繼續(xù)總結(jié)升華，科研育人將很難在實(shí)驗(yàn)中學(xué)這塊教科研貧弱的土地存活。責(zé)任感驅(qū)使著我們及時(shí)組織、申報(bào)了課題研究，我們的教科研團(tuán)隊(duì)焚膏繼髻、苦心付出，為實(shí)驗(yàn)中學(xué)的科研陣地鋪

6、下堅(jiān)實(shí)的基石。如今，市級(jí)課題激勵(lì)育人四步走已順利結(jié)題，山東省“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題縣城中學(xué)激勵(lì)育人四步走探究也已取得階段性成果。二、立足于課堂(ktng)圍繞教學(xué)改革，營造積極的教研氛圍，認(rèn)真探尋教研之路一手(yshu)抓學(xué)生的行為素養(yǎng)，一手抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，是“科研(k yn)興教”、“科研興?！崩砟畹挠辛ΡＵ?。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，來自農(nóng)村的學(xué)生大都學(xué)習(xí)成績差、行為習(xí)慣差、意志能力差。然而我們也發(fā)現(xiàn)，雖然他們普遍缺少理想和追求，但對(duì)知識(shí)是那么地敬畏;雖然有偏弱科的壓力和學(xué)不動(dòng)的痛苦，但對(duì)高效學(xué)習(xí)是那么地渴望。我們知道，學(xué)習(xí)是學(xué)生的良知，更是我們不得回避的責(zé)任，學(xué)習(xí)成績差、行為習(xí)慣差、意志能力差的學(xué)生

7、更需要不一樣的教育。于是，我們把教學(xué)中遇到的問題當(dāng)做課題來研究，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，深入課堂內(nèi)外調(diào)研，認(rèn)真制定了“低起點(diǎn)、小坡度、密臺(tái)階”的教學(xué)原則。同時(shí)，基于變異教學(xué)理論和建構(gòu)主義教學(xué)思想的全新教學(xué)范式，探索實(shí)施了適合實(shí)驗(yàn)中學(xué)“2352活動(dòng)型高效課堂教學(xué)新模式、新理念。當(dāng)初我們提出的課堂教學(xué)“五環(huán)節(jié)”是“預(yù)習(xí)一診斷一釋疑一反思一達(dá)標(biāo)”，隨著研究的深入，為更進(jìn)一步契臺(tái)我校學(xué)生特點(diǎn)，我們認(rèn)真借鑒吸收杜郎口、兗州中學(xué)循環(huán)大課堂，特別是認(rèn)真學(xué)習(xí)建構(gòu)主義教學(xué)論，依據(jù)建構(gòu)主義教學(xué)論的四個(gè)要素:情境、協(xié)作、交流、意義建構(gòu)，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際確立了我校新的“2352”教學(xué)五環(huán)節(jié)，即“指導(dǎo)自學(xué)合作探究學(xué)習(xí)展示針對(duì)點(diǎn)撥

8、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，一邊學(xué)習(xí)模式，一邊引進(jìn)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論也成了我們教研的特色。我們力主加強(qiáng)學(xué)習(xí)，尤其新理論學(xué)習(xí)，并通過集中研討的方式讓老師們了解新思想，課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，用來提高教育教學(xué)質(zhì)量。就像本學(xué)期，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)瑞典哥德堡大學(xué)馬騰教授的變異教學(xué)理論，在“針對(duì)點(diǎn)撥”階段注意對(duì)新舊知識(shí)的分離一變異一對(duì)比，注重通過正例、反例、旁例加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握，教學(xué)效果明顯。為了發(fā)揮新模式的引領(lǐng)作用(zuyng)，我們堅(jiān)持每學(xué)期在全校范圍開展一次高效課堂研討月活動(dòng)，如今，我們已成功舉辦了三屆高效課堂研討盛會(huì)。具體流程為:學(xué)科組推薦年級(jí)組推薦(tujin)學(xué)校(xuxio)推選校級(jí)展示評(píng)課研討總結(jié)表彰。

9、讓思想碰撞思想，讓激情點(diǎn)燃激情。每一次盛會(huì)，老師們熱烈地交流、探討、爭鳴，不斷加深自己對(duì)高效課堂和高效學(xué)習(xí)模式的認(rèn)識(shí)和理解，整個(gè)過程場面熱烈、影響頗深，教師收獲非常大。“2352”高效課堂研究，改變了原來低效的教學(xué)模式，給師生帶來了全新的認(rèn)知和改變。越來越多的學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，他們發(fā)現(xiàn)知識(shí)離自己并不遙遠(yuǎn)，大大小小的成功開始豐富起自己的生活，內(nèi)心也就有了對(duì)未來更美好的理想。越來越多的教師拓寬了視野，提升了理念，教學(xué)技能水平也得到大幅提升，數(shù)十人在省、市、縣級(jí)講課比賽中獲得優(yōu)異成績。2352”高效課堂研究得到了市縣教科室的高度評(píng)價(jià)，他們說，2352”高效課堂的研討找對(duì)了路子，是符合實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)

10、生實(shí)際的好辦法。這也吸引了周邊兄弟學(xué)校關(guān)注的目光。一所普通的不能再普通的學(xué)校，接連取得優(yōu)異的成績，有如此高的社會(huì)反響力，這是我們執(zhí)著教科研獲得的豐厚回報(bào)。實(shí)踐過程中，為了把實(shí)踐升華到理論的高度，用來反哺教學(xué)，我們及時(shí)討論(toln)反思，認(rèn)真總結(jié)。三、立足于成效，人人(rnrn)參與，“草根式”小課題研究如火如荼(r hu r t)，厚積薄發(fā)，實(shí)中教科研迎來春天沒有教科研的學(xué)校，猶如沒有春風(fēng)的田園。為了創(chuàng)設(shè)濃厚的教科研氛圍，我們制定了平邑實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育教學(xué)課題研究實(shí)施方案，啟動(dòng)了省市縣三級(jí)教育科研課題立項(xiàng)行動(dòng)，又在全校范圍內(nèi)組織實(shí)施了“草根式”小課題研究模式，構(gòu)建了全校參與的高、中、低多層次教科

11、研網(wǎng)絡(luò)。本著“求真務(wù)實(shí)”的原則，廣大教師在“草根式”小課題研究過程中，力求實(shí)用，不搞花架子，每個(gè)教師平時(shí)學(xué)習(xí)與課題實(shí)驗(yàn)研究相關(guān)的理論，積累第一手資料，掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)，積極反思，認(rèn)真撰寫教育教學(xué)論文，做到“理論實(shí)踐理論”的良性循環(huán)。三年來，廣大教師積極參與，相互協(xié)作，先后立項(xiàng)、結(jié)題30余項(xiàng)。積趾步，志在千里?！安莞健闭n題的廣泛開展，極大地調(diào)動(dòng)起了我校全體教師參與教科研，投身教科研的積極性，在提高學(xué)生成績，規(guī)范學(xué)生素養(yǎng)方面頗有建樹。同時(shí)，在“草根式”課題研究中收獲的巨大財(cái)富，也促使我們把教科研的目光投向了更高遠(yuǎn)的地方。2011年8月，經(jīng)山東省教學(xué)研究室教育(jioy)專家組批準(zhǔn)，由我本人主持申報(bào)的

12、國家教育部重點(diǎn)課題“高中語文三級(jí)分層達(dá)標(biāo)(d bio)教學(xué)實(shí)驗(yàn)課題”落戶并扎根于平邑實(shí)驗(yàn)中學(xué)。兩年來，我們課題組全體老師全面領(lǐng)會(huì)課題內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)，研究基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)、2003年4月國家教育部普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))與語文教學(xué)大綱精神，先后組織課題組語文教師外出到名?？疾鞂W(xué)習(xí)，用最先進(jìn)的教育教學(xué)理論武裝自己，做到精講多練，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。在組織開展相關(guān)問卷調(diào)查之后(zhhu)，深人思考當(dāng)今高中語文課堂教學(xué)存在的問題，了解了高中生對(duì)語文學(xué)科的真正需求，經(jīng)過充分論證教學(xué)實(shí)驗(yàn)課題的活動(dòng)內(nèi)容，隆重舉行開題儀式，確立教學(xué)課題實(shí)驗(yàn)的工作重點(diǎn)。兩年來，用聰明才智和強(qiáng)大的執(zhí)行力度腳踏實(shí)地、深

13、入開展活動(dòng)，取得豐碩的成果。2013年7月10日，省驗(yàn)收專家組親臨我?，F(xiàn)場驗(yàn)收，國家教育部重點(diǎn)課題“高中語文三級(jí)分層達(dá)標(biāo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)”順利結(jié)題!省驗(yàn)收專家組組長厲復(fù)東老師代表專家組對(duì)我校課題研究取得的里程碑式的成果高度贊譽(yù)，說:“你們是平邑教育的品牌，也是臨沂教育的獨(dú)創(chuàng)!”一所普通的縣城中學(xué)，有如此高層面的實(shí)驗(yàn)課題結(jié)題，是實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展強(qiáng)有力地佐證，也必將對(duì)學(xué)校內(nèi)涵地提升有著非同一般的意義。四、立足于提升加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高(t go)科研素養(yǎng)，打造優(yōu)秀的教科研團(tuán)隊(duì)為進(jìn)一步提升教師的育人理念，提高我校教科研水平，近幾年，在經(jīng)濟(jì)狀況十分窘迫的情況下，學(xué)校每年還要籌措大量(dling)資金保障教師

14、的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。1.采取(ciq)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的辦法，加強(qiáng)教師的充電學(xué)習(xí)，拓寬教師的視野，注重教師可持續(xù)發(fā)展。僅過去一年，我校全體教師分批次赴濰坊七中、寒亭一中、安丘實(shí)驗(yàn)中學(xué)、杜郎口參觀交流和學(xué)習(xí)。寒暑假里，我們?cè)陲L(fēng)景區(qū)里安排骨干教師、備課組長、班主任、領(lǐng)導(dǎo)干部密集培訓(xùn)，讓老師們邊休息邊充電。我們還先后邀請(qǐng)了王文英、段惠民、高金英、李迪等九位全國優(yōu)秀教育工作者舉行專題講座。這些措施開闊了干部職工的眼界，提升了理念。2.重點(diǎn)加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。學(xué)校積極為他們的成長、成熟創(chuàng)造條件，并制定了青年教師三年培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)行動(dòng)態(tài)化跟蹤管理。在青年教師中開展“走進(jìn)教育經(jīng)典，感悟教育真諦”讀書活動(dòng)，為青

15、年教師購買今天怎樣做教科研改變教育的思維、你究竟為誰工作、學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)、致青年教師、做一個(gè)勵(lì)志型的班主任、學(xué)校心理健康教育等書籍，用這些精神食糧豐富教師們的理論水平、拓寬視野，助力教師們的教科研工作，讀書漸漸成為教師們的一種習(xí)慣，一種生活態(tài)度。因?yàn)槲覉?jiān)信只有愛讀書、會(huì)讀書的教師，才能培養(yǎng)出樂于讀書的學(xué)生。同時(shí)，積極舉行各種活動(dòng)，如青年教師講課比賽、“十佳青年教師”評(píng)選等，加速了青年教師的成長。立足自身實(shí)際一注重實(shí)地(shd)研究考察一集中時(shí)段(研討月、寒暑假)學(xué)習(xí)培訓(xùn)研討一不斷引進(jìn)新觀念新理論并以此作為引領(lǐng)一重點(diǎn)抓好年輕教師的成熟成長?？梢哉f，我們找到了一條薄弱學(xué)?？焖偬嵘l(fā)展的新路子。五、春

16、華秋實(shí)(chn hu qi sh)，教科研工作結(jié)出累累碩果三年的堅(jiān)守(jinshu)，我們的教科研結(jié)出累累碩果。國家教育部重點(diǎn)課題高中語文三級(jí)分層達(dá)標(biāo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)課題順利結(jié)題，省級(jí)重點(diǎn)課題縣城中學(xué)激勵(lì)育人四步走探究全面展開，市級(jí)課題縣城中學(xué)推行深度管理活動(dòng)的探究也于2013年正式立項(xiàng)。我校的教科研形勢(shì)喜人，成果斐然。如今，我校共有縣級(jí)以上立項(xiàng)課題16個(gè)，每年都有3-5個(gè)課題結(jié)題、100余篇省級(jí)以上論文發(fā)表。收獲是耕耘的必然。三年來在教科研上的苦心經(jīng)營，實(shí)驗(yàn)中學(xué)實(shí)現(xiàn)了化繭為蝶的轉(zhuǎn)變，校園靜下來了，學(xué)生愛學(xué)習(xí)了，良好的習(xí)慣養(yǎng)成了，成績也在節(jié)節(jié)攀升，“修德勵(lì)學(xué)，臻于至善”的校園文化獨(dú)具特色，健康、和諧、

17、進(jìn)步的校園氛圍聲名遠(yuǎn)播。這一切，贏得了社會(huì)廣泛的認(rèn)可和贊譽(yù)。教師隊(duì)伍的成長尤其可喜，他們一改往日灰色的心態(tài)，他們切身感受到教科研帶給自己的成長，體會(huì)到了做學(xué)問的樂趣，享受到職業(yè)的幸福感，全都謹(jǐn)嚴(yán)樂觀地工作了。大批教師受益于教科研的錘煉脫穎而出，尤其年輕教師成長飛快，他們的教學(xué)理念、教學(xué)方法都得到了很大的改觀。僅過去的一年，實(shí)驗(yàn)中學(xué)就有兩名教師代表平邑縣參加省級(jí)講課比賽并獲獎(jiǎng)，這開創(chuàng)了實(shí)驗(yàn)中學(xué)的先河。歷次省、市、縣各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)視察，無不對(duì)實(shí)驗(yàn)中學(xué)三年來取得的巨大轉(zhuǎn)變和優(yōu)異成績予以高度肯定，我校多次代表平邑縣教育系統(tǒng)接受上級(jí)視導(dǎo)、檢查和舉辦的各種現(xiàn)場會(huì)就是最好的評(píng)價(jià)。我們以為(ywi)，學(xué)?？梢员∪?，但不能不厚重;學(xué)校可以素樸，但不能太單薄。同樣的，教師可以貧窮，但精神不能貧乏;知識(shí)可以不淵博，但思想一定富有。我們認(rèn)為，教師要克服職業(yè)倦怠，要多讀書