把握學生心理 提高教學效果

1、把握學生心理 進步教學效果學生的學習心理是直接影響體育課堂教學效果的關鍵因素，能否把握好學生的心理也成為了進步教學效果的關鍵。我們都知道心理是客觀現(xiàn)實在人腦中的反映，是客觀存在的，具有規(guī)律性。同時，人是存在個體差異的，這種差異表如今體育教學過程中，就是學生在學習時學習心理的復雜性、多樣性。因此，體育教師在教學過程中，為進步教學的效果，就要深化理解學生心理；同時要注意把握好學生的學習心理，并在教學中適當?shù)丶右岳?。通過十幾年的體育教學，我在前人的根底上總結出了學生在上體育課時的心理，大致有以下幾種：一、自尊型心理每一個學生都希望教師尊重自己，特別是自己的個性、權利、尊嚴等。同時他們也要求得到教師

2、的信任與友誼，希望能和教師建立一種和諧的新型的師生關系。因此，我覺得教師在教學中首先要尊重他們的自尊心和獨立性，積極地和他們建立起互相尊重、信任、和諧、合作的師生關系；尊重、理解學生，保護學生的隱私，做到既是學生傾訴的忠實聽眾，又是學生的咨詢參謀，努力消除學生的心理障礙。只有這樣，你才可以順利地進展教育教學活動。二、逆反型心理初中學生步入青春期后逆反心理明顯增強，逆反心理過重且不擅長處理和自我調節(jié),不但會給初中生帶來心理壓力,還容易造成情感失控,與教師感情疏遠、關系僵化。在體育教學過程中，我們經(jīng)常會碰到性格倔強的學生和我們唱對臺戲，遇到這種情況，我們應該分析原因，并采用適當?shù)姆椒ㄊ鑼?，使之逐?/p>

3、與教師的意圖一致起來；教師在處理時一定要恰如其分，抓住問題的關鍵，使之漸漸承受你的教導，切不可采取武斷的措施，更不能聽之任之，否那么，一旦師生間產(chǎn)生矛盾，后果將是極其嚴重的。三、慕名型心理慕名心理是學生普遍存在的一種心理特點，它可以成為一種努力學習的動因，也可能因此表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度。要想好好利用學生的這種心理，教師必須認真地盡自己最大的才能上好開始的幾節(jié)課，用自己的長處、優(yōu)勢以及負責任的態(tài)度，使學消費生敬仰感和信任感，從而為以后的教學創(chuàng)造一種良好的氣氛、打下一個較堅實的基矗這也對教師的專業(yè)程度、自身素質修養(yǎng)等方面提出了更高的要求。四、自卑型心理這種情況比較少見，是極少數(shù)條件比較差、根底較低

4、或者生理有缺陷的學生的一種通玻作為教師在教學過程中一定要理解他們、關心他們，要有區(qū)別對待的教學方法，幫助他們抑制過低估計自己的認識方法，增強其信心和學習的決心；同時也要教育其他同學不要有歧視想法或行為，要積極地邀請他們參與各種活動，并在活動中積極幫助他們。教師對學生評價時不要吝惜自己的溢美之詞，對學生的贊揚表達在詳細細微中，一點點的進步都要非常鄭重地夸獎一番。我們對待每個學生都應一視同仁，絕對不能挖苦、挖苦學生，應以一顆寬容慈祥之心保護關心學生。五、求趣型心理興趣是學生參加體育活動的直接動機。只要有興趣，再難再苦的事情也會樂在其中、鍥而不舍；假設沒有興趣，別人甘之以飴的事情你也會覺得苦不堪言、

5、不堪忍受。炎熱的夏天，喜歡打籃球的同學在籃球場上拼命地奔跑，拼命地搶球，汗流浹背，有的同學甚至膝蓋擦傷了也不下來休息，不喜歡打籃球的同學見了可能會不理解，干嘛那么活受罪呀？而場上的同學卻不覺得苦，因為他喜歡，因為他以苦為樂。因此我們在組織教學時，在教學內(nèi)容上的安排要新穎，教學方法的選擇要多樣，手段的運用要富有創(chuàng)造性并附有多種變化，切忌一種方法用到底。只要多開動腦筋，總能創(chuàng)造出好的教學方法來。六、求勝型心理即好爭求勝的心理。人的欲望支配我們求勝，這在中學生學習體育的過程中也表露無遺，成功的喜悅人人都喜歡。這時教師可以通過教學比賽進步學生學習體育的積極性。不過比賽不是目的，只是個手段而已，是為了進

6、步學生的興趣，復習穩(wěn)固進步已獲得的知識技能，增強學生體質，增進學生安康。好勝、要強心理是青少年特別是初中生一個十清楚顯和極為突出的心理特點，特別是在體育活動中表現(xiàn)得就更為直接。在體育教學過程中，應充分應用學生的這一心理特點，采用一些富有競爭性的游戲，適當?shù)匕才鸥鞣N教學比賽和其他一些分勝負的活動，以同學生的求勝心理相契合，活潑課堂氣氛，穩(wěn)固技術技能，加大課的練習強度和運動負荷，以有效地開展學生的體能，教育和培養(yǎng)學生正確的競爭意識。此外，在中學階段因為性別的差異，男女生所表現(xiàn)出的心理特點也有所不同，教師應該時刻注意他們之間的不同反響，制定相應的應對措施，而不是千篇一律。體育教學是培養(yǎng)學生身心安康開展的重要途徑