人教五四制六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第4單元 14. 他們那時(shí)候多有趣啊 習(xí)題課件

1、他們那時(shí)候多有趣啊第14課 人教版五四制 六年級(jí)下第四單元答 案 呈 現(xiàn)溫馨提示：點(diǎn)擊 進(jìn)入講評(píng)習(xí)題鏈接152B課內(nèi)知識(shí)優(yōu)化練3C4BA答 案 呈 現(xiàn)習(xí)題鏈接課外閱讀拓展練6879答 案 呈 現(xiàn)習(xí)題鏈接語(yǔ)文素養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)練101. 閱讀下面文段，根據(jù)拼音寫(xiě)出正確的字詞。瑪琪臉上露出鄙夷不xi( )的神情：“學(xué)校？學(xué)校有什么好寫(xiě)的？我討厭學(xué)校?！爆旂饕幌蛴憛拰W(xué)校，可現(xiàn)在她比以往任何時(shí)候都更zn w( )它。那個(gè)機(jī)器老師一次又一次地給她做地理測(cè)驗(yàn)，她一次比一次答得zo( )，最后她的媽媽發(fā)愁地?fù)u了搖頭，把教學(xué)sh ch( )員找了來(lái)。屑憎惡糟視察2. 下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)全部正確的一項(xiàng)是()A. 浪費(fèi)鄙夷討厭皺

2、皺巴巴B. 屏幕測(cè)驗(yàn)調(diào)整螢光屏C. 類(lèi)形高傲痛恨全神貫注D. 滿意厭煩付近黑乎乎【點(diǎn)撥】 B項(xiàng)中“螢”應(yīng)改為“熒”；C項(xiàng)中“形”應(yīng)改為“型”；D項(xiàng)中“付”應(yīng)改為“附”。A3. 下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是()A. 視察員把機(jī)器老師調(diào)好以后，拍拍她的腦袋，笑著對(duì)她媽媽說(shuō)：“這不是小姑娘的錯(cuò)，瓊斯太太?！盉.“我沒(méi)說(shuō)我不喜歡”?，旂骷泵φf(shuō)。C. 托米非常高傲地瞧了她一眼：“因?yàn)槟遣皇俏覀冞@種類(lèi)型的學(xué)校，傻瓜。那是幾百年前的那種老式學(xué)校。”接著他一字一頓地說(shuō)：“幾世紀(jì)前。”D. 機(jī)器老師正在屏幕上顯現(xiàn)出這樣的字：“我們把和 這兩個(gè)分?jǐn)?shù)加在一起”B【點(diǎn)撥】第一個(gè)句號(hào)應(yīng)該放在前面的后引號(hào)內(nèi)。4.【

3、2021鞍山】下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A. 與別人相處時(shí)，我們要尊重對(duì)方，切忌不要強(qiáng)迫他人接受自己的觀點(diǎn)。B. 目前，最快的超級(jí)計(jì)算機(jī)的計(jì)算速度比量子計(jì)算機(jī)還要慢一百萬(wàn)億倍。C. 語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為，語(yǔ)言是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)，社會(huì)變化是語(yǔ)言演變的重要條件之一。D. 近日，鞍山市召開(kāi)營(yíng)商環(huán)境建設(shè)大會(huì)，吹響了全市高標(biāo)準(zhǔn)干事業(yè)的新一輪行動(dòng)。C【點(diǎn)撥】 A. “切忌”和“不要”都表否定，雙重否定表肯定，因此應(yīng)刪去“切忌”或“不要”；B. 表示慢或少的時(shí)候，不能用倍數(shù)，可改為：量子計(jì)算機(jī)的計(jì)算速度比最快的超級(jí)計(jì)算機(jī)還要快一百萬(wàn)億倍；D. 成分殘缺，可在“新一輪行動(dòng)”后面添加“的號(hào)角”；故選C。5. 下列對(duì)課

4、文內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是()A. 讀完這篇小說(shuō)，我們知道了未來(lái)學(xué)校的樣子：未來(lái)的學(xué)校在家里，只有機(jī)器老師，學(xué)校里只有自己家的孩子，孩子們讀的是“電子書(shū)”，學(xué)?？梢园才磐耆m合每個(gè)學(xué)生真實(shí)水平的教學(xué)進(jìn)度。B. 瑪琪很喜歡她的學(xué)校，因?yàn)闄C(jī)器老師無(wú)所不知，能根據(jù)她的學(xué)習(xí)水平控制她的學(xué)習(xí)進(jìn)度。BC. 這篇小說(shuō)寫(xiě)的是未來(lái)兒童瑪琪對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活和“學(xué)?！睒O度厭惡，流露出她內(nèi)心的孤獨(dú)：沒(méi)有同伴在“笑啊、喊啊”，沒(méi)有同伴“一塊兒回家”，沒(méi)有同伴“互相幫助”“互相討論”。D. 阿西莫夫的這篇小說(shuō)，通過(guò)未來(lái)學(xué)校教育形式和現(xiàn)在學(xué)校教育形式的對(duì)比，來(lái)反思當(dāng)今人類(lèi)教育中的一些不良傾向。小說(shuō)中明顯流露出作者對(duì)科技發(fā)展導(dǎo)致

5、的人文關(guān)懷缺失的擔(dān)憂?！军c(diǎn)撥】瑪琪非常討厭她的學(xué)校，因?yàn)槟抢餂](méi)有真人老師，只有機(jī)器老師，那個(gè)機(jī)器老師總讓她做地理測(cè)驗(yàn)，而她總是出錯(cuò)，機(jī)器老師還沒(méi)完沒(méi)了地提出問(wèn)題讓她回答，她還要把作業(yè)和試卷塞進(jìn)機(jī)器里去。6. 閱讀全文，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，將小機(jī)器人的生存處境和情感變化補(bǔ)充完整。請(qǐng)同學(xué)們看典中點(diǎn)第44頁(yè)第6-9題。G無(wú)人照料，被欺負(fù)時(shí)間生存處境情感變化老主人死后(1)害怕、無(wú)助時(shí)間生存處境情感變化怪事發(fā)生后可以自己照顧自己(2)第二年春天被收留，后又被拋棄傷心、難以形容的感覺(jué)、孤獨(dú)本諾離開(kāi)后(3)(4)有了一些人的知覺(jué)和情感被新主人收留激動(dòng)不已 7. 結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勑C(jī)器人的孤獨(dú)體現(xiàn)在哪些地方，

6、他孤獨(dú)的原因是什么。G孤獨(dú)體現(xiàn)在：老主人去世后，大家欺負(fù)小機(jī)器人，沒(méi)人給他充電、加油，大家都任意支使他。只剩他一個(gè)人趕路、逃命。本諾照顧他后又拋棄他。新主人和他的孩子們一開(kāi)始并不打算收留他。孤獨(dú)的原因：他的程序中有著像人一樣的情感。8. 請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，推測(cè)已故主人的試驗(yàn)是什么。G讓小機(jī)器人擁有像人一樣的真實(shí)情感，變成真正的“人”。9. 小機(jī)器人最后的生活會(huì)怎樣呢?請(qǐng)你為這個(gè)故事續(xù)寫(xiě)個(gè)結(jié)局。(150 字以內(nèi))T示例：小機(jī)器人自從來(lái)到新主人的家里，就一直幫著新主人一家除草、記賬、干家務(wù)活，而且還會(huì)陪伴兩個(gè)小男孩學(xué)習(xí)、玩耍，為新主人一家表演節(jié)目、播放音樂(lè)。小機(jī)器人也不再感到孤獨(dú)，新主人一家也因?yàn)樾?/p>

7、機(jī)器人的加入而感到生活變得輕松幸福了許多。10. 閱讀下面的材料，寫(xiě)出你的探究結(jié)果。材料一：潛水艇的發(fā)明者之一西蒙在自傳中寫(xiě)的第一句話就是“凡爾納是我一生事業(yè)的總指導(dǎo)”；現(xiàn)代直升機(jī)的發(fā)明者西科斯基的靈感源于年輕時(shí)讀的凡爾納的科幻小說(shuō)征服者羅比爾，他經(jīng)常引用凡爾納的話“一個(gè)人可以想象任何東西，另一個(gè)人可以使之變成現(xiàn)實(shí)”。材料二：1914年，威爾斯出版了一本名為獲得自由的世界的科幻小說(shuō)。該小說(shuō)想象1933年出現(xiàn)“人造”原子能，接著發(fā)生了一場(chǎng)災(zāi)難性的世界大戰(zhàn)，最后出現(xiàn)了一個(gè)全球性的和平政府。物理學(xué)家齊拉特于1932年閱讀了這部小說(shuō)，該書(shū)啟發(fā)他于1933年解決了核鏈?zhǔn)椒磻?yīng)中出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題，也啟發(fā)他在第二次世界大戰(zhàn)后發(fā)起在國(guó)際上控制軍備、和平利用核能的運(yùn)動(dòng)。(1)結(jié)合以上材料，談?wù)効苹眯≌f(shuō)與科技發(fā)展的關(guān)系。科幻小說(shuō)能給科學(xué)家很多靈感與啟發(fā)，促使他們把幻想變成現(xiàn)實(shí)，在一定程度上促進(jìn)了科技的發(fā)展。科幻小說(shuō)為科學(xué)的啟蒙和文明的傳播做出了貢獻(xiàn)。(2)每年的11月10日為“世界和平與發(fā)展科學(xué)日”，六年級(jí)(6)班召開(kāi)了一次主題為“我們愛(ài)科學(xué)”的班會(huì)，請(qǐng)你擔(dān)任主持人，為本次班會(huì)寫(xiě)一段開(kāi)場(chǎng)白。(不少于40字)示例：大家好，我是本次“我們愛(ài)科學(xué)”主題班會(huì)的主持人。