2022年人教版語文四下《月桂林山水》版教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案桂林山水教學設計 石嘴山市惠農(nóng)區(qū)簡泉小學 蔡軍 一、教案背景 四年級是小學第二學段， 小學語文課程標準中指出： “ 能初步 把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情?！?同時還談到：“ 具 有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語 感?！睒藴剩?20XX 年版）“ 提倡要高度重視積累，閱讀、誦讀可以 幫助學生增強積累?！?完成本課教學，要處理好教與學的關(guān)系，樹立“ 教是為了學” 的觀念。在重視改進教法的同時，更要重視學法的指 導；在讓學生“ 學會” 的同時，更要指導學生“ 會學”。本課教學，要重視語言文字的學習。 抓好語言文字的訓練， 做到讀中體會文章內(nèi)

2、 容，重視朗讀的指導，適當安排學生朗讀交流的環(huán)節(jié)，把語文課上成 真正的語言文字課，教給學生領會的方法。二、教學課題：桂林山水三、教材分析桂林山水是語文S 版第八冊第二單元的一篇精讀課文。課文描繪了桂林山水的美麗風光， 贊美了祖國的錦繡河山， 表達了作者熱愛祖國的思想感情。課文按先總起、后分述、再總結(jié)的順序分為 4 個自然段。第 1 自然段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第 2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點，先寫漓江的水靜、清、綠的特點，接著寫桂林的山奇、秀、險的特點。第4 自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。語言優(yōu)美流暢，適合學生朗讀背誦，描述 生動逼真， 其中抓住桂林山水的特

3、點進行具體描寫的寫作方法，是學 生學習習作的典范。四、教學方法名師精編 優(yōu)秀教案1舉一反三法：第 2、3 自然段結(jié)構(gòu)相似、教學要求相同，運用舉一反三法，通過反復訓練，有利于學生自學能力的培養(yǎng)。教學中應重點教學課文的第2 自然段，教給學生讀劃評議的方法，讓學生在讀中充分感受語言文字美，體會作者的寫法。 方法掌握好后再學習課文的第 3 自然段學習起來效果會更好。2朗讀體會法：通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學生體 會語言文字的優(yōu)美， 感受作者對桂林山水的贊美之情，同時對學生進 行有效的語感訓練。五、教學過程（一）引課：1. 這節(jié)課老師帶領同學們?nèi)ヒ粋€風景區(qū)游覽，你們想去嗎？想 去的同學請用你們的

4、聲音告訴我。2. 板題： 6 桂林山水（二）整體感知，帶入情境 1. 快速讀課文說說，讀了課文你覺的桂林山水給你留下的總體 印象是什么？可以用課文中的一句話說，也可以自己概括。（板書：桂林山水甲天下）2. 出示詞語認讀（課件展示）本課優(yōu)美的詞語無瑕翡翠蕩漾觀賞波瀾壯闊水平如鏡峰巒雄偉紅葉似火拔地而起奇峰羅列形態(tài)萬千連綿不斷危峰兀立（認讀后試著用以上詞語 多越好。）3-5 個，說說課文的主要內(nèi)容， 用的越3. 為什么說桂林山水甲天下呢？從課文中哪些內(nèi)容可以看出 來？默讀課文思考。（漓江的水和桂林的山可以體會到）板書：漓江的水 桂林的山 過渡：漓江的水到底有多迷人呢？你們想知道嗎？讓我們?nèi)バ蕾p名師

5、精編 優(yōu)秀教案一下！自由朗讀第二自然段思考（三）精讀第二自然段，體會漓江水的特點 1. 朗讀第二自然段，畫出描寫漓江水的語句讀一讀。漓江的水 有什么特點？2. 同桌交流后板書：靜清綠請同學們閉起眼睛圍繞它的特點想畫面 3. 漓江與大海、西湖相比有什么不同？（課件展示）4. 練習有感情的朗讀。（課件展示）讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。注意指導讀好“ 真靜啊”“ 真清啊” “ 真綠 呀” 。這三個分句組成一個排比句，要讀出遞進語勢 聲音由低到高，速度由慢到快，感情由弱到強 小黑板出示朗讀：漓江的水真靜，靜得讓你感覺不到它在流動。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動 對比朗讀中

6、讓學生體會“ 真” 字的巧妙用法。5. 教師設計一組舉一反三的句子訓練 以不唯一，只要表達通順、合理就可以。（小黑板出示句子） 答案可a公園里的花真香啊，香得（）。b教室里真安靜啊，安靜得（）。過渡：欣賞完了漓江的水，再讓我們一起去看看桂林的山吧！下面我們繼續(xù)學習第 3 自然段（四）小黑板出示學法指導1. 小結(jié)學法。2. 出示學習要求：自由朗讀，畫出描寫山的特點的句子讀一讀，體會桂林的山的特點；說說桂林的山與泰山、香山有什么不同；有感情的朗讀。讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。（五）學習第四自然段過渡：桂林的水和山都這樣美，如果山水圍繞在一起又會是什么樣的美景呢？請同學們默讀第

7、4 自然段思考名師精編 優(yōu)秀教案1. 自由朗讀。2. 想象：這段文字描繪了一幅怎樣的畫面？你覺得這幅畫面怎 樣？為什么？3. 畫出感受最深的句子：“ 像是走進了連綿不斷的畫卷， 真是舟行碧波上， 人在畫中游 ” 。理解“ 連綿不斷的畫卷”及“ 舟行碧波上，人在畫中游” 。4練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感 情。作業(yè)設計 1. 學習了桂林山水，你對那里的山，那里的水有什么感受？把 它寫下來。2. 觀賞一處風景，注意仔細觀察它的特點，然后寫下幾段話。最好能用上本課的一些優(yōu)美詞語和句式。（六）板書設計：6 桂林山水靜 感覺不到流動漓江的水：清 看見江底的沙石綠 是一塊無瑕的翡翠奇

8、 奇峰羅列 形態(tài)萬千桂林的山 秀 色彩明麗 倒映水中險 危峰兀立 怪石嶙峋六、教學反思桂林山水 是語文 S版第二單元的一篇精讀課文。課文描繪了桂林山水的美麗風光， 贊美了祖國的錦繡河山， 表達了作者熱愛祖國的思想感情。課文有 4 個自然段，語言優(yōu)美流暢， 適合學生朗讀背誦，描述生動逼真，其中抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法，是學生學習習作的典范。 教學本課我力圖體現(xiàn)讓學生品讀文章，感受文章的美，從品讀詞語、句子、段入手教會學生賞讀課文。名師精編 優(yōu)秀教案本課教學，我樹立“ 教是為了學” 的觀念。把學生看作是學習的主人教學生讀中體會，在讀的過程中深入體悟，通過“ 感受 領悟 積累 運用” 的正確途徑，不斷吸收和積累語言，從而形成理解和運用祖國語言文字的能力。在朗讀和賞析中， 讓學生感受漓江水的靜、清、綠；山的奇、秀、險，讓學生想象自己仿佛置身于美妙的情景中，鍛煉學生的想象能力和創(chuàng)新能力。本課用優(yōu)美流暢的文字描繪了桂林山水獨特的美， 教學課文時能重視朗讀指導，教學生感受到 語言文字美的同時， 激發(fā)學生對桂林山水的喜愛， 接著讓學生找出描 寫桂林水的特點的句子， 結(jié)合想象， 說說作者對寫桂林水的特點時的 感受，以此引導學生主動體會， 使每一個學生想讀、 愛讀并能讀出美、讀出感情。然后在講讀課文的基礎上，指導背誦，效