小說(shuō)-完整版PPT課件

1、第一節(jié)整體閱讀成竹在胸【真題文本】2021全國(guó)卷閱讀下面的文字,完成13題。14分世紀(jì)金榜導(dǎo)學(xué)號(hào)91500008天囂趙長(zhǎng)天風(fēng),像浪一樣,梗著頭向鋼架房沖撞。鋼架房,便發(fā)瘧疾般地一陣陣戰(zhàn)栗、搖晃,像是隨時(shí)都要散架?？?難忍難挨的渴,使人的思想退化得十分簡(jiǎn)單、十分原始。欲望,分解成最簡(jiǎn)單的元素:水!只要有一杯水,哪怕半杯,不,一口也好哇! 空氣失去了氣體的性質(zhì),像液體,厚重而凝滯。粉塵,被風(fēng)化成的極細(xì)極小的砂粒,從昏天黑地的曠野鉆入小屋,在人的五臟六腑間自由遨游。它無(wú)情地和人體爭(zhēng)奪著僅有的一點(diǎn)水分。他躺著,喉頭有梗阻感,他疑心粉塵已經(jīng)在食道結(jié)成硬塊。會(huì)不會(huì)引起別的疾病,比方矽肺但他懶得想下去,疾病

2、的威脅,似乎已退得十分遙遠(yuǎn)。他閉上眼,調(diào)整頭部姿勢(shì),讓左耳朵不受任何阻礙,他左耳聽(tīng)力比右耳強(qiáng)。風(fēng)聲,絲毫沒(méi)有減弱的趨勢(shì)。他仍然充滿希望地傾聽(tīng)?；厥组L(zhǎng)一定牽掛著這支小試驗(yàn)隊(duì),但無(wú)能為力。遠(yuǎn)隔一百公里,運(yùn)水車(chē)不能出動(dòng),直升機(jī)無(wú)法起飛,在狂虐的大自然面前,人暫時(shí)還只能居于屈從的地位。他不想再費(fèi)力去聽(tīng)了。目前最明智的,也許就是進(jìn)入半昏迷狀態(tài),減少消耗,最大限度地保存體力。于是,這間屋子,便沉入無(wú)生命狀態(tài) 突然,處于混沌狀態(tài)的他,像被雷電擊中,渾身一震。一種聲音!他轉(zhuǎn)過(guò)頭,他相信左耳的聽(tīng)覺(jué),沒(méi)錯(cuò),濾去風(fēng)聲、沙聲、鋼架呻吟聲、鐵皮震顫聲,還有一種雖然微弱,卻執(zhí)著,并帶節(jié)奏的敲擊聲。 “有人敲門(mén)! 他喊起

3、來(lái)。 遭雷擊了,都遭雷擊了,一個(gè)個(gè)全從床上跳起,跌跌撞撞,竟全撲到門(mén)口。 真真切切,有人敲門(mén)。誰(shuí)當(dāng)然不可能是運(yùn)水車(chē),運(yùn)水車(chē)會(huì)撳喇叭。微弱的敲門(mén)聲已經(jīng)明白無(wú)誤地告訴大家:不是來(lái)救他們的天神,而是需要他們?cè)鹊娜跽摺?人的生命力,也許是最尖端的科研工程,遠(yuǎn)比上天的導(dǎo)彈玄秘。如果破門(mén)而入的是一隊(duì)救援大軍,屋里這幾個(gè)人準(zhǔn)興奮得癱倒在地。而此刻,個(gè)個(gè)都像喝足了人參湯。 “桌子上有資料沒(méi)有留神被風(fēng)卷出去! “門(mén)別開(kāi)得太大! “找根棍子撐住! 每個(gè)人都找到了適宜的位置,擺好了下死力的姿勢(shì)。 他朝后看看。 “開(kāi)啦! 撤掉頂門(mén)棍,他慢慢移動(dòng)門(mén)閂。 門(mén)閂吱吱叫著,痛苦地撤離自己的崗位。當(dāng)門(mén)閂終于脫離了銷(xiāo)眼,那門(mén),

4、便呼地彈開(kāi)來(lái),緊接著,從門(mén)外滾進(jìn)灰撲撲一團(tuán)什么東西和打得臉生疼的砂礫石塊。屋里剎時(shí)一片混亂,像回到神話中的史前狀態(tài)。 “快,關(guān)門(mén)!他喊,卻喊不出聲。但不用喊,誰(shuí)都調(diào)動(dòng)了每個(gè)細(xì)胞的力量。 門(mén)終于關(guān)上了。一伙人,都順門(mén)板滑到地上,癱成一堆稀泥。 誰(shuí)也不作聲,誰(shuí)也不想動(dòng)。直到桌上亮起一盞暗淡的馬燈,大家才記起滾進(jìn)來(lái)的那團(tuán)灰撲撲的東西。 是個(gè)人。馬燈就是這人點(diǎn)亮的,穿著氈袍,說(shuō)著誰(shuí)也聽(tīng)不懂的蒙語(yǔ),他知道別人聽(tīng)不懂,所以不多說(shuō),便動(dòng)手解皮口袋。 西瓜!從皮口袋里滾出來(lái)的,竟是大西瓜!綠生生,油津津,像是剛從藤上摘下,有一只還帶著一片葉兒呢! 戈壁灘有好西瓜,西瓜能一直吃到冬天,這不稀罕。稀罕的是現(xiàn)在,當(dāng)

5、一口水都成了奢侈品的時(shí)候,誰(shuí)還敢想西瓜! 蒙古族同胞利索地剖開(kāi)西瓜,紅紅的汁水,順著刀把滴滴答答淌,饞人極了! 應(yīng)該是平生吃過(guò)的最甜最美的西瓜,但誰(shuí)也說(shuō)不出味來(lái),誰(shuí)都不知道,那幾塊西瓜是怎么落進(jìn)肚子里去的。 至于送瓜人是怎么沖破風(fēng)沙,奇跡般地來(lái)到這里,最終也沒(méi)弄清,因?yàn)檎l(shuí)也聽(tīng)不懂蒙語(yǔ)。只好讓它成為一個(gè)美好的謎,永久地留在記憶中。 有刪改【文脈梳理】題目:“天囂渲染氣氛,設(shè)置懸念,引人入勝。第一局部第段:故事的開(kāi)端,描寫(xiě)了狂風(fēng)肆虐的情景。環(huán)境描寫(xiě)第段是自然環(huán)境描寫(xiě),渲染出“天囂的恐怖氣氛,為人物所處的困境做了鋪墊。第二局部第段:故事的開(kāi)展,試驗(yàn)隊(duì)員受困挨渴。心理描寫(xiě)第段,運(yùn)用心理描寫(xiě),寫(xiě)出了受困

6、試驗(yàn)隊(duì)員對(duì)水的渴望。動(dòng)作描寫(xiě)第段,寫(xiě)受困試驗(yàn)隊(duì)員希望獲得救援以及自救的措施。第三局部第 段:故事的高潮,受困隊(duì)員開(kāi)門(mén)救人,卻自己得到了救助。語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)第 段,運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě),寫(xiě)出受困隊(duì)員聽(tīng)到敲門(mén)聲后的反響。他們判斷敲門(mén)者并非救援人員,而是需要援救的弱者。語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)第 段,運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě),寫(xiě)隊(duì)員調(diào)動(dòng)起所有能量準(zhǔn)備開(kāi)門(mén)救助。語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)第 段,運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě),寫(xiě)出了風(fēng)沙的狂暴以及被困隊(duì)員齊心協(xié)力開(kāi)門(mén)救人,癱成一堆稀泥。人物形象第 段,著重刻畫(huà)了蒙古族同胞送來(lái)的最甜最美西瓜,大家得到了救助,凸顯了人物性格。第四局部第 段,故事的結(jié)局,以沒(méi)有謎底的“美好的謎結(jié)尾,耐人尋味。設(shè)置懸

7、念第 段,寫(xiě)對(duì)蒙古族同胞的贊美,給人留下無(wú)盡的想象空間,深化文章主旨?！咀x文歸納】【情節(jié)梗概】沙漠中,試驗(yàn)隊(duì)員受困挨渴,門(mén)外突然有人敲門(mén),被困隊(duì)員調(diào)動(dòng)起所有能量開(kāi)門(mén)救助,結(jié)果是素不相識(shí)的蒙古族同胞送來(lái)了大西瓜?！疚谋局髦肌勘疚男≌f(shuō)以“渴為中心謀篇布局,記敘了試驗(yàn)隊(duì)被困隊(duì)員與素不相識(shí)的送瓜人之間的故事,表現(xiàn)了幫助別人,也是幫助自己的人生道理?！緦?xiě)作特點(diǎn)】環(huán)境描寫(xiě)渲染了恐怖氣氛;人物語(yǔ)言描寫(xiě)簡(jiǎn)潔,細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)傳神,凸顯人物性格;情節(jié)懸念叢生。【精準(zhǔn)答題】1以下對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)3分A小說(shuō)開(kāi)頭不僅形象地描寫(xiě)了風(fēng)沙的狂暴,也細(xì)致具體地表現(xiàn)了人物的直覺(jué)印象與切身感受

8、,襯托并渲染了“天囂的恐怖氣氛。B被困隊(duì)員深陷絕境卻調(diào)動(dòng)起所有能量開(kāi)門(mén)救助敲門(mén)人,送瓜人在被困隊(duì)員生死關(guān)頭奇跡般地出現(xiàn),這都說(shuō)明生命奇跡無(wú)法解釋。C小說(shuō)善于運(yùn)用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物,開(kāi)門(mén)前試驗(yàn)隊(duì)員一句“桌子上有資料沒(méi)有留神被風(fēng)卷出去,就表達(dá)了科研工作者高度的責(zé)任意識(shí)。D試驗(yàn)隊(duì)被困隊(duì)員與素不相識(shí)的送瓜人之間的故事,不僅令人感動(dòng),還揭示出一個(gè)樸素而有意味的人生道理:幫助別人,也是幫助自己?！窘忸}指導(dǎo)】考查目標(biāo):此題考查對(duì)文章思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞。 題型特點(diǎn):此題是對(duì)小說(shuō)環(huán)境、情節(jié)、人物形象、藝術(shù)手法和主題等方面的分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià),信息范圍涉及全文。 解題流程:解答此題,首先在前面文脈梳理、理解文

9、意的根底上,迅速找到相關(guān)的信息區(qū)域。然后仔細(xì)比對(duì),辨析選項(xiàng)與原文之間的契合性。第一步:瀏覽選項(xiàng)標(biāo)敏感點(diǎn)。 四個(gè)選項(xiàng)的敏感點(diǎn)分別是:A“風(fēng)沙的狂暴“人物的直覺(jué)印象與切身感受“恐怖氣氛;B“調(diào)動(dòng)起所有能量“生命奇跡無(wú)法解釋;C“高度的責(zé)任意識(shí);D“幫助別人,也是幫助自己。 第二步:回歸原文找對(duì)應(yīng)。 A項(xiàng),對(duì)應(yīng)原文第段;B項(xiàng),對(duì)應(yīng)原文第段的高潮局部;C項(xiàng),對(duì)應(yīng)原文第段;D項(xiàng),對(duì)應(yīng)原文全文,是對(duì)文章主旨的概括。 第三步:排除判斷定答案。 A項(xiàng),運(yùn)用了比喻、擬人的手法,形象生動(dòng)地描述了風(fēng)沙狂暴,表現(xiàn)人物對(duì)所處境地的認(rèn)識(shí)。此處正確。B項(xiàng),“這都說(shuō)明生命奇跡無(wú)法解釋錯(cuò)誤?！捌孥E般地出現(xiàn)和“生命奇跡無(wú)法解釋中

10、兩個(gè)“奇跡不是一回事,沒(méi)有因果聯(lián)系。文中“人的生命力,也許是最尖端的科研工程,遠(yuǎn)比上天的導(dǎo)彈玄秘和“個(gè)個(gè)都像喝足了人參湯對(duì)應(yīng)的是“生命奇跡,跟蒙古人“奇跡般地出現(xiàn)無(wú)關(guān)。小說(shuō)突出了“幫助別人,也是幫助自己這一主旨,并奏響了各族人民支持祖國(guó)科研工作這一主旋律。C項(xiàng),科研人員心系研究,時(shí)刻掛懷,如此的細(xì)節(jié)刻畫(huà)了人物。此處正確。D項(xiàng),隊(duì)員們面對(duì)困境選擇了開(kāi)門(mén)救助弱者,蒙古族同胞解隊(duì)員們的燃眉之急,印證了助人也是助己。此項(xiàng)正確。答案:B。2小說(shuō)以“渴為中心謀篇布局,這有什么好處請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。5分答:_【解題指導(dǎo)】考查目標(biāo):此題考查對(duì)小說(shuō)情節(jié)安排技巧的鑒賞。 題型特點(diǎn):此題是對(duì)文章謀篇布局的考查,解答此題應(yīng)

11、建立在整體把握文意的根底之上。 解題流程: 第一步:明確答題方向。分析以“渴為中心謀篇布局的好處,可以從情節(jié)、人物形象和主題三個(gè)角度答復(fù)。 第二步:從情節(jié)角度分析?！翱首鳛榫€索,貫穿小說(shuō)的始終,使情節(jié)更簡(jiǎn)潔明了。 第三步:從人物形象角度分析?！翱誓芗斜憩F(xiàn)隊(duì)員在困境中的狀態(tài)和感受,在這樣的困境中,他們竟調(diào)動(dòng)所有能量開(kāi)門(mén)救助敲門(mén)人,表現(xiàn)了樂(lè)于助人的品質(zhì)。 第四步:從表達(dá)主題角度看。這樣寫(xiě)能更好地突出“幫助別人,也是幫助自己“各民族一家親的主旨。答案:省去許多不必要的表達(dá)交代,使情節(jié)更簡(jiǎn)潔;1分集中描寫(xiě)人物在特定環(huán)境下的狀態(tài)與感受,為下面寫(xiě)西瓜的甜美做鋪墊;2分通過(guò)前后比照突出人與人之間在危難中相

12、互關(guān)愛(ài)的重要的主題。2分3小說(shuō)以一個(gè)沒(méi)有謎底的“美好的謎結(jié)尾,這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。6分答:_ 【解題指導(dǎo)】考查目標(biāo):此題考查對(duì)小說(shuō)結(jié)尾藝術(shù)效果的賞析。 題型特點(diǎn):此題外表上考查小說(shuō)的結(jié)構(gòu)技巧,實(shí)際上間接考查了小說(shuō)的人物、情節(jié)和主題。 解題流程: 第一步:明確答題方向。先明確小說(shuō)結(jié)尾的形式,再?gòu)慕Y(jié)尾的技巧對(duì)情節(jié)、人物、主題的表達(dá)作用和產(chǎn)生的藝術(shù)效果等角度答復(fù)。 第二步:從對(duì)人物的作用上分析。符合小說(shuō)人物的特點(diǎn),“他所知有限。 第三步:從情節(jié)和主題上分析。小說(shuō)戛然而止,使表達(dá)的主題更為含蓄,增強(qiáng)了小說(shuō)的神秘色彩。 第四步:從藝術(shù)效果上分析。給讀者留下了更多想象回味的空間,意

13、味雋永。答案:小說(shuō)人物“他所知有限,這樣寫(xiě)很真實(shí);故事戛然而止,強(qiáng)化了小說(shuō)的神秘氣氛;打破讀者的心理預(yù)期,留下了更多想象回味的空間。每點(diǎn)2分【讀法歸納】 小說(shuō)閱讀“四步法 第一步:切分層次,理清情節(jié) 閱讀小說(shuō),分析作品的層次,理清作者的思維脈絡(luò),是閱讀小說(shuō)的一個(gè)突破口。閱讀時(shí),要注意小說(shuō)情節(jié)的曲折跌宕。 理清小說(shuō)情節(jié)的主要途徑:概括每一自然段段意,把意思相同或相近的合并為一個(gè)層次,然后按照開(kāi)端、開(kāi)展、高潮和結(jié)局來(lái)梳理切分全文層次。 第二步:關(guān)注描寫(xiě),認(rèn)識(shí)人物 認(rèn)識(shí)人物的方法:1認(rèn)清人物的身份、地位、職業(yè)、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等情況;2關(guān)注小說(shuō)對(duì)人物的描寫(xiě),如關(guān)注人物的外貌、神情、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě),尤其是細(xì)節(jié)的描寫(xiě),因?yàn)檫@些描寫(xiě)能揭示人物