2022年人教版高中化學(xué)必修教案化學(xué)反應(yīng)的速率

1、化學(xué)反應(yīng)的速率信息化教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)內(nèi)容化學(xué)反應(yīng)的速率，本節(jié)內(nèi)容在人教版化學(xué)必修2 第二章第三節(jié)，繼化學(xué)能之后，本節(jié)教材從化學(xué)反應(yīng)的快慢這一全新的視角，引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能（1）了解化學(xué)反應(yīng)速率的概念。（2）知道濃度、溫度、壓強(qiáng)和催化劑等因素對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。過程與方法（1）通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。（2）采用小組形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合協(xié)作意識。情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）初步學(xué)會從化學(xué)反應(yīng)快慢的這一視角來認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)。（2）學(xué)會從化學(xué)反應(yīng)的快慢這一角度三、教學(xué)重難點(diǎn)溫度、濃度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響四、學(xué)情分析解決生活生產(chǎn)中的有關(guān)問題

2、。高一學(xué)生對化學(xué)的認(rèn)識模糊、不系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)操作設(shè)計(jì)能力較差 五、主要教學(xué)方法 引導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)探究法、問題情境法 六、教學(xué)工具 教師利用傳統(tǒng)方法教學(xué)，配以部分圖片資源進(jìn)行講課，利用實(shí)驗(yàn)室開展探究。七、各階段時(shí)間分配5min ；第三環(huán)節(jié)：30min ；第四環(huán)節(jié)： 5min 第一環(huán)節(jié)： 5min ；第二環(huán)節(jié)：八、教學(xué)流程圖開始老師創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問題組，引 導(dǎo)學(xué)生閱讀思考老師運(yùn)用遷移，幫助學(xué)生理解概 念老師設(shè)置問題組，引導(dǎo)學(xué)生探究老師舉例練習(xí)，布置作業(yè)說明結(jié)束開始或結(jié)束教師活動、教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動九、教學(xué)過程學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖環(huán)名教師活動節(jié)稱1、 給出工業(yè)制硫酸的圖片，講1、 課前閱讀本節(jié)課的內(nèi)以 工 業(yè) 制

3、第創(chuàng)一設(shè)解制硫酸的歷程，提出兩個(gè)容并查閱有關(guān)資料硫 酸 生 產(chǎn) 條 件環(huán)情節(jié)景問題：到底是什么在影響著2、 思考并回答老師提出的 優(yōu) 化 為 背 景，硫酸的生產(chǎn)發(fā)展？我們今天的問題展開內(nèi)容， 并加引學(xué)習(xí)的知識對硫酸的工業(yè)生以 圖 片 效 果 的導(dǎo)閱產(chǎn)有什么意義呢？感染，使學(xué)生產(chǎn)讀2、 展示焰火、爆炸、青銅器生生濃厚的興趣。成銅綠、鐘乳石四張圖片通 過 設(shè) 置3、 設(shè)置問題組一，提出三個(gè)問 題：工業(yè)制硫酸生產(chǎn)條件的優(yōu)化和什么有關(guān)？上述 資料使我們可以從什么角度問 題 組 引 導(dǎo) 學(xué) 生閱讀思考， 培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 分 析 歸納、聯(lián)想遷移來認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)？既然化 能力。學(xué)反應(yīng)有快慢之分，我們可以用

4、什么方法來表示 ? 第提先提出在物理學(xué)中， 我們會用速1、 自己學(xué)習(xí)課本的內(nèi)容，運(yùn) 用 物 理二出率來表示物體運(yùn)動的快慢， 轉(zhuǎn)到養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣知 識 引 出 化 學(xué)環(huán)概節(jié)念問化學(xué)中， 我們又用什么來表示2、 歸納出問題的答案反 應(yīng) 速 率 的 概，自化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的快慢呢？念，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)的 知 識 遷 移 能總結(jié)力。自學(xué)總結(jié)，培 養(yǎng) 他 們 的 理 解 能 力 和 概 括 能力第設(shè)1、 教師設(shè)置問題組二：讓學(xué)1、 思考并回答問題組二通 過 實(shí) 驗(yàn)三置2、 討論得出： 所給藥品探 究 發(fā) 現(xiàn) 使 學(xué)問生猜測一下，哪些因素有可環(huán)節(jié)題能 會 影 響 化 學(xué) 反 應(yīng) 的 速 率的種類、性狀、性質(zhì)；生 體

5、 會 化 學(xué) 反第，呢？利用教材中所給出的所給儀器的名稱，使應(yīng) 速 率 是 受 到組 織儀器和藥品，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證用要求；怎樣利用所一 定 因 素 影 響給藥品儀器對反應(yīng)速率的。探自己的猜測？究2、 教師給學(xué)生導(dǎo)引一下實(shí)驗(yàn)探進(jìn)行探究除 獲 取 知究的過程，給他們強(qiáng)調(diào)本次3、 分組實(shí)驗(yàn)， 并記錄實(shí)驗(yàn)識識外，學(xué)生將試驗(yàn)應(yīng)采用對比的實(shí)驗(yàn)思維內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)通 過 探 究 活 動來進(jìn)行結(jié)論體 會 實(shí) 驗(yàn) 研 究3、 歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)探究過程的結(jié)4、 各組提交實(shí)驗(yàn)結(jié)果， 小中 的 變 量 控 制論，羅列于黑板上組內(nèi)及小組間對實(shí)驗(yàn)結(jié)思想，并培養(yǎng)團(tuán)果進(jìn)行討論結(jié)協(xié)作精神。學(xué) 1、 教師列舉幾個(gè)生活中和化學(xué)1、

6、思考并解釋生活中和鞏 固 提 升四以實(shí) 驗(yàn) 中 控 制 反 應(yīng) 速 率 的 措化學(xué)實(shí)驗(yàn)中控制反應(yīng)速本 節(jié) 課 所 學(xué) 內(nèi)環(huán)致施，讓學(xué)生思考并解釋。如率的措施容，并使學(xué)生能節(jié)用，人們?yōu)槭裁从秒姳鋬Σ?、 完成課堂練習(xí)從 一 個(gè) 新 的 角拓食物？將兩種固體藥品3、 完成作業(yè)度 化 學(xué) 反展研細(xì)后再混合反應(yīng)4、 查閱生活和生產(chǎn)中運(yùn)應(yīng) 快 慢 的 角 度提升2、 開展課堂練習(xí)，鞏固提升用 控 制 反 應(yīng) 速 率 的 措來 認(rèn) 識 化 學(xué) 反用鐵片與稀硫酸反應(yīng)制取施，并解釋應(yīng)。氫氣時(shí) ,下列措施不能使氫氣生使 學(xué) 生 體成速率加快的是 ( ) 會 到 理 論 學(xué) 習(xí)A、加熱 B、改用 98% 的濃硫酸對 于 實(shí) 際 生 產(chǎn)C、將溶液加水稀釋 生 活 的 重 大 意D、不用鐵片，改用鐵粉 義。3、 布置作業(yè)作業(yè) 1：教材 P47 1 題 4 題作業(yè) 2：查閱資料十、課后評價(jià)與反思1、 本節(jié)課的設(shè)計(jì)是針對高一年級的學(xué)生，采取發(fā)現(xiàn)、探究的方法，力求培養(yǎng)學(xué)生思維能力和實(shí)驗(yàn)操作能力；2、讓學(xué)生感受理論學(xué)習(xí)對生產(chǎn)實(shí)踐的重要指導(dǎo)作用；3、讓學(xué)生對化學(xué)這一學(xué)科的觀念認(rèn)識有所提升，同時(shí)知識與技能有所收獲十一、板書設(shè)計(jì)化學(xué)反應(yīng)的速率一、 化學(xué)反