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1、7/11通信電路綜合課程設(shè)計課程設(shè)計(論文)設(shè)計(論文)題目通信電路綜合課程設(shè)計學(xué)院名稱信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院專業(yè)名稱通信工程學(xué)生XX學(xué)生學(xué)號任課教師郭亞莎、陳金鷹、解振東、陶永莉設(shè)計(論文)成績2017年 3 月9日填寫說明專業(yè)名稱填寫為專業(yè)全稱,有專業(yè)方向的用小括號標(biāo)明;格式要求:格式要求:用A4紙雙面打?。ǚ饷骐p面打?。┗蛟贏4大小紙上用藍黑色水筆書寫。打印排版:正文用宋體小四號,1.5倍行距,頁邊距采取默認形式(上下2.54cm,左右2.54cm,頁眉1.5cm,頁腳1.75cm)。字符間距為默認值(縮放100%,間距:標(biāo)準(zhǔn));頁碼用小五號字底端居中。具體要求:題目(二號黑體居中);摘要(
2、“摘要”二字用小二號黑體居中,隔行書寫摘要的文字部分,小4號宋體);關(guān)鍵詞(隔行頂格書寫“關(guān)鍵詞”三字,提煉3-5個關(guān)鍵詞,用分號隔開,小4號黑體);正文部分采用三級標(biāo)題;第1章(小二號黑體居中,段前0.5行)1.1 小三號黑體(段前、段后0.5行)1.1.1小四號黑體(段前、段后0.5行)參考文獻(黑體小二號居中,段前0.5行),參考文獻用五號宋體,參照參考文獻著錄規(guī)則(GB/T 77142005)。實驗一集成穩(wěn)壓電源設(shè)計目的與意義電源電路是所有有源電子設(shè)備所必須具備的部分,正確理解與應(yīng)用是通信與電子類專業(yè)學(xué)生必須具備的知識。根據(jù)具體要求,靈活選取和設(shè)計,可以在節(jié)約成本的情況下,保證電子設(shè)備
3、的穩(wěn)定運行。通過本實驗的電路制作與調(diào)度,可幫助學(xué)生進一步理解穩(wěn)壓電路的工作原理,同時為后面的實驗電路提供工作電源實驗原理圖1電路為雙電源電路,如圖220V交流電經(jīng)變壓器后變?yōu)榈蛪航涣麟娫?,?jīng)整流電橋后變?yōu)槊}動直流,經(jīng)C1濾波和三端穩(wěn)壓后輸出直流電源。其中LM317輸出正電源,LM337輸出負電源。調(diào)整RP可改變輸出直流電壓的幅度。圖2電路為單電源電路。由于變壓器設(shè)有中心軸頭,故通過兩個C1的相連中心獲得“虛地”,圖1中的二極管起反相電荷釋放的保護作用,C2為三端穩(wěn)壓器提供參考電壓。圖 SEQ 圖 * ARABIC 1雙電源電路圖 SEQ 圖 * ARABIC 2單電源電路實驗內(nèi)容與結(jié)果組裝和調(diào)
4、試所設(shè)計的電路,使該電路達到設(shè)計要求圖3為焊接完成并能滿足實驗要求的的電路板圖 SEQ 圖 * ARABIC 3接上JP2、JP5后,L1、L2、L3、L4,都穩(wěn)定被點亮,亮度穩(wěn)定。通過萬用表測量,JP4處為穩(wěn)定5V電壓,得到5V直流穩(wěn)定電源輸出。調(diào)節(jié)R7、R8兩個滑動變阻器, L1、L2相繼變暗,JP3處電壓也跟隨變化,實現(xiàn)了可調(diào)節(jié)電壓的穩(wěn)定直流電源輸出。達到了本次實驗的要求。實驗二多諧振蕩器電路設(shè)計目的與意義多諧振蕩器是一種自激振蕩器,在電路接通電源后,無需外加觸發(fā)信號便能產(chǎn)生方波或者矩形脈沖。這樣就為我們產(chǎn)生波形電路提供了方便,因此必須掌握它的工作原理與功能。實驗原理圖4為調(diào)頻信號發(fā)生器
5、,也是本次實驗的電路原理圖。如下圖中所示三極管9013推動喇叭發(fā)聲,R3為限流電阻,D3防止三極管擊穿,D2控制U1B的諧振,U1C緩沖隔離。由于f1對f2的控制,喇叭輸出斷續(xù)的5.68Hg聲音。圖 SEQ 圖 * ARABIC 4調(diào)頻信號發(fā)生器圖5 調(diào)頻信號發(fā)生器的波形圖實驗內(nèi)容與結(jié)果組裝和調(diào)試所設(shè)計的電路,使該電路達到設(shè)計要求。圖6為焊接完成并能滿足試驗要求的電路板。圖6 調(diào)節(jié)P1改變頻率,蜂呤器聲音變得尖銳,調(diào)節(jié)P2改變占空比,蜂呤器的蜂呤間隔時間發(fā)生變化。示波器上也能觀察到圖5所示波形。滿足本次實驗要求。學(xué)生學(xué)習(xí)心得學(xué)生(簽名):年月日誠信承諾本人鄭重聲明所呈交的課程報告是本人在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下進行的研究工作與取得的研究成果。據(jù)我所知,除了文中特別加以標(biāo)注的地方外,論文中不包含其他人已
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