微課程開發(fā)指南 (2)

1、微課程、微學習微課程分類主題微課程細節(jié)微課程故事微課程一、主題微課程1、“策略組合”微課程基于某一主題的若干策略或方法，形成策略包（方法包）案例：假期作業(yè)參考：作業(yè)五招、合作系列、讀書系列“策略包”課程結構步驟內(nèi)容1總體引入2逐一介紹3總結梳理“策略組合”評價標準內(nèi)容評價實用性強有 新 意操作簡單58條容易出現(xiàn)的問題1、主題過于宏觀：如“學生學習能力五招”就不如“修改錯誤五招”2、策略不精細：比如“游戲調(diào)動”就不如例出講幾個具體的游戲，如解手鏈、捉手指、對口令3、創(chuàng)新不足：所先主題或策略都是大家熟悉的，對他人沖擊不大。2、“精典策略”微課程就某一精彩的策略或方法介紹案例：心情管理園參考：24點

2、十項專利學生眼中的好課“精典策略”課程結構步驟內(nèi)容1引入2主體介紹3總結步驟與注意事項“精典策略”評價標準內(nèi)容評價實用性強有創(chuàng)意操作簡單過程清晰簡潔容易出現(xiàn)的問題素材新意不足，不具代表性問題描述過于冗長，過程不足二、“小現(xiàn)象”微課程基于具體小問題，從一小點切入，展開剖析與反思案例：不的思考捂本的孩子一封求助信“小現(xiàn)象”課程結構步驟內(nèi)容1情境引入，有吸引力2細節(jié)與過程剖析3總結梳理“小現(xiàn)象”評價標準內(nèi)容評價切入點小，從一張照片、一件小事、一段對話等小角度展開。視角獨特，能從習以為常中發(fā)現(xiàn)不同。思考深入標準與要求1、小點切入：一張照片、一件小事、一封信、一段對話2、視角獨特：能從習以為常中尋找并發(fā)

3、現(xiàn)價值3、思考深入：有深度的追問與思考常見問題選材不具代表性剖析淺浮，看不到背后的問題三、“故事”微課程教師實踐經(jīng)歷的故事。分單一情節(jié)與復雜情節(jié)兩類1、“小故事”微課程 單一情節(jié)，一個獨立的故事。案例蛋寶寶“小故事”課程結構步驟內(nèi)容1情境引入2過程介紹3總結梳理“小故事”評價標準內(nèi)容評價選材新穎，充滿時代氣息題目吸引人過程充滿意外2、“波折故事”微型課程情節(jié)復雜，一波三折案例：簡單：循環(huán)作文多波：我們班上專家多鼓勵員的故事“波折故事”課程結構步驟內(nèi)容說明引總體說明1故事起因復雜，但不故弄玄虛2策略3新問題策略后的新問題，真問題4新策略基于真問題的高質(zhì)量策略5至少兩輪6拓展一事一人經(jīng)驗的拓展7反

4、思整個事件的梳理與反思“波折”故事點1、問題：開始常常是表問題，后來逐步深入到真問題三個和尚上，下看研究2、策略：教師指向學生的策略（自上而下）學生間互相教育的策略（左右平行）學生自我提升的策略（由內(nèi)而外）3、策略：由偏情感、信心的策略，偏向高質(zhì)量學習的、智慧的策略。由單一的策略開始關注學生的行為，如時間管理、情緒管理、計劃管理，友好相處：求助、幫助由關注一個人或一件事到一個團隊“波折故事”評價標準內(nèi)容評價選材真實、現(xiàn)實，貼近教師至少兩個波折，過程總有意外，但細想又貼近現(xiàn)實有同伴關注、自我成長、行為反思策略小結微課程主題課程策略包精典策略小現(xiàn)象課程故事課程小故事波折故事“策略包”課程結構步驟內(nèi)

5、容1總體引入2逐一介紹3總結梳理“精典策略”課程結構步驟內(nèi)容1引入2主體介紹3總結步驟與注意事項“小現(xiàn)象”課程結構步驟內(nèi)容1情境引入，有吸引力2細節(jié)與過程剖析3總結梳理“小故事”課程結構步驟內(nèi)容1情境引入2過程介紹3總結梳理“波折故事”課程結構步驟內(nèi)容說明引總體說明1故事起因復雜，但不故弄玄虛2策略3新問題策略后的新問題，真問題4新策略基于真問題的高質(zhì)量策略5至少兩輪6拓展一事一人經(jīng)驗的拓展7反思整個事件的梳理與反思“策略組合”評價標準內(nèi)容評價實用性強有 新 意操作簡單58條“精典策略”評價標準內(nèi)容評價實用性強有創(chuàng)意操作簡單過程清晰簡潔“小現(xiàn)象”評價標準內(nèi)容評價切入點小，從一張照片、一件小事、一段對話等小角度展開。視角獨特，能從習以為常中發(fā)現(xiàn)不同。思考深入“小故事”評價標準內(nèi)容評價選材新穎，充滿時代氣息題目吸引人過程充滿意外我們的發(fā)現(xiàn)：課程內(nèi)容：有新意第1步：選角度，確定素材（