2022年人教版選修之先秦諸子選讀.《尚賢》教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案尚賢教案一、教學目標： 1 掌握文中的出現(xiàn)的常用實詞虛詞及文言句式，能翻譯課文。 2 理解墨子“ 尚賢事能” 的思想并思考其對現(xiàn)實的指導意義。 3 學習墨子散文 從不同方面層層推進進行說理的方法。 4 學習本文用事例和比喻說理的方法。二、教學重點： 1 重點實詞虛詞及文言句式 2 理解“ 尚賢事能” 的思想及對現(xiàn)實的指導意義。 3 把握墨氏議論文的特點。三、教學思路： 1 注重文言詞句的歸納整理和遷移運用。 2 注重對層層深入的論說方法的把握。 3 注重對“ 尚賢” 現(xiàn)實意義的探究。四、課時安排：三課時 五、教學過程：第一課時（ 13 段）一、導入新課：（故事導入）先說一個故

2、事：管仲和鮑叔牙是一對好朋友，他們分別輔佐齊襄公的兩 個弟弟公子糾和公子小白。 為避國難， 他們逃出齊國分別到了魯國和莒國，后齊 國內(nèi)亂，國君被殺，伺機而動的兩公子俱連夜回國。魯國發(fā)兵送公子糾回國，并 派管仲帶兵堵截公子小白， 管促一箭射中小白帶鉤， 小白倒地裝死， 管仲派人回 魯國報捷，魯國于是慢慢地送公子糾回國，過了六天才到，這時小白已兼程趕 回齊國，成為國君，是為齊桓公。后為齊桓公發(fā)兵攻打魯國，魯軍大敗，鮑叔牙 給魯侯寫了一封信，信中寫道，公子糾為齊君兄弟，齊君不忍殺他，請魯國自 己殺他，公子糾老師管仲是齊君的仇人，請把管仲送到齊國，剁成肉泥。魯人害 怕遵照執(zhí)行， 齊桓公要殺管仲， 鮑叔

3、牙勸說， 臣幸運地跟從君子， 君上成了國君，如果只想治理好齊國，有我和高奚就夠了，如果君上想成就霸業(yè)，那么非管仲 不可。管仲到哪個國家，哪個國家就強盛，不可以失去他?；腹爮乃慕ㄗh，假裝殺仇人，把管仲接到齊國?；腹凸苤僬?wù)摪酝踔g(shù)，大喜過望，以其為大 夫，委以政事。管仲進行改革，一時齊國大治。但是在古代，象齊桓公這樣有遠見卓識的政治家并不多，而且，統(tǒng)治者 常擁有世襲特權(quán)， 他們常依據(jù)自己的喜好來提拔或罷免官員，出身社會下層的人 即使是德才兼?zhèn)洌?也往往受到壓制， 所以墨子的“ 尚賢” 的主張在當時產(chǎn)生了重 要影響，至今仍有現(xiàn)實意義。二、朗讀課文 三、文本解讀（一）第一段 1 釋義并翻譯 者

4、：第一個：用在“ 今” “ 昔” 等表示時間的詞語后面，表示：“ 的時候” ，第二個： 的人 之：助詞，取消句子獨立性 治：本：從根本上 是其故何也： 賓語前置 在：治理得好， 太平在于名師精編優(yōu)秀教案眾賢：使賢眾，使事：讓 做官（任用）將：就動用法 2 朗讀指導（1）排比句應(yīng)讀出氣勢來（2）重點詞語應(yīng)重讀，如：皆欲國家之富本失其所欲，得其所惡不能尚賢事能為政也將在于眾賢而已。 3 翻譯指導：是故國有賢良之士眾，則國家之治厚（所以國家擁有的德才兼?zhèn)涞氖勘姸?，國家就會治理得好?4 概括本段內(nèi)容： 1 ）找出中心句 2 ）理清思路：“ 王公大人失其所欲” 在于“ 不能尚賢事能”“ 大人之務(wù)，將在

5、于眾賢”。 3 ）概括段意：從反面論證“ 尚賢事能” 的重要性。 4 ）論證方法：舉王公大人治國的例子來說理。（二）第二段么辦 1 釋義然則：既然這樣，那么術(shù)：方法奈何：怎 2 歸納本段作用：承上啟下，過渡段。（三）第三段 1 釋義并翻譯富：使 富有（形容詞使動用法）貴：使 高貴（形容詞使動用法）將：才 厚：純厚 乎：在（介）辯：有口才 道術(shù)：治國方法 固：本來就是（副詞兼有判斷作用）珍：比喻人才 佐：輔佐的臣子 然后：這樣 才（含義：接著某種動作或情況后） 2 朗讀指導： 1 ）排比句讀出氣勢 2 ）可得而從也“ 加點字重讀，以示強調(diào)?！?此固 ” 語速稍快，“ 固” 重讀。 3 翻譯指導：

6、況又有賢良之士厚乎德行，辯乎言談，博乎道術(shù)者乎。 4 概括本段內(nèi)容： 1 ）用文中的句子簡答：眾賢之術(shù)在于： “ 富之貴之敬之譽之?！?（即尚賢事能） 換言之，“ 尚賢事能” 可以使“ 國之良士” “ 得而眾也” 2 ）概括段意：使國家賢士增多的方法“ 尚賢事能” 。 3 ）思路：使善射御之人增多的方法勢推進）四、規(guī)律探究使國家賢士增多的方法 （順 1 墨子的文章邏輯嚴密， 結(jié)構(gòu)嚴謹。 可以說我國古代嚴格意義上的議論 文就是從墨子開始的。我們回顧一下兼愛一文中的寫作內(nèi)容和思路：先提出名師精編 優(yōu)秀教案問題，說天下之害，再解決問題，從正反兩方面說“ 兼相愛” 之利， 不“ 兼相愛”之禍，最后解決問題?！?兼相愛” 可以做到，“ 上以為政，士以為行” 。其實，就是從“ 是什么” “ 為什么” “ 怎么辦” 這九個字上面做文章，那么今天我們學 習的前三段與中心論點有何關(guān)聯(lián)呢？討論：本文中心論點是什么？ 1 至 3 段與中心論點的關(guān)系：明確：“ 夫尚賢者，政之本也?！?中心論點第 1 段從反面， 3 段從正面論證了“ 尚賢事能” 的重要性，必要性，闡 述