部編版人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《藤野先生》課件（公開(kāi)課定稿）

1、藤野先生魯迅魯迅（18811936）生于浙江紹興，原名周樹(shù)人，字豫才，是中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。1918年首次用“魯迅”作筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話文小說(shuō)狂人日記。魯迅是新文化運(yùn)動(dòng)的主將和左聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)者之一。魯迅是具有世界影響力的思想家和短篇小說(shuō)大師。魯迅主要作品小說(shuō)集3部：吶喊彷徨故事新編散文集1部：朝花夕拾散文詩(shī)集1部：野草雜文集16部：華蓋集墳且介亭雜文等。魯迅還主編多了文學(xué)期刊，并著有大量學(xué)術(shù)文章，是民國(guó)時(shí)期的學(xué)術(shù)大家。著名篇目的出處吶喊：自序、狂人日記、阿Q正傳、藥、孔乙己、社戲、故鄉(xiāng)彷徨：祝福、肥皂朝花夕拾：藤野先生、阿長(zhǎng)與山海經(jīng)、從百草園到三味書(shū)屋墳：論雷峰

2、塔的倒掉華蓋集續(xù)編：記念劉和珍君學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）2、理清文章的思路。1、掌握文中生字詞。第一課時(shí) 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，劃出不懂的生字詞，在不理解的地方做上記號(hào)。自學(xué)指導(dǎo)一（6分鐘）自學(xué)檢測(cè)一（6分鐘）1、上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像fi hng（ ）的輕云 2、也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，yugungkjin（ ） ，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在bio zh（ ）了。 3、從東京出發(fā)，不久便到一處y zhn（ ），寫(xiě)道：日暮里 。4、所以要問(wèn)我怎么裹法，足骨變成怎樣的jxng（ ） 5、我在中間，不過(guò)是沒(méi)有 lu d （ ）緋紅油光可鑒標(biāo)致驛站畸形落第根據(jù)拼音寫(xiě)漢

3、字。5、有幾個(gè)和我熟識(shí)的同學(xué)也很不平，一同去詰責(zé)干事tu c ( )檢查的無(wú)禮， 6、每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出y yng dn cu（ ）的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所shn w tng j（ ）的文字。7、從他那一面看起來(lái)，是一去之后yo w xio x( ）了。8、日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的bxn( )，愛(ài)國(guó)青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。 托辭抑揚(yáng)頓挫深?lèi)和醇茶脽o(wú)消息不遜自學(xué)指導(dǎo)二（8分鐘）速讀課文，并思考: 1、請(qǐng)找出文中表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句。并以此為基礎(chǔ)給課文劃分層次結(jié)構(gòu)。2 、

4、課文除直接寫(xiě)藤野先生外,還寫(xiě)了哪些內(nèi)容? 自學(xué)檢測(cè)二（10分鐘）1、表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句： “東京也無(wú)非是這樣”; “我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校去”; “我離開(kāi)仙臺(tái)之后”.東京仙臺(tái)北京相識(shí)相處離別文章段落結(jié)構(gòu) ：第一部分：第二部分：第三部分:在東京的所見(jiàn)所聞在仙臺(tái),與藤野相識(shí)相處 離別離開(kāi)仙臺(tái)，懷念藤野(1-3)(4-35)(36-38)1.課文除直接寫(xiě)藤野先生外,還寫(xiě)了哪些內(nèi)容?D.日本“愛(ài)國(guó)青年”的尋釁和看電影事件;E.棄醫(yī)從文的思想的轉(zhuǎn)變.自學(xué)檢測(cè)二A.在東京清國(guó)留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞的惡濁、庸俗的生活;B.赴仙臺(tái)途中對(duì)日暮里和水戶的深刻印象;C.受到仙臺(tái)醫(yī)專(zhuān)的職員的優(yōu)待;自學(xué)檢測(cè)二（5分鐘）

5、本文題目是“藤野先生”，為什么還要寫(xiě)東京的見(jiàn)聞和在仙臺(tái)旁逸斜出的匿名信等事件？體會(huì)作者這樣組織材料的目的。 東京仙臺(tái)北京優(yōu)待匿名信 事件電影事件表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感（吶喊）（ ）暗線本文記敘線索：“我”與藤野先生的交往（明線）“我”的愛(ài)國(guó)感情的變化（暗線）第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘） 分析藤野先生的形象，學(xué)習(xí)選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法。思考：本文寫(xiě)了我與藤野先生相處的哪幾件事？ 然后，以“藤野先生是一個(gè)_的人”的形式組織語(yǔ)句,結(jié)合文中所說(shuō)的典型事例，說(shuō)說(shuō)藤野先生是怎樣的人。自學(xué)指導(dǎo)一：分析人物形象（8分鐘） 典型事例與人物形象一覽表：添改講義正直熱忱、認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍糾正解剖圖嚴(yán)格要求、

6、循循善誘關(guān)心解剖實(shí)習(xí)真誠(chéng)關(guān)懷、熱情了解裹腳認(rèn)真求實(shí) 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)正直熱誠(chéng)沒(méi)有民族偏見(jiàn)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)【寫(xiě)作借鑒】選擇典型事例，從不同的側(cè)面表現(xiàn)人物的高貴品質(zhì)。2、“我”對(duì)藤野先生懷有一種什么感情?（結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句品味）“我”對(duì)藤野先生的感情:（1）首先是感激、懷念,體現(xiàn)在:裝訂收藏講義懸掛先生的照片多寫(xiě)文章把懷念之情化為斗爭(zhēng)和力量。（2）因“狀況無(wú)聊”沒(méi)有寄信和照片的愧疚之情.老師有一疑問(wèn)，藤野先生就長(zhǎng)相，并不是光彩四射，非常普通。就行為，非常平凡，做著老師該做的事。假如你碰著這樣的一位老師，你會(huì)覺(jué)得他偉大嗎？那么，作者為什么說(shuō)藤野先生是“最使我感激，給我鼓勵(lì)”的教師之一？ 這與作者當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境非常有關(guān)系

7、。就拿“匿名信”和“看電影”這兩件事來(lái)看，這些遭遇嚴(yán)重?fù)p害了我的自尊心。而在這種情況下，藤野先生的幫助是實(shí)實(shí)在在的，只為學(xué)術(shù)，希望中國(guó)有新的醫(yī)術(shù)。其實(shí)，當(dāng)時(shí)，日本人一向看不起中國(guó)人的，稱(chēng)中國(guó)人為“東亞病夫”，所以，作為一名日本教師，他拋開(kāi)了這些民族偏見(jiàn)，沒(méi)有私心，熱情關(guān)懷我，嚴(yán)格要求我，他對(duì)“我”的熱心期 望，“小而言之，是為中國(guó)；大而言之，是為學(xué)術(shù)”。這是多么偉大的人格。仿寫(xiě)句子訓(xùn)練： 恩師是讓人永遠(yuǎn)難忘的。那是永不墜落的寒夜星辰，永遠(yuǎn)在人生的征途中溫暖地閃光。 是讓人永遠(yuǎn)難忘的。那是，永遠(yuǎn)。（仿寫(xiě)方法指導(dǎo)：“三仿” 修辭手法，句式，內(nèi)容）學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）1、理解魯迅棄醫(yī)從文的原因，學(xué)以致

8、用體會(huì)偉人選擇人生道路對(duì)我們的啟示。2、體會(huì)本文語(yǔ)言富有感情色彩的特點(diǎn)，理解作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想情感。 第三課時(shí) P12課后習(xí)題三：作者為什么要離開(kāi)東京到仙臺(tái)學(xué)醫(yī)，后來(lái)又告別藤野離開(kāi)仙臺(tái)棄醫(yī)從文？作者選擇人生道路的原則是什么？對(duì)你有怎樣的啟示？ 自學(xué)指導(dǎo)一8分鐘P12課后習(xí)題三：作者為什么要離開(kāi)東京到仙臺(tái)學(xué)醫(yī)，后來(lái)又告別藤野離開(kāi)仙臺(tái)棄醫(yī)從文？作者選擇人生道路的原則是什么？對(duì)你有怎樣的啟示？自學(xué)檢測(cè)一 8分鐘看到清國(guó)留學(xué)生不學(xué)無(wú)術(shù)思想腐朽的丑態(tài)而倍感失望！強(qiáng)烈的報(bào)國(guó)熱望、遠(yuǎn)大的抱負(fù)與惡劣的環(huán)境形成尖銳矛盾，使他不得不離開(kāi)東京，尋求有利于實(shí)現(xiàn)救國(guó)救民理想的環(huán)境。到仙臺(tái)本是學(xué)醫(yī)，但匿名信事件和電影

9、事件使他的自尊心和民族自尊心深受刺激，體會(huì)到弱國(guó)子民的屈辱和國(guó)民的麻木不仁，思想深受震動(dòng)，認(rèn)識(shí)到救國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)是改變國(guó)民的精神，故離開(kāi)仙臺(tái)從事文藝活動(dòng)去了。魯迅選擇人生道路對(duì)我們的啟示：溫馨提示：選擇原則 + 怎樣愛(ài)國(guó) 參考示例：人生道路的選擇要與民族祖國(guó)的命運(yùn)結(jié)合起來(lái)，與自己的祖國(guó)同呼吸共命運(yùn)，這樣的人生才會(huì)具有更大的價(jià)值和意義。愛(ài)國(guó)，是社會(huì)和人生永恒的主題。每一個(gè)歷史時(shí)期都有不同的愛(ài)國(guó)內(nèi)容，今天愛(ài)國(guó)就是以“八榮八恥”社會(huì)主義榮辱觀為思想指針，把自己有限的生命投入到火熱的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中去，眾志成城實(shí)現(xiàn)中華民族的復(fù)興夢(mèng)。自學(xué)檢測(cè)二（7分鐘）研讀精彩語(yǔ)段,體味富有感情色彩的語(yǔ)言.東京也無(wú)非

10、是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的 藤野先生輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤(pán)著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生有怎樣的情感和態(tài)度？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？【例題】“東京也無(wú)非是這樣” 流露出作者怎樣的情緒?答：以極其厭惡的情緒和辛辣諷刺的筆觸,描寫(xiě)了清國(guó)留學(xué)生污濁庸俗的生活。流露出作者矛盾、失望、痛苦、厭惡的復(fù)雜情緒，反襯出一個(gè)愛(ài)國(guó)志士憂國(guó)憂民的悲憤。練(1)“實(shí)在標(biāo)致極了”改為“實(shí)在丑極了”可以嗎?用“實(shí)在”增強(qiáng)了語(yǔ)氣和

11、反語(yǔ)的諷刺力量,強(qiáng)烈表達(dá)作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的鄙視和反感；而改動(dòng)后語(yǔ)意直露,缺乏了諷刺意味.練(2)如何理解文中句子“他們也何嘗不酒醉似的喝彩？”“他們”指麻木的中國(guó)人. “酒醉似的喝彩”指他們像日本學(xué)生看到中國(guó)人被槍斃時(shí)興高采烈的表現(xiàn). “何嘗”與“不”連用,以反詰的語(yǔ)氣加強(qiáng)肯定,說(shuō)明他們無(wú)一例外的幸災(zāi)樂(lè)禍,麻木不仁.強(qiáng)烈表達(dá)了作者沉痛的情感。對(duì)課文結(jié)尾一句話含義的理解。“每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一支煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所深?lèi)和醇驳奈淖帧！?1)“似乎”表明事實(shí)并未真的出現(xiàn)，不過(guò)是作者想象中的情景，而鼓舞的力量卻是巨大的。強(qiáng)烈地表達(dá)作者對(duì)藤野先生的深切懷念。(2)“良心發(fā)現(xiàn)”是指作者熱愛(ài)祖國(guó)，勇于革命的思想受到觸(3)“增加勇氣”是指作者在長(zhǎng)期遭受封建勢(shì)力、帝國(guó)主義勢(shì)力迫害時(shí)，一旦想到藤野先生對(duì)自己乃至對(duì)中國(guó)的希望時(shí)，便增加了斗爭(zhēng)的勇氣。(4)“正人君子”是反語(yǔ)，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。(5) “深?lèi)和醇病笔恰白顓拹鹤钔春蕖钡囊馑肌Ｕ湓挼暮x