新部編版一年級語文上冊全冊教案含教材分析

1、新部編版一年級語文上冊全冊教案含教材分析教材分析(1）入學教育本課由四幅圖組成，我們可分三步進行教學。第一幅圖以“我上學了”為主題，展示了開學之際校園內(nèi)外歡樂、有序的場景，通過觀察畫面，講述圖意，學生可以初步了解學校生活的一些側(cè)面，感受老師的親切，并學習一些簡單的禮貌用語。第二幅圖以“我是中國人”為主題，可以幫助學生初步了解增強學生的愛國主義情感，體會祖國小主人公的自豪感，培養(yǎng)從小樹立好好學習，長大之后為祖國做貢獻的志向。第三幅圖一“我是小學生”為主題，可以幫助學生慢慢適應(yīng)小學生活，從幼兒園的學習狀態(tài)向小學生的角色轉(zhuǎn)變，激發(fā)學生的學習興趣。第四幅圖以“我愛學語文”為主題，把正確的讀寫姿勢和執(zhí)筆

2、方法教給學生，為養(yǎng)成良好的習慣打下基礎(chǔ)。當然，我們都很明確養(yǎng)成教育要不斷督促檢查、常常提醒。延伸到今后教學的方方面面。(2）、漢語拼音這部分教材把學習的內(nèi)容（拼音、短語、句子、兒歌）有效地整合在一起。每課都有一幅意境優(yōu)美的情境圖，借此圖學拼音，培養(yǎng)觀察能力，發(fā)展兒童語言，增強學習興趣。學習的首要任務(wù)是拼音，其次是識字，再次是兒歌。1-2課學習6個單韻母及2個聲母（Y），通過觀察，先讓學生說出相關(guān)的音節(jié)，掌握發(fā)音的方法，讀準四聲，借助兒歌和圖形識記字形，了解yiwuyu整體認讀。3-4課學習8個聲母，認識8個生字，會讀兒歌，掌握拼讀技巧（前音輕短后音重，兩音兩連猛一撞），學習生字，只要求認識，結(jié)

3、合語言環(huán)境和情景大致了解意思，不要求書寫，不作字形分析，整體識記。兒歌主要是鞏固拼音，只要求熟讀，為了激發(fā)興趣，加強記憶，可配上動作表演讀。學習情景圖中的詞語時，可以讓學生觀察想象，用上這些詞語編1-2句話的短故事，這樣可以把鞏固拼音，識記生字，發(fā)展語言綜合起來學習。5-8課學習13個聲母，認識22個漢字，9首兒歌，學習方法大致相同，但要解決好四大難點：第一是三拼音節(jié)怎樣讀怎樣分辨；第二是平舌音和翹舌音的分辨；第三是“jqx”與“”的拼寫訓(xùn)練；第四是整體認讀音節(jié)怎樣讀，重點要加強拼讀音節(jié)練習。9-13課學習9個復(fù)韻母，9個鼻韻母，6個整體認讀音節(jié)，認識40個生字，5首兒歌，一些句子。要加強分類

4、復(fù)習。學拼音，要求讀準聲音、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母，韻母和音節(jié)，根據(jù)具體情況大約只有70%的同學能過好關(guān)，30%的同學只有在課后的學習中不斷鞏固。(3)、識字、寫字本冊要求認識的字300個。上不封頂，也要保底。新教材的識字要求有所不同，方法也有所不同。增加識字量是為了提早閱讀，學生只要能把所認識的漢字用于閱讀就可以了，既不要求書寫，也不要過細地分析字形，可采取活潑有趣的方式讓生字多次再現(xiàn)，從整體上識記字形。在教學中，可適當滲透一些識字知識和方法，可借助已有的知識采用“加一加，減一減，換一換，猜一猜”的方法進行識字，要倡導(dǎo)學生在生活中識字，并注意提供機會，讓學生

5、交流課外識字的途徑與成果。識字的學習是一個長期的過程，識字是一個由生到熟，在復(fù)現(xiàn)中鞏固的過程，要尊重學生的個性差異；我們不必強求每個同學同時過關(guān)，有30%-40%的同學是不能當堂過關(guān)的。識字教學要嚴格按教學用書中“學習目標”的要求進行教學，不要提高要求，按要求認識筆畫，認識偏旁，筆畫名稱表在課文的119頁，漢字常用偏旁名稱表在教學用書的120頁，有少量的變動，新的教材要用新的名稱進行教學。 HYPERLINK 部編版一年級語文上冊全冊教案我上學了 教學目標：1觀察圖畫內(nèi)容，使學生初步了解學校生活、自己的國家、民族、，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。校園生活的豐富多彩。2依據(jù)畫面提示

6、，對學生進行熱愛祖國、熱愛學習、遵守紀律、團結(jié)友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。3觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。教學重點： 認識國旗、國徽、兒歌上學歌教學難點： 兒歌上學歌教學過程：第一課時 一、談話導(dǎo)入。 （一）你是哪個國家的人？你長大后干什么？同桌討論后教師指名說。同學們要實現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學習，學習是一件很快樂的事。很多同學都喜歡學校，學校就是一個樂園。播放上學歌讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。 （二）直接利用語文書進行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行。 1.我們又設(shè)計讓孩子們

7、充分翻看語文書，引導(dǎo)學生說說語文書上到底有些什么？你喜歡語文書嗎？為什么？激發(fā)他們對語文的興趣， 2.告訴學生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。 3.小組合作認識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護語文書，在學生認識頁碼和目錄的基礎(chǔ)上，實踐一下用目錄去試著找找課文， 4.讓孩子點課文，教師來范讀課文，在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。 5.再指導(dǎo)學生整體認識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名， 二、指導(dǎo)學生觀察第一圖畫、講述圖片意思。學生初入學，對學校生活還不了

8、解。四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口，指導(dǎo)學生按照一定的順序觀察畫面。（一）請同學們看第一幅圖： （二）這是什么地方？長城 （三）畫面上有什么人?學生 （四）他們在做什么?游玩 （五）他們可能在說些什么? （六）請給第一幅圖起個名字-以“歡迎新同學”為主題。 三、教學注意事項： （一）觀察后，可以請同學在教學掛圖上指出每個同學民族族等。 （二）教師引導(dǎo)學生討論：入學第一天，猜一猜，小朋友見到老師應(yīng)該說什么？老師會對小朋友說什么？教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵。 四、情境演練。 （一）創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學教育形象化、具體化，落到實處。 （二）教師和學生一起模擬的相互問候；并告訴同學們每

9、天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師可和同學共同模擬練習。課堂拓展： 讓孩子展示自己的已有知識和技能，把幼兒園和生活中的學到的都展示出來。 （一）誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌（二）告訴學生其實學習語文就是學習這些本領(lǐng)，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學到了不少，以此讓學生知道語文學習的內(nèi)容，消除與語文的陌生感，拉近與語文的關(guān)系。（三）推選故事大王六、小結(jié) 總結(jié)本課學習情況，表揚表現(xiàn)好的同學。 第二課時一、復(fù)習導(dǎo)入新課。指名說說上節(jié)課你有什么收獲？二、激發(fā)學習興趣。讓學生感到上學真好，學習語文真好，想方設(shè)法激發(fā)學生學習語文的興趣。（一）先提問：我們班誰是識字大王？指導(dǎo)

10、觀察第二幅圖。1.同學們你是哪個國家的人?2.我們的國家叫什么名字?3.誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎? 4.你愿意把這些字教給大家嗎?三、說一說圖片上你還還看到了什么？你知道這里嗎？ 可以讓學生分小組教交流討論學習，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗，圖片上的建筑是天安門。四、教學生說說，檢查學習情況。五、課堂小結(jié)：表揚表現(xiàn)好的同學。第三課時一、談話導(dǎo)入新課 同學們從今天起，你們九正式成為一名小學生了，大家要好好學習。今天我們來學一首兒歌，大家想不想學。二、初步學習兒歌上學歌（一）播放音樂，讓學生欣賞音樂。（二）教師泛讀兒歌。（三）教師領(lǐng)讀。（四）讓學生自己讀詩歌，分小組朗讀。三、了解上

11、學歌的基本意思（一）教師講解上學歌的基本意思。（二）教育學生上學要遵守紀律，不遲到，不早退。四、課堂小結(jié)。第四課時一、復(fù)習導(dǎo)入新課 指名說說上節(jié)課你有什么收獲？二、同學們會讀書的姿勢嗎？請做給老師看一看。（一）教師表揚坐得好的同學。（二）指導(dǎo)觀察第四幅圖，引導(dǎo)學生說出：一位女同學正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。（三）請大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。（四）請坐的好的同學做給大家看。（五）教師表揚坐的好的同學。（六）來到學校后你看到些什么？你

12、最喜歡什么？然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來，想畫什么就畫什么？教師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談，捕捉孩子們的閃光點，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機了解一下整個班級的執(zhí)筆姿勢情況，看看對的有多少，不對的有多少，以便以后調(diào)整教學，發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢要及時糾正。（七）同學們會寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法嗎？請做給老師看一看。（八）教師表揚做得好的同學。（九）指導(dǎo)觀察第四幅圖，引導(dǎo)學生說出：第四幅圖上，一位男同學正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆

13、尖約一寸，同時用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。（十）請大家按以上要求做，看誰做得好？同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。（十一）請做得好的同學做給大家看。（十二）教師表揚做得好的同學。三、課堂總結(jié)：同學們按這兩幅圖上學生的樣子去做，可以使我們初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣打好基礎(chǔ)。板書設(shè)計： 我上學了 我是中國人 我愛我的祖國1天地人教學目標：通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等 6 個生字。初步學習朗讀課文。教學重點：通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識生字

14、。教學難點：讀準“人、你、我”的字音。課時安排：1 課時。教學過程一、激趣導(dǎo)入，認識“天、地、人”1.互動活動一：同學們玩過“相反動作對對碰”這個游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎？2.互動活動二：同學們反應(yīng)真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對右。3.(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是人。(板書“人”)二、欣賞童謠，認識“你、我、他”1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱ξ艺f：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸

15、爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。2.學生嘗試朗讀這個句子。回憶我們剛才看過的童謠，“你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？3.互動活動。教師面向全體同學，用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學，引導(dǎo)學生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學生小組內(nèi)進行交流表達。4.教師板書“你 我 他”，學生認讀。三、利用字卡，認讀生字1.教師引導(dǎo)學生觀察板書的 6 個會認字，學生充分認讀。2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學生可以當小老師教同桌讀字。3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人

16、”是翹舌音；“天”是前鼻音。4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。5.學生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導(dǎo)。四、游戲鞏固，課堂總結(jié)1.課件出示識字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標有本課生字)。學生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字擴詞并說一句話。2.小結(jié)：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學習、勤奮努力的人。2.金木水火土 教學目標：1.認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。2.正確、流利地朗讀課文；背誦課文。3.觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。教學重點：認識本課生字，會寫

17、一、二、三三個字；認識一種筆畫一。教學難點： 指導(dǎo)書寫、認識部首。教學過程：第一課時一、復(fù)習導(dǎo)入二、觀察圖畫，揭示課題（一）看圖說話。（二）揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。（三）指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?（四）結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學生理解里。三、自讀課文，學習生字（一）學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。（二）全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?（三）讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。四、朗讀感悟（一）把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，

18、指名朗讀，全班齊讀。（二）把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。五、當堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫本課生字六、布置作業(yè)（一）把課文讀給爸爸媽媽聽。（二）學寫本課生字。第二課時一、鞏固生字（一）我會認。變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。（二）我會記。你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。（三）我會用。摘果子說詞語或句子。二、指導(dǎo)背誦課文（一）全班齊讀課文兩遍。（二）限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。（三）自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。（一）觀察課本中田字格里的范字。（二）說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(

19、引導(dǎo)學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)（三）教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。（四）學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。（五）講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。四、課堂小結(jié)五、作業(yè)布置板書設(shè)計： 2.金木水火土 一二三四五 金木水火土 天地分日月 日月照今古3口耳目教學目標1.看圖對照，認識“口、耳”等 7 個生字。2.會寫“口、目”等 4 個字和橫折、撇、彎鉤 3 個筆畫。3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。教學重點：借助圖畫，識記生字。教學難點：會寫橫折、撇、彎鉤 3 個筆畫；聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。課時安排：1 課時

20、。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.導(dǎo)言：同學們，你們都看過動畫片機器貓吧？機器貓有一個神奇的寶貝“時光機”。只要坐上時光機，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上時光機到古代去看一看。2.課件出示一個古代人物畫像。引言：咦？這個人好像缺少了一些器官。哦，原來它們在老師的桌面上，我們來做一個拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎？3.互動活動：師生板前活動，拼貼器官。二、學習生字，掌握音、形、義1.認識象形字。(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導(dǎo)學生觀察圖畫和字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。(2)教師小結(jié)：這些很像圖畫的符號，是古時候的一種文字，叫做象形字。2.圖文對照，指導(dǎo)識記“目”“足”。(1)

21、對照圖畫和文字，猜猜它們是什么字？(2你是怎樣猜出來的？和大家說一說你的想法。(3)教師相機點撥，引導(dǎo)學生識字。(4)請學生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”，并擴詞。(5)教師小結(jié)：認真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個生字的字形呢！3.小組合作，自主識記“口”“耳”“手”。4.游戲鞏固。三、朗讀小文，認識“站”“坐” 1.學生觀察書中第 10 頁的插圖，你能用一個字來說出他們此時的動作嗎？(站 坐)2.教師板書兩個生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應(yīng)的動作。3.課件出示兩個生字的字理圖，引導(dǎo)學生進行觀察4.指導(dǎo)學生開火車讀字，并擴詞，說

22、一句完整的話。5.討論：我們在站立和坐下的時候應(yīng)該保持什么樣的姿勢，才是健康文明的呢？6.出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標準的“站、坐”姿勢圖。請學生對照圖畫說一說小短文的意思。四、指導(dǎo)書寫五、拓展延伸1.通過這節(jié)課的學習，你認識了哪些生字？2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？4.日月水火 教學目標：1學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。2注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。3借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。教學重點：正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。教學難點：正確書寫“禾”和“

23、火”字。ttp:/ww w.xkb1.co m教學過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學習的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學習這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書看看這些生字是怎樣變化來的？二、出示圖片

24、，認識事物（一）教師出示課本圖片，讓學生認識上面的事物。（二）小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？（三）讀一讀這些事物的字音。（四）指名讀，其他同學聽聽讀音是否正確？三、學習生字（一）小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。（二）教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。四、了解字義。（一）這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。（二）你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！五、記憶生字的字形（一）導(dǎo)語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活 HYPERLINK /zhongxue/ t _blank 中學會了

25、運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？（二）先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。（三）請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。（四）請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。（五）請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。六、課堂小結(jié)第二課時教學目的：1學生正確、規(guī)范地書寫4個生字。2完成課后練習猜一猜連一連。教學重點：正確規(guī)范地書寫每個生字，教師指導(dǎo)“水”字的書寫。教學難點： 正確規(guī)范書寫四個生字。教學準備：生字卡教學過程：一、復(fù)習（一）讀不帶拼音的生字卡片。（二）指名讀兒歌。二

26、、書寫生字（一）導(dǎo)語：剛才，我看了一下很多同學們描的筆順真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。（二）請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）（三）學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）請同學說一說占格位置。1.學生看老師是怎樣寫的？2.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。3.學生評議。4.出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學生說說占格位置，提醒學生在書寫時應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。 5.學生書寫“日、月、火”

27、三個字。6.學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。7.如果學生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。三、鞏固練習（一）學生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。（二）教師指導(dǎo)學生完成課后練習2看拼音寫字。四、課后練習 學生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。五、課堂小結(jié) 板書設(shè)計： 4.日月水火日 月 水 火 山 石 田 禾5.對韻歌教學目標1.通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等 7 個生字。2.會寫“蟲、云、山”3 個生字和提、撇折、豎折 3 個基本筆畫。3.正確朗讀課文，背誦課文。教學重點：通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。教學難點：讀準“風、蟲”的字音。課時

28、安排：1 課時。教學過程一、對子導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹)?？磥碓蹅儼嗟男∨笥岩埠苈斆?，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌對韻歌。(板書課文題目：對韻歌。)識字教學，圖文結(jié)合試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。學生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。4.指導(dǎo)學生學習“對”字。三、加強鞏固，寫字教學1.開火車讀生字。2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠3.讀要求寫的

29、生字。4.指導(dǎo)書寫。四、反復(fù)誦讀，拓展延伸口語交際：我說你做 教學目標： 1.引導(dǎo)學生認真聽取別人說話。 2.能按照要求做相應(yīng)的動作。 3.培養(yǎng)學生學會傾聽、與人合作的習慣。教學重點:1.注意聽別人說話，養(yǎng)成“聽”的習慣。2.發(fā)指令的同學要聲音洪亮，讓別人聽得見，聽得清。教學難點:1.培養(yǎng)學生學會傾聽、與人合作的習慣。2.口語交際。教學準備： 教學課件、游戲的頭飾。教學時數(shù): 1課時教學過程:談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣（一）教師：你們喜歡玩游戲嗎？玩游戲的心情怎么樣？你們會玩哪些游戲？你們喜歡什么游戲？（指名匯報）（二）教師出示課文插圖，提問：你們知道他們在干什么？他們是怎么做的？這是什么游戲？（三）

30、教師明確并導(dǎo)入：這個游戲是“我說你做”。今天我們也來玩這個游戲。二、明確規(guī)則，了解游戲（一）教師用課件動畫演示學生做“我說你做”游戲的情景，學生先看屏幕，認真想一想，說一說自己看懂了什么。（二）學生匯報交流。（三）出示“我說你做”的游戲規(guī)則：一個人發(fā)指令，其他人做動作。在人數(shù)相同的情況下，做對動作的人越多，其所在的小組就獲勝。 （四）教師朗讀游戲規(guī)則，幫助學生掌握游戲規(guī)則。三、進行游戲，總結(jié)要領(lǐng)（一）進行第一輪游戲。1.教師大聲地發(fā)出指令“請你抬起一條腿”，學生做抬腿的動作。2.以小組為單位進行游戲。3.進行比賽，評出優(yōu)勝小組。4.討論交流，總結(jié)要領(lǐng)：大聲說，聽清楚，動作快。（二）進行第二輪游

31、戲。1.教師請學生發(fā)指令，要求：發(fā)指令時，要大聲說，要讓別人都聽得見。 2.指名發(fā)出指令，如：把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正。3.比賽并評出優(yōu)勝小組。（三）進行第三輪游戲。1.指名發(fā)出指令，如：從書包里拿出生字薄，從書包里拿出鉛筆，打開生字薄，寫一個“火”；寫字時要坐端正，握好筆。2.比賽并評出優(yōu)勝小組。 四、課堂小結(jié)（一）教師：通過今天的學習，你有什么收獲？（發(fā)指令時，要大聲說，要讓別人聽得見；要注意聽別人說話，然后按照指令做出動作等）（二）教師表揚表現(xiàn)好的學生。語文園地一教學目標在讀小詩的過程中，準確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引

32、導(dǎo)學生找準字形特點，提高識字、用字的準確性。正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。6.感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學生積極主動識字的興趣。教學重點：準確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”；掌握漢字筆順“從上到下” “先橫后豎”的書寫規(guī)則。教學難點：引導(dǎo)學生找準字形特點，提高識字、用字的準確性；

33、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。課時安排：1 課時。教學過程一、情境引入，激發(fā)興趣引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。二、情境活動，趣味識字1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？(動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片”)2.教師放大動畫音量，引導(dǎo)學生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。3.教師利用課件出示這首小詩，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。4.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？5.匯報交流，教師相機指導(dǎo)。6.教師利用課

34、件圈出 10 個數(shù)字，交流識字：7.學生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字三、情境活動，對比差異1.引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！(課件出示 6 個居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)2.小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？3.匯報交流，教師相機指導(dǎo)學生書空練習。4.鞏固應(yīng)用：請同學們大聲說出這六個居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語或者說句子。四、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則1.課件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學生認真觀察教書先生的書寫順序。2.集體交流：這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙模坑蒙稀跋取薄昂蟆钡缺硎卷樞虻脑~

35、語來回答。3.教師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。4.教師在田字格中范寫生字“十、禾”，學生觀察后交流：這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙模?.教師小結(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。6.互動活動：我們在寫漢字的時候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標準的呢？請大家一邊做動作，一邊說。7.學生自主練習，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。8.利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進行點評。9.教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時要注意筆畫的位置，書

36、寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。五、誦讀古詩，日積月累1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩詠鵝的動畫視頻，會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。2.學生自由練讀古詩，要讀準字音，不認識的字可以請教老師和同學。3.小組交流學習情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學都會朗讀為止。4.教師播放教書先生讀古詩的視頻動畫，組織學生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習誦讀。5.想象交流：這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。他在寫這首古詩的時候，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？6.課件播放詠鵝畫面，學生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。7.齊聲誦讀，背誦古詩。六、共同閱讀，作業(yè)拓展1.引言：下課了，漢字王國的小孩子們在一

37、邊拍手一邊讀兒歌呢！2.課件播放小兔子乖乖，學生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰？它們之間發(fā)生了什么事？3.自由讀小兔子乖乖，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。4.指名朗讀，糾正字音。5.思考交流：第一次，小兔子為什么不開門？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？第二次，小兔子為什么開門了？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？6.分角色朗讀。7討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？8.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。 快樂讀書吧 教學重點： 培養(yǎng)學生愛讀書的興趣。教學難點：全班同學對讀書感興趣。教學過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（一）教師讀故事給學生聽，如白雪公主。（二

38、）教師：你們喜歡讀書嗎？都讀過什么書？有什么收獲？（學生匯報交流）（三）教師：同學們，閱讀是一件快樂的事情。閱讀可以讓我們的知識越來越豐富，可以讓我們越來越聰明。二、圖文結(jié)合，體會閱讀的快樂。（一）教學第一幅圖。1.出示第一幅圖，學生觀察后說說圖意。2.提問：在家里，除了和媽媽一起看書，還可以和誰一起看書？除了讀故事書，還可以讀什么書？你是怎么讀書的？和家人一起看書，快樂嗎？（二）教學第二幅圖。1.出示第二幅插圖，全班說圖意。2.教師：這位同學講的故事精彩嗎？從哪里可以看出？為什么這位同學會被評為“故事大王”？ 學生自由想象匯報。（三）教學第三幅圖。1.出示第三幅圖，學生在小組內(nèi)交流圖意。2.

39、教師：在書店里如何看書？ 教師在學生回報的基礎(chǔ)上，對學生進行行為教育。 （四）教學第四幅圖。1.出示第四幅插圖，學生觀察后說說圖意。2.教師小結(jié)：在家里，我們主要是看圖聽家人讀書，上學了，我們學會了漢語拼音，認識了很多生字，就可以讀更多的書了。三、講故事比賽。（一）小組推薦一位學生上臺講故事。（二）師生點評，評出“故事大王”。四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：同學們，今后我們班每個月都要舉行講故事比賽。你們要利用課外時間多看書、多讀書，為下一次的講故事比賽作準備。 第二單元1.aoe第一課時教學目標1.正確認讀單韻母 a、o、e，讀準音，認清形。2.知道漢語拼音有 4 個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，正確認讀 a、

40、o、e 的四聲。教學重點：a、o、e 的正確認讀和四聲練習。教學難點：a、o、e 的第二聲和第三聲的讀法。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.(播放錄音)請聽錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學校讀書學習，成為一名光榮的小學生了，面對一個個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的作用可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、查字典，還能幫助我們用電腦打字呢！2.過渡：漢語拼音、o、e 的作用這么大，所以我們一定要學好它。今天，我們就來學習漢語拼音的第一課。二、自主探究，學習新課出示多媒體課件，學生觀察思考：圖上畫了誰？他們正在干什么？1.學習

41、。(1)看圖：小女孩在干什么？(在進行發(fā)聲練習。)我們也來試試。(2)老師出示拼音卡片：，講解并示范發(fā)音，學生模仿。(3)師：在發(fā)時，嘴巴怎樣？引導(dǎo)學生編順口溜：張大嘴巴、。(4)學生練習用說一句話。(5)觀察小女孩圖，看哪部分與的形狀有關(guān)系？識記并書寫。2.學習 o。過渡：小女孩發(fā)出的聲音引來了許多小動物，你們看誰來了？(1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰來學一學？師：公雞發(fā)出的喔喔聲，就是我們要學習的字母 o 的發(fā)音。(2)出示卡片，學習 o 的發(fā)音。(教師講解、示范發(fā)音；學生練習發(fā)音。)(3)學生自編順口溜：嘴巴圓圓 ooo。(4)學生用 o 練習說一句話。(5)師：這個 o 像什么？

42、你是怎樣記住它的形的？(可以編順口溜，可以形象記憶。)3.學習 e。過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。(1)課件出示大白鵝：小朋友和它打個招呼，(大白鵝好！)大白鵝在水中的倒影，就是我們要學習的字母 e。(2)學習 e 的發(fā)音。(教師講解、示范；學生模仿練習。)(3)學習自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁 eee。(4)由圖中大白鵝的倒影引出字形 e，識記，書寫。小朋友們再仔細觀察一下這個 e，像什么呢？(白鵝的倒影。)聰明的小朋友再找找它與我們學的 o 有什么不同。(e 不是一個圓，它中間有一橫，而且一橫轉(zhuǎn)彎的地方不封口。)三、結(jié)合兒歌，學習四聲1.過渡：現(xiàn)在就讓我們進入下一輪的“魔法”活動。2

43、.認識聲調(diào)符號和四種聲調(diào)名稱。(1)漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有 4 個音調(diào)。它們好像四個兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。(2)板書四個聲調(diào)并講述：這 4 個聲調(diào)符號分別用來表示 4 種聲調(diào)，標寫在字母的上端。標“” 的表示第一聲，標“”的表示第二聲，標“”的表示第三聲，標“”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號分別領(lǐng)說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。(3)教師配合手勢教學聲調(diào)兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。3.學習的四聲。(1)出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走，汽車上坡，汽車下坡又上坡，汽車下坡?！?2)教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。(3)按四聲順序

44、請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。(4)教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。(5)學生自由練讀的四個聲調(diào)。(6)教師指生讀的四個聲調(diào)。重點練讀的二聲和三聲。(7)打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調(diào)韻母。4.學習 o 的四聲。(1)師：o 和一樣也有四個聲調(diào)。(2)多媒體課件出示：、，教師提問：誰能像讀的四聲那樣，試著讀一讀 o 的四聲。學生練習。(3)教師糾正學生發(fā)音，學生練習讀 o 的四聲。(4)多媒體課件出示 o 的四個聲調(diào)，打亂順序讀。5.學習 e 的四聲。(1)出示課件：新朋友 e 也有四個兄弟，它們也想跟小朋友

45、交朋友，你們歡迎嗎？(2)學生自主學習 e 的四聲：、。(3)小組合作學習，組內(nèi)齊讀，組長抽讀。(4)教師指學生讀，學生評議，教師相機指導(dǎo)。(5)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的 e 組詞：飛蛾、額頭；惡心；餓了、兇惡。(6)多媒體課件出示 e 的四個聲調(diào)，打亂順序讀。6.出示：、，教師范讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的是第幾聲，喔喔叫的 w是第幾聲，小鵝的是第幾聲。(阿姨的是第一聲，喔喔叫的 w也是第一聲，小鵝的是第二聲。)四、多種形式，反復(fù)練讀1.抽讀、o、e 的四聲卡片。2.聽老師讀不同聲調(diào)的 3 個單韻母，說出是第幾聲。3.給三個孩子分別起字母名字，一個叫，一個叫

46、o，一個叫 e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起 12 個名字。4.看屏幕開火車讀。(屏幕顯示：帶調(diào)的、o、e 共 12 個字母隨機逐個閃爍，輪到的同學就讀那個閃爍的帶調(diào)單韻母。)5.同桌互讀。五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)1.師：今天我們認識了三個新朋友、o、e，請小朋友們把我們今天認識的三個新朋友回家讀給爸爸媽媽聽，明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快又好。第二課時一、復(fù)習導(dǎo)入：（一）復(fù)習四聲調(diào)兒歌（二）打亂順序開火車讀帶調(diào) 二、學習o （一）讀準音： 小朋友真能干，和交上了朋友。 也很高興，拉來了它的好兄弟o與我們認識。（出示卡通的o）“嗨，你們好，我是o，是 的

47、哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩?！闭l想和o 交朋友？快來和它打招呼吧。(出示卡通的o)“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會發(fā)出o o o的叫聲，催人們起床呢?！保ㄍ队皶喜鍒D）你們能學著大公雞的樣子來叫一下嗎？（學生學大公雞打鳴）發(fā)O這個音，就像你們剛才學公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發(fā)音（學生跟讀）念兒歌：“一只大公雞，早晨o o 啼?！薄按蠊uo o叫，叫我早起上學校。”（二）讀四聲調(diào)：老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調(diào)帽子帶到o的卡片上）你們能把它放到一句話當中，來說一說嗎？老師也想來說說：噢，我知道了（第一聲）哦？我不明白（第二聲）噢，原來

48、是這樣（三）哦，我懂了（第四聲）（三）認清形，指導(dǎo)書寫再來看看，o的形狀是怎樣的？教師范寫：O要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。請你們找一找，0住在哪個格子里？好，請你們把o也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。三、學習e（一）讀準音(投影插圖)小朋友，看，它是誰??？（大白鵝）是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。（二）學習四聲（出示卡通e）誰來向e問聲好？e 也帶上了帽子，你能讀準它嗎？你能組個詞來讀一讀嗎？e e e，大白鵝的鵝e e e，惡心的惡e e e，惡人的惡（三）認清形，書寫指導(dǎo)：

49、1.(投影插圖)小朋友，看，它是誰??？（大白鵝）是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。（出示卡通e）誰來向e問聲好？2.e 也帶上了帽子，你能讀準它嗎？3.你能組個詞來讀一讀嗎？e e e，大白鵝的鵝e e e，惡心的惡e e e，惡人的惡4.小朋友，你能找找圖上哪個地方像e 的形狀？真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影e e e 。”5.我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。6.教師范寫四、作業(yè)安排：用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事，講給同學聽一聽，老師

50、相信你們一定能。五、板書設(shè)計 o e 2.i u y w 教學目標：1.學會i、u、三個單韻母，y、w兩個聲母，yi、wu、yu三個整體認讀音節(jié)，讀準音，認清形，并正確書寫。 2.掌握i、u、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。3.感受插圖的優(yōu)美意境，使學生受到美的熏陶，培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣；養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。教學重點： 掌握i、u、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音，能直接讀出帶調(diào)的整體認讀音節(jié)。教學難點： 指導(dǎo)y和組成音節(jié)時，上兩點不寫。教學過程：第一課時一、導(dǎo)入新課 （一）出示復(fù)習a、o、e及其四聲的卡片，開火車讀。 （二）教

51、師：同學們，我們已經(jīng)學會了a、o、e三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著學習另外三個單韻母i、u、。 （三）教師板書：i、u、，并清晰地讀出這三個單韻母的讀音。 二、講授新課 （一）觀察插圖，講述內(nèi)容1.教師出示插圖，要求學生說說圖畫內(nèi)容。 2.學生暢所欲言。（阿姨正在屋前曬衣服，一只烏鴉正站在池塘邊的大樹上，小弟弟正在池塘邊喂魚，小魚快樂地在水中吐泡泡） （二）借助插圖，學習拼音1.學習單韻母i。(1)教師：這幅畫多么富有生活情趣啊。今天我們就要像學習a、o、e一樣在圖畫中找到i、u、這三個單韻母的音和形。我們先來找找i，它躲在哪兒呢？(2)教師出示插圖，明確：我們念i的時候，嘴巴微微地張開

52、呈扇形，上下牙齒對齊，舌位抬高，聲音從牙縫之間發(fā)出。i的發(fā)音要清楚，要響亮，要讀重一些，嘴巴的形狀和舌頭的位置自始至終要保持不變。跟著老師來念一件衣服iii。（學生跟讀）（3）同桌合作，練習i的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。（4）教師：你有什么好辦法記住i？（像支蠟燭，iii；小棍頭上有一點）（5）教師出示i的四聲，明確：i也有四聲，第一聲讀，衣服的衣；第二聲讀，阿姨的姨；第三聲讀，椅子的椅；第四聲讀，容易的易。（6）教師：請認真地觀察一下i與、，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（i加聲調(diào)時要去掉上面的一點。）學生跟著老師讀兒歌：小i有禮貌，標調(diào)就摘帽。（7）出示“小汽車走勢”圖，教師范讀兒歌，學生跟讀：汽車平走，

53、汽車上坡，汽車拐彎，汽車下坡。（8）出示i及其四聲的卡片，要求學生按順序讀或者變序讀。2.學習單韻母u（1）教師出示插圖，明確：龜殼外沿的形狀提示了單韻母u的形；“烏龜”的“烏”提示了u的音。（2）教師范讀并強調(diào)：我們念u的時候，要把嘴唇收成圓形，在中間留一個小孔。u的發(fā)音要清楚，要響亮，要讀重一些，長一些，嘴巴的形狀和舌頭的位置自始至終要保持不變。跟著老師來念一只烏鴉，uuu；一座木屋，uuu。（學生跟讀）（3）同桌合作，練習u的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。（4）開火車讀，指名讀。（5）教師：你有什么好方法記住u？（6）教師出示u的四聲，明確：u也有四聲，第一聲讀，烏龜?shù)臑?；第二聲讀，蜈蚣的蜈；

54、第三聲讀，跳舞的舞；第四聲讀，大霧的霧。（7）出示“小汽車走勢”圖，教師范讀兒歌，學生跟讀：汽車平走，汽車上坡，汽車拐彎，汽車下坡。（8）出示u及其四聲的卡片，要求學生按順序讀或者變序讀。3學習單韻母。（1）教師出示插圖，提問：小弟弟在干什么？這條魚與其他的魚有什么不同？它吐了幾個泡泡？ 學生回答，教師明確：這個插圖提示了的形，這兩個泡泡就是上面的兩點。（2）教師指導(dǎo)：“魚”這個音是的第二聲。我們念的時候，嘴巴的形狀和舌頭的位置自始至終要保持不變。跟著老師念鯉魚吐泡，。（學生跟讀）（3）同桌合作，練習的四聲，教師巡視并糾正。（4）開火車讀，指名讀。（5）明確：也有四聲，第一聲讀，淤泥的淤；第二

55、聲讀，金魚的魚；第三聲讀，下雨的雨；第四聲讀，玉米的玉。（6）出示“小汽車走勢”圖，教師范讀兒歌，學生跟讀：汽車平走，汽車上坡，汽車拐彎，汽車下坡。（7）出示及其四聲的卡片，學生按順序讀或者變序讀。4.做游戲復(fù)習i、u、及其四聲：學生戴著拼音字母頭飾上臺，一邊用動作展示一邊介紹自己。四、學寫單韻母i、u、 （一）教師出示四線格，提問：請同學們認真觀察一下，i、u、i、u、分別在四線格的什么位置？（i占上中格，先寫豎，寫在中格，上下頂格；再寫點，寫在上格靠近第二條線的地方。u占中格，先寫豎右彎，再寫豎。占上中格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方。） （二）教師在黑板上范寫，學生伸出右食指，

56、邊讀邊書空。 （三）學生拿出練習本，在四線格里正確地書寫i、u、。 五、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課，你們都學會了什么？（會讀i、u、，以及它們的四聲；會寫i、u、。）六、作業(yè)抄寫i、u、各四遍。七、板書設(shè)計 i u 第二課時教學目標1.正確認讀聲母 y、w，讀準音，認清形，能正確書寫。2.正確認讀整體認讀音節(jié) yi、wu、yu，知道 y 和 在一起組成音節(jié) 上兩點要省略的拼寫規(guī)則。3.正確認讀 yi、wu、yu 的四聲。教學重點： y、w 和 yi、wu、yu 的正確認讀； yi、wu、yu 的四聲練習。教學難點：韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分； 知道 y 和 在一起組成音節(jié) 上兩點要省略的拼寫規(guī)則。教

57、學過程一、復(fù)習檢測，談話引入1.、o、e、i、u、，它們 6 個兄弟是一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?.教師出示卡片，開火車認讀帶調(diào)單韻母。3.導(dǎo)入新課：學校要召開家長會了，小 i 和小 u 的媽媽來了，你想認識她們嗎？仔細看圖，兩個媽媽就藏在里面呢。(學生自己發(fā)現(xiàn))師相機板書 y、w。她們有一個共同的名字，叫聲母。今天，我們就來學習這兩個聲母。二、圖片引出，學習 y、w 1.學習聲母 y。(1)出示多媒體課件，觀察教材 23 頁圖片，引導(dǎo)學生思考，圖上的什么像聲母 y 的形狀？(大樹閃動。)教師引導(dǎo)學生說話，并引出 y。(2)教學發(fā)音。2.教學聲母 w。(1)出示多媒體課件，觀察圖畫，引導(dǎo)學生

58、思考，圖上的什么像聲母 w 的形狀？(屋頂閃動。)教師說話引出 w。板書：w。(2)教學發(fā)音。教師提問：大 w 是 u 的媽媽，它們的讀音很相似。你能根據(jù)老師剛才講的 y 與 i 的聯(lián)系與區(qū)別，說說聲母 w 該怎么讀嗎？(w 輕而短，u 響而長。)(3)記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌：屋子屋子 w w w。(4)指導(dǎo)書寫。教師講解書寫方法：w 住在二層樓，由兩個 v 組成，不能寫得太寬，學生臨摹(m)大 w。三、游戲演練，拼讀音節(jié)1.出示聲母 y、w，指名讀。2.教師敘述：聲母 y 和單韻母在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié)，yy(鴨)，哪位同學能夠當小老師領(lǐng)大家讀一讀？請學生分析聲母和韻母

59、各是什么？3.提示：拼讀這個音節(jié)時，聲母 y 要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。4.拼讀音節(jié)。四、故事導(dǎo)入，學習 yi、wu、yu2.學生認讀整體認讀音節(jié) yi、wu、yu 及其四聲。五、快樂游戲，鞏固新知1.猜音節(jié)游戲。老師拿出一張小圖片說出一個字，請小朋友認真聽，并找出相應(yīng)的音節(jié)，然后當小老師領(lǐng)讀。醫(yī)生的醫(yī) 烏鴉的烏 小魚的魚 椅子的椅梧桐樹的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞玉米的玉 宇宙的宇2.讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。3.小結(jié) 3b p m f 教學目標：1. 學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2. 學會聲母“b”和單韻

60、母“”拼讀音節(jié)的方法。3.會認“爸、媽”2個生字，能正確認讀“爸爸，媽媽”。4.通過看圖，感受家庭生活的幸福，培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生學習漢語拼音和認識漢字的興趣；養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。教學重點： 掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)，學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形；會認“爸、媽”2個生字，能正確認讀“爸爸，媽媽”。教學難點： 掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。教學過程：第一課時一、復(fù)習6個單韻母： （一）告訴學生：這6個單韻母都要讀得響亮清楚，發(fā)音時口形不變。 （二）按順序認讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認讀帶調(diào)的單韻母。二、導(dǎo)入新課小朋友們，你們喜歡逛公園嗎？今