4單元14圓明園的毀滅

1、14 圓明園的毀滅【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“估、煌”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“毀、估”等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“毀滅、不可估量”等24個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文，理解課文內(nèi)容。借助關(guān)鍵詞句，體會(huì)課文的思想感情，并通過(guò)有感情地朗讀，讀出情感的變化。3.領(lǐng)悟課文的表達(dá)特點(diǎn)，能結(jié)合相關(guān)資料，理解“圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失”等句子的含義。4.能結(jié)合相關(guān)資料，體會(huì)七子之歌（節(jié)選）和平宣言（節(jié)選）與課文表達(dá)的情感的相似之處?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.默讀課文，理解課文內(nèi)容。借助關(guān)鍵詞句，體會(huì)課文的思想感情，并通過(guò)有感情地朗讀，讀出情感的變化。2.領(lǐng)悟課文的表達(dá)特點(diǎn)，能結(jié)合相關(guān)資料，理解“圓明園的毀滅是中國(guó)文

2、化史上和世界文化史上不可估量的損失”等句子的含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件；圍繞圓明園的布局、建筑、收藏的文物等方面搜集相關(guān)文字、圖片、音像資料?！窘虒W(xué)課時(shí)】 2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“煌、殿、瓏、剔、瀾、陵、宏”7個(gè)生字，隨文學(xué)寫(xiě)“輝”和“煌”。正確讀寫(xiě)“舉世聞名、眾星拱月”等14個(gè)四字詞語(yǔ)。2.默讀課文，理解課文內(nèi)容。借助資料和文中的表達(dá)方法，了解圓明園的輝煌過(guò)去。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出圓明園的輝煌和自己的驕傲之情?！窘虒W(xué)過(guò)程】一 激趣導(dǎo)入，揭示課題1.激情導(dǎo)入，交流資料。（1）談話：你們知道圓明園嗎？對(duì)圓明園有哪些了

3、解？（指名交流搜集的資料及圖片）（2）教師點(diǎn)撥：是的，昔日的皇家園林圓明園，經(jīng)三代皇帝，歷時(shí)150多年的創(chuàng)建和經(jīng)營(yíng)，被譽(yù)為“一切造園藝術(shù)的典范”，有“萬(wàn)園之園”之稱。2.板書(shū)課題“圓明園的毀滅”，提醒注意“圓”和“園”的區(qū)別。設(shè)計(jì)說(shuō)明：直接切入主題，走進(jìn)圓明園。在揭示環(huán)節(jié)可先讓學(xué)生介紹自己搜集的資料，展示他們的動(dòng)手能力，也為后文詳細(xì)了解圓明園作了鋪墊。二 初讀課文，了解圓明園1.初讀課文，識(shí)寫(xiě)字詞。（1）學(xué)生默讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀通每個(gè)句子，圈出自己不理解的生字和詞語(yǔ)，留作交流。（2）教師檢查初讀情況，學(xué)生交流自己讀不準(zhǔn)的字音，共同正音。課件出示：煌 殿 瓏 剔 瀾 陵 宏讀準(zhǔn)字音：“

4、煌、瓏、陵、宏”是后鼻音，“殿”是前鼻音。區(qū)分字形：瓏籠，剔踢，陵凌。組詞識(shí)記“瀾”：波瀾壯闊、力挽狂瀾、推波助瀾。（3）再讀一讀第24自然段，邊讀邊畫(huà)出四字詞語(yǔ)，讀一讀，抄一抄。課件出示：舉世聞名 眾星拱月 金碧輝煌 玲瓏剔透 亭臺(tái)樓閣 詩(shī)情畫(huà)意 武陵春色西洋景觀 天南海北 風(fēng)景名勝 流連其間 建筑宏偉 青銅禮器 奇珍異寶（4）隨文識(shí)寫(xiě)“輝、煌”：“輝”左邊“光”末筆豎彎鉤變成豎提。這兩個(gè)字都是左窄右寬，左小右大。師巡視指導(dǎo)后評(píng)議。（5）指名分段朗讀，評(píng)議，共同正音。2.默讀課文，梳理脈絡(luò)。（1）邊讀邊思考每部分講了什么，試著概括每個(gè)自然段的意思。想想課文主要寫(xiě)了什么。（2）交流梳理：第1自

5、然段闡明圓明園的毀滅是中國(guó)以及世界文化史上不可估量的損失；第24自然段具體介紹圓明園的布局、建筑風(fēng)格及收藏的文物，再現(xiàn)了圓明園當(dāng)年的宏偉壯麗；第5自然段講述了圓明園被毀滅的經(jīng)過(guò)。這一部分內(nèi)容有很多難讀的字詞，所以讓學(xué)生掃清字詞障礙，應(yīng)該是學(xué)習(xí)課文的前提條件。隨文識(shí)寫(xiě)“輝、煌”也與本課要了解的圓明園的輝煌緊密相關(guān)。三品讀課文，走進(jìn)圓明園1.再讀課文，感受輝煌。學(xué)生小聲讀第24自然段，思考：圓明園是一座怎樣的園林？預(yù)設(shè)：圓明園是一座輝煌的園林，布局精巧，建筑宏偉，有著無(wú)數(shù)奇珍異寶。2.品讀課文，走進(jìn)圓明園。（1）引導(dǎo)：從哪里可以感受到圓明園的輝煌？再讀課文，畫(huà)出相關(guān)的句子，在旁邊寫(xiě)下批注。學(xué)生交流

6、。（2）全班共同匯報(bào)交流合作學(xué)習(xí)情況。預(yù)設(shè)一：課件出示：圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、綺春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。a.引導(dǎo)：這句話介紹了什么？（圓明園的位置和組成）b.課件展示園林的結(jié)構(gòu)平面圖，理解“眾星拱月”，在圖上找一找哪里是“星”，哪里是“月”。c.結(jié)合自己搜集的資料，感受圓明園布局的宏偉。d.指導(dǎo)朗讀。預(yù)設(shè)二：課件出示：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如海寧的

7、安瀾園、蘇州的獅子林、杭州西湖的平湖秋月；還有很多景物是根據(jù)古代文人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如蓬島瑤臺(tái)、武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。a.默讀文段，找一找園中著名的景觀有哪些，它們有什么特點(diǎn)，做上記號(hào)。b.找出關(guān)聯(lián)詞“有也有有也有還有不僅有還有”，連起來(lái)再讀一讀。（師相機(jī)板書(shū)）c.課件展示“買(mǎi)賣街”“山鄉(xiāng)村野”“平湖秋月”“武陵春色”的景象。d.引導(dǎo)想象：配上音樂(lè)，讓學(xué)生閉上眼睛，模擬游覽的形式，教師激情描繪圓明園內(nèi)的著名景觀，讓學(xué)生感受圓明園的美。e.說(shuō)一說(shuō)：你仿佛看到了哪些美景畫(huà)面？課件出示：在山鄉(xiāng)村野，我看到了，聽(tīng)到了，聞到了。在“買(mǎi)賣街”，有各種打扮的人，有的，有的，有的，還有

8、的。f.拓展資料，表達(dá)運(yùn)用。學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料，用“有也有”的句式介紹圓明園的建筑和景物。.引讀：園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。難怪作者說(shuō)（學(xué)生接讀）漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。h.齊讀第3自然段，再次“置身”園內(nèi)，感受那種非同一般的美。預(yù)設(shè)三：課件出示：圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物：上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶。a.指名讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：圓明園收藏了哪些東西？（青銅禮器、名人書(shū)畫(huà)、奇珍異寶）b.算一算：先秦至清代有多少年？（2000多年）從這里你體會(huì)到什么？（板書(shū)：上自

9、下至）預(yù)設(shè)：“上自下至”不但寫(xiě)出了收藏文物的悠久歷史，而且寫(xiě)出了文物的數(shù)量多。c.各種文物歷史悠久、數(shù)量眾多、品種豐富，請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。（不計(jì)其數(shù)、數(shù)以萬(wàn)計(jì)、應(yīng)有盡有、數(shù)不勝數(shù)）d.引導(dǎo)交流：你還知道圓明園里收藏著哪些奇珍異寶？e.課件出示古代禮器、書(shū)畫(huà)以及一些國(guó)寶的資料和圖片。說(shuō)一說(shuō)：你心里有怎樣的感受？f.出示句子“它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”，全班齊讀。3.教師圍繞板書(shū)，帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容。4.指導(dǎo)朗讀第24自然段。設(shè)計(jì)說(shuō)明：將美好的東西毀掉才是一種悲劇。所以教師帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)品讀圓明園昔日的輝煌，讓學(xué)生在文字、畫(huà)面、資料中反復(fù)感受，置身于圓明園的美中，為之驚嘆、自豪，

10、為后文的學(xué)習(xí)埋下伏筆。第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“估、奉、燼”等3個(gè)生字，隨文學(xué)寫(xiě) “毀”。正確讀寫(xiě)“不可估量、統(tǒng)統(tǒng)、銷毀”等9個(gè)詞語(yǔ)。2.聯(lián)系上下文和結(jié)合資料，理解“圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”，領(lǐng)悟課文的表達(dá)特點(diǎn)，讀出課文的情感變化。3.能結(jié)合相關(guān)資料，體會(huì)七子之歌（節(jié)選）和平宣言（節(jié)選）與課文表達(dá)的情感的相似之處?！窘虒W(xué)過(guò)程】一 品讀課文，了解“毀滅”1.復(fù)習(xí)舊知：回顧圓明園昔日的輝煌，有感情地朗讀第24自然段。2.引導(dǎo)自讀：昔日輝煌的圓明園在今天卻只能看到殘?jiān)珨啾?，默讀第5自然段，思考：侵略者們是怎樣毀滅圓明園的？在文中畫(huà)出相關(guān)詞句，并寫(xiě)

11、下你的感受。3.抓關(guān)鍵字詞，品悟情感。（1）學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。小組討論：把“闖進(jìn)”換成“進(jìn)入”，把“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”等詞刪掉，行不行？為什么？通過(guò)朗讀、比較、討論，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么。預(yù)設(shè)：“闖進(jìn)”寫(xiě)出了侵略者的強(qiáng)盜行為?！胺彩?、統(tǒng)統(tǒng)、任意”寫(xiě)出了侵略者的野蠻與暴力。用上“不但而且甚至”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)強(qiáng)盜毀滅圓明園的經(jīng)過(guò)?！奥幼摺薄鞍徇\(yùn)”“毀掉”這三個(gè)詞語(yǔ)的順序能換嗎？為什么？預(yù)設(shè)：不能變換順序。“掠走”“搬運(yùn)”“毀掉”這三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了侵略者的貪婪、無(wú)恥的殘暴面目。找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。預(yù)設(shè)：體會(huì)到英法聯(lián)軍在圓明園破壞的時(shí)間長(zhǎng)、破壞力大、罪行大，更讓我痛心。觀看火燒

12、圓明園視頻片段。齊讀課文最后一句話，再次感受作者的情感。（痛心，憤怒，不可置信）（2）小結(jié)：輝煌的圓明園在強(qiáng)盜搶、砸、燒之后，化為一片灰燼，成了一片廢墟。圓明園被毀滅了，沒(méi)有了。（相機(jī)板書(shū)課題：圓明園的毀滅）4.借助板書(shū)，感悟“損失”。（1）引導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)圓明園里都有什么化為灰燼，用上“有也有”。（2）再次回顧全篇課文：至此，化為灰燼的有金碧輝煌的殿堂，有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野?；癁榛覡a的不僅有仿照各地名勝建造的海寧的安瀾園、蘇州的獅子林、杭州西湖的平湖秋月，有根據(jù)古代文人的詩(shī)情畫(huà)意建造的蓬島瑤臺(tái)、武陵春色，有園中的民族建筑、西洋景觀，還有世

13、界上最大的博物館、藝術(shù)館。5.齊讀第1自然段。課件出示：圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！6.運(yùn)用多種方法反復(fù)誦讀第1自然段，體會(huì)作者的痛心、憤怒之情。7.隨文學(xué)寫(xiě)“毀”。提示：毀，多表示傷害、破壞、誹謗等意思。左上的“臼”不封口，左下的“工”下橫變提，右上的橫折彎不能帶鉤。設(shè)計(jì)說(shuō)明：抓關(guān)鍵詞并借助搜集的資料，感受英法聯(lián)軍強(qiáng)盜般的行徑；再充分利用教學(xué)資源，感受到圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失，讓學(xué)生的情感由興奮到心痛，由自豪到憤怒，從而把握課文的情感變化。二 感悟?qū)懛?，走出圓明園1.質(zhì)疑：課題是“圓明園的毀滅”，作者為什么用那么

14、多的筆墨寫(xiě)圓明園昔日的輝煌？預(yù)設(shè)：這樣更能凸顯圓明園的毀滅是多么令人痛心，激發(fā)讀者對(duì)侵略者行徑的痛恨和對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)。2.激發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。（1）表達(dá)訓(xùn)練：（課件出示圓明園現(xiàn)在的圖片）如今圓明園作為一處遺址展現(xiàn)在我們的面前，面對(duì)那些殘?jiān)珨啾?，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么呢？（不忘國(guó)恥，振興中華）（2）指導(dǎo)朗讀：朗讀全文，用心去體會(huì)作者的情感，讀出情感的變化。3.課后觀看圓明園的毀滅電影，再次搜集相關(guān)文字或圖片資料，深切了解文章的歷史背景。設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生銘記落后就要挨打，從內(nèi)心萌生“不忘國(guó)恥，振興中華”的想法，激發(fā)好好學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)的意愿，也實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性與人文性的完美統(tǒng)一。三 類文鏈接，對(duì)

15、比閱讀1.課件出示七子之歌（節(jié)選）和和平宣言（節(jié)選）。2.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，借助注釋理解詩(shī)歌的意思。3.簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感。4.學(xué)生交流：說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)歌與圓明園的毀滅表達(dá)情感的相似之處。預(yù)設(shè)：一方面抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)的贊美以及對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一、和平的呼喚，另一方面表達(dá)了對(duì)帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略者的憎惡。5.指名朗讀，共同評(píng)議。6.播放根據(jù)詩(shī)歌創(chuàng)作的音樂(lè)七子之歌，再次感悟詩(shī)歌抒發(fā)的情感。設(shè)計(jì)說(shuō)明：以一篇帶一類，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的常見(jiàn)方法。在對(duì)比閱讀中，能感知幾位作者借不同的文章從不同的角度來(lái)表述，但其情感是同樣的熾熱與深沉，也有利于將愛(ài)國(guó)情深深烙印在學(xué)生的心中?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】14 圓明園的毀滅輝煌 毀滅不忘國(guó)恥，振興中華【作業(yè)設(shè)計(jì)】見(jiàn)對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)?！窘虒W(xué)反思】這篇課文的選編意圖是引導(dǎo)學(xué)生記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用讀、悟、看、說(shuō)、寫(xiě)等多種形式相結(jié)合，將學(xué)生帶入輝煌，走進(jìn)毀滅，激起斗志。具體做法如下：1.反復(fù)誦讀，感受昔日的輝煌。首先，我讓學(xué)生沉入優(yōu)美的文字，通過(guò)邊讀邊悟、閉眼想象等方式，將學(xué)生時(shí)而帶到都市，時(shí)而去到田野，時(shí)而走入詩(shī)情畫(huà)意，時(shí)而又漫步于民族建筑群，期間穿插大量圖片和影像資料，讓學(xué)生感受圓明園的建筑藝術(shù)之美，歷史、文化、藝術(shù)價(jià)值之高