人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《第七組：21老人與海鷗》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)_4

1、老人與海鷗第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、感悟兩幅畫面，體會(huì)老人愛海鷗、海鷗愛老人的思想感情。2、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)文章抓住外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)感情的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：感悟課文，體會(huì)感情。教學(xué)難點(diǎn)：讀出感情。【前置作業(yè)】1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、寫出課文主要內(nèi)容。3、標(biāo)出課文中自己感受深刻的句子，在筆記本內(nèi)寫出自己的感受。教學(xué)過(guò)程：一、課前三分鐘積累。背誦古詩(shī)。七絕?過(guò)湖（宋）俞桂舟移別岸水紋開，日暖風(fēng)香正落梅。山色蒙蒙橫畫軸，白鷗飛處帶詩(shī)來(lái)。二、回顧課文、1、正確讀詞語(yǔ)。2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。三、品讀“海鷗送老人”的畫面。1、學(xué)生讀畫讓自己感動(dòng)的句子，寫體會(huì)。2、訓(xùn)練感

2、情朗讀。四、品讀“老人喂海鷗”的畫面。1、學(xué)生讀畫句子，談感受，讀出感情。2、感情朗讀訓(xùn)練。五、總結(jié)全文。1、配樂朗讀課文重點(diǎn)句子。2、說(shuō)話訓(xùn)練。同學(xué)們，假如你就是老人照顧過(guò)的一只海鷗，站在老人的遺像前，你會(huì)老人說(shuō)什么呢？六、作業(yè)：寫一寫。海鷗老人走了，給我們留下了深深的思考和啟迪。請(qǐng)同學(xué)們課下以讀V老人與海鷗想到的為題，寫一篇讀后感。寫在日記本里七、讀句子升華感悟。同在藍(lán)天下，人鳥共家園八、板書設(shè)計(jì)：愛和諧老人與海鷗第二課時(shí)教學(xué)反思1、本課時(shí)采用的是板塊教學(xué)。第一板塊是感悟“海鷗送老人”的畫面;第二板塊是感悟老人愛海鷗”的畫面。具體采用學(xué)生自學(xué)、反饋感悟、感情朗讀的形式進(jìn)行。2、進(jìn)行完兩個(gè)板

3、塊教學(xué)后，進(jìn)行的是對(duì)全文感情的把握，即集中朗讀課文的重點(diǎn)段落，使老人愛海鷗、海鷗愛老人的情感在學(xué)生心目中形成一個(gè)完整的印象。3、接下來(lái)是說(shuō)話練習(xí)，讓學(xué)生想象自己是老人照顧過(guò)的海鷗，站在老人的遺像前會(huì)說(shuō)什么。使學(xué)生從文中體會(huì)到的情感在文中的情境中得到發(fā)泄。4、作業(yè)設(shè)計(jì)的目的是，讓學(xué)生的情感落到實(shí)處。也是對(duì)讀后感寫法的復(fù)習(xí)。5、最后一句話，應(yīng)該是高潮，意在提升孩子們的在文中得到的認(rèn)識(shí)，把愛鳥的情感上升到實(shí)際行動(dòng)。6、課時(shí)中一次視頻和兩次配樂的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生對(duì)文章的感悟起到了推波助瀾的作用，效果還是可圈可點(diǎn)的。以上是自己在這節(jié)課中比較得意的地方，然而，我始終認(rèn)為，教學(xué)永遠(yuǎn)都是遺憾的藝術(shù)。這節(jié)課也不例外。這節(jié)課的不足主要體現(xiàn)在學(xué)生的感情朗讀不到位，歸根結(jié)底是老師的知道不到位，缺少方法。另外，課上激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，始終是我的短板，在這節(jié)課也暴露無(wú)遺。俗話說(shuō)，冰凍三尺，非一日之寒。這也暴露了自己以往教學(xué)