善待自我--教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)善待自我教案（武漢版）生命安全教育八年級第3課 武漢市糧道街中學 唐玉華一、教學活動背景分析（學生的情況分析、教學方式與教學手段說明等）： 初中生的年齡一般在十一二歲到十四五歲，這個階段是個體生理、心理發(fā)生劇烈變化的時期，也是正確的人生觀、世界觀、價值觀形成的重要時期。其自我意識逐步覺醒，處于迅速走向成熟又未完全成熟的階段，在心理學中，這個時期被稱為“心理斷乳期”或“風暴期”。這一時期的青少年核心任務是建立自我確認，排除自我迷茫。本節(jié)課重在幫助學生正確看待自我，學會尊重

2、生命，引導學生形成正確的生命觀。八年級的學生具有一定的分析能力，因此本節(jié)課在教學方式和教法上，以案例為引子，注重啟發(fā)學生、突出學生主體地位，以學生活動、小組討論和情境體驗為主要教學手段，充分挖掘?qū)W生學習的自主性與合作性，在探究的基礎上，通過生生合作、師生合作獲得生命感悟。二、課程設計思路：本課教學以生命旅程為載體，將生命比作一趟不可回頭的列車，會路過不同的風景。課程以詩文導讀導入，引入生命的話題。將課程設置為四個環(huán)節(jié)，比喻成生命列車將路過的四個站。課程導入后，設置懸念給出最后一站的站名，前三站站名留白，等課程結(jié)束時讓學生從課程收獲中依次給前三站命名。第一站老師分享“與眾不同的隨州女孩”的故事，

3、引導學生掌握善待自己從悅納生命開始；第二站讓學生閱讀“董明在挫折中重生”的事跡材料，學生小組討論相關問題，啟發(fā)學生學會正確面對人生中的挫折；第三站分享“黃舸點亮生命”的視頻，引導學生學會珍惜生命、感恩他人；第四站設置了“心靈游戲我的生命線”旨在引導學生感悟生命，用前三站所獲得的善待自我的方式去對待今后的生活。三、教學活動目標：（一）知識目標：善待自我要學會悅納自己、正確面對挫折、學會感恩。（二）情感態(tài)度目標：學會珍愛生命、悅納自己的生命、不輕言放棄自己的生命，逐漸形成正確的生命觀。 四、描述本活動最適合的教學對象年齡以及參加者數(shù)量：本活動適合八年級學生使用，參加人數(shù)在30-60人之間。 五、教

4、學活動材料清單（如紙張、圖畫材料、卡片等）：1.教學PPT 2.卡紙60張（用于“我的生命線”環(huán)節(jié)，數(shù)量視學生人數(shù)增減，人手一張）3.彩色筆（課前布置學生自帶）4.董明挫折中重生打印資料60份（數(shù)量視學生人數(shù)增減） 六、教學活動步驟（包括教學活動注意事項）：教學環(huán)節(jié)時間教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖一、詩文導入5生命的列車詩文摘頌1. 老師與學生分享詩文，并帶讀（詩文節(jié)選見附件）2. 老師：“有人把生命比喻為一趟開往終點的列車，只能往前走，不能往后退。當我們出生，就搭上了這趟生命的列車，開始了我們的人生之旅，今天就讓我們一起來聊一聊生命的話題，感受生命旅途中的別樣風景，學會善待生命，享受生命

5、之旅?！?. 教師板書4. 老師介紹課程環(huán)節(jié)：“今天我們的生命列車將路過四站，最后一站的站名是，前面三站的名字在課程結(jié)束前，由同學們總結(jié)而得”學生與老師誦讀生命的列車（節(jié)選） 以詩文誦讀為導入，引入生命的話題，讓學生靜心關注自己的生命。將課程環(huán)節(jié)以留白的方式呈現(xiàn)給學生，為課堂教學留下懸念與伏筆二、傳授新知生命旅程（善待自我）35第一站（悅納生命）教師給學生講述隨州毛孩的故事（故事見附件）設問：請同學們幫忙分析一下這個孩子的問題出在了哪？（外貌、心理、自我否定、不能接納自己）她輕言放棄生命，會有什么影響？（自己、家人、朋友）她今后應該如何面對生活，使自己融入周圍的朋友中、社會生活中？（改變外在、

6、學會接受悅納自己，敞開心扉）1. 學生聆聽故事2. 小組合作討論分析教師設問，并分享討論結(jié)果透過他人的生命歷程，意識到善待自我，要從悅納生命開始。第二站（直面挫折）教師分享武漢市道德模范：董明挫折中重生的事跡 （事跡材料見附件）設問：董明在生命的旅途中，遇到了什么挫折？（因為意外，身患殘疾）她是如何面對生命的挫折？有什么值得我們學習的地方？（樂觀、堅持、不放棄、樂于助人找到生命的價值）1. 學生閱讀董明事跡材料。2、小組合作學習交流，分享感受學生從他人的生命挫折中，領悟應對生命挫折應有的態(tài)度、行動第三站（心懷感恩）分享視頻黃舸點亮人生教師設問：黃舸的生命歷程給予我們哪些感動？你從黃舸的生命中，

7、得到了什么啟示？學生觀看視頻，體悟黃舸的人生，分享自己的生命收獲心靈感悟，讓學生了解生命無常，學會珍惜生命，學會感恩他人，善待自己。第四站（心靈感悟）心靈游戲繪制“我的生命線”（操作步驟見附件）相關討論：看看您的生命線，您是快樂比較多，還是痛苦比較多？（如果你的生命線上所標示的事件，大部分都在水平線以下，那么，是否可以考慮調(diào)整一下自己看世界的眼光？你對未來的估計是不是太幽暗了一些？如果是，你對你的情況是否滿意？如果你覺得有改變它們的愿望，那么你可以試著用另一種眼光來看待世界。如果你的所有事件都標在了水平線之上，也并非就是一味值得恭賀的事情。承認自己的局限，承認人生是波瀾起伏的過程，接納自己的悲

8、哀和沮喪，都是正常生活的一部分，猶如黃連和甘草，都是醫(yī)病的良藥。）生命線畫完成之后，請把注意力集中在此時此刻?；钤诋斚?，即時明天地球就要爆炸，也要為玫瑰花澆水。生命最寶貴之處，并不在它的長度，而在它的廣度和深度。如果我們能很精彩地過好每一分鐘，那么這些分鐘的總和，也必定精彩。 生命線不是掌握在別人手里，它只有一個主人，就是你自己。無論你的生命線是長是短，每一筆都由你來涂畫。學生回顧自己的成長經(jīng)歷，用不同的顏色標注成長的喜悅、挫折、平淡引導學生關注自己的生命旅程，學會換一種角度看問題，找到生活的樂趣，積極樂觀地去迎接未來的生命之旅三、課程總結(jié)5回顧課程并總結(jié)老師：在生命的旅程中，我們可以看到他人

9、生命的風景，也靜心回顧了自我成長，畫下了屬于自己的“生命線”，我們的生命列車路過了四站路，每一站的故事都告訴了我們一些道理，第一站中與眾不同的隨州女孩經(jīng)歷，告訴我們善待自己要從悅納生命開始；第二站中董明在挫折中重生，告訴我們要勇于面對生命的挫折，樂觀對待生活、找到生命的價值；第三站中堅強勇敢的黃舸，用自己的生命釋放著心懷感恩的溫暖與感動。教師板書學生梳理課堂知識，總結(jié)知識點，與教師一起歸納出主干知識點，并對生命旅程前三站的命名。梳理知識框架，總結(jié)知識點七、課堂小結(jié)（教學活動結(jié)束時，老師對活動的總結(jié)和活動意義的提升）： 人生就像一趟無法回頭的列車，每個人都要駛向唯一的終點，這趟生命的列車不總是一帆風順、一路平坦，它要穿越崎嶇的山路，更要經(jīng)歷人生的坎坷。在生命的列車上，我們要學會欣賞沿途的風景，接受生命中的不完美，悅納自己的生命；在遇到困難與挫折時，學會樂觀對待、換個角度想問題，找到生命的價值和意義；在生命的旅途中，學會去感恩一路相伴的人、感恩幫助過你的人。生命的列車重要的不是目的地，學會善待自己，珍愛生命，你便可以享受沿途的風景。八、課后反思與建議（如是否考慮班級學生數(shù)量、男女比例等問題）：本課屬于情感內(nèi)化類的課程，沒有操作性的技能教學，需要通過案例啟發(fā)學生對生命的思考。課程用了隨州女孩、董