部編版九年級語文上冊教學(xué)課件第一單元

1、1 沁園春雪毛澤東導(dǎo)入新課古往今來，多少文人墨客，歌詠過那潔白如銀的大雪，大家能背幾句嗎？岑參白雪歌送武判官歸京“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”李白的“燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺?！绷谠摹扒进B飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！崩铐牴艔能娦小耙霸迫f里無城郭，雨雪紛紛連大漠?！泵珴蓶|這個名字，在中國乃至全世界，都是一個熟悉得不能再熟悉的名字。但這是作為一個革命領(lǐng)袖的名字為大家所熟悉的。其實(shí)，毛澤東不僅是一位叱咤風(fēng)云的政治家，他的詩詞造詣，也達(dá)到了爐火純青的地步。今天，我們就來看看他筆下的雪給我們帶來一番什么樣的景象和感受。作者簡介 毛澤東（1

2、8931976），中國偉大的無產(chǎn)階級革命家、軍事家、思想家。中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一，中華人民共和國的主要締造者，其詩詞氣魄雄渾，意境開闊，表現(xiàn)了一個偉大革命家的情懷。作品有毛澤東選集毛澤東詩詞集。 沁園春雪寫于1936年2月。遵義會議確立了毛澤東在全黨的領(lǐng)導(dǎo)地位。他率領(lǐng)長征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北后，又領(lǐng)導(dǎo)全黨全軍開展抗日戰(zhàn)爭。在陜北清澗縣，毛澤東同志曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞“北國風(fēng)光”，過后寫下了這首詞。詞里抒發(fā)了對祖國壯麗山河的熱愛，表達(dá)了當(dāng)今革命英雄空前偉大的抱負(fù)和無比堅(jiān)定的信心。這首詞，寫景，縱橫千萬里，氣勢磅礴，曠達(dá)豪邁；議論，縱貫古今，氣雄萬古，風(fēng)流豪壯

3、。創(chuàng)作背景文體常識 詞，古代一種韻文形式，又叫長短句、詩余、曲子詞等。原來可以合樂演唱，句式長短不一。樂譜失傳后，只剩下詞牌，詞牌就是詞的調(diào)子，每個詞牌規(guī)定了這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄聲調(diào)和韻腳。所以把寫詞叫做“填詞”，歷史上宋代是詞的創(chuàng)作繁榮時期，涌現(xiàn)了蘇軾、辛棄疾等為代表的豪放派詞人和以李清照、柳永為代表的婉約派詞人。 詞分小令（58字內(nèi)）、中調(diào)（59-90字）、長調(diào)（90字以上）。沁園春這個詞牌規(guī)定114個字，分上下兩闋，也叫雙調(diào)。上闋13句，下闋12句，句號處必須押韻。 “沁園春”是詞牌名，相傳東漢明帝女兒沁水公主園林，后來被外戚竇憲仗勢奪取，有人作詩詠其事，此詞牌由此而得名。詞牌后面可

4、以有題目，也可以沒有題目。這首詞，“雪”是題目。學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.掌握本詞中寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。 2.通過學(xué)習(xí)感受詩人的形象，體會詩人莽莽原野般寬闊的胸懷，巍巍高原般宏大的氣魄，堅(jiān)定的信心，充分獲得審美的愉悅。 3.體會作者作為一代風(fēng)流人物要為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負(fù)，抒發(fā)了對當(dāng)代無產(chǎn)階級和人民無比信賴和熱愛的激情。 4.掌握欣賞詩歌的一般方法，能通過想象和聯(lián)想進(jìn)入詩歌的意境，體會詩情，在朗讀中感受詩歌的情感美和音樂美，在品析中領(lǐng)會詩歌語言豐富的表現(xiàn)力。 整體感知聽讀課文動手標(biāo)記1.標(biāo)記停頓節(jié)奏，體會感情基調(diào)。2.標(biāo)記不認(rèn)識的字詞，結(jié)合文下注釋和工具書，掃清閱讀障礙。3.熟讀課文，把握

5、內(nèi)容，讀出感情。課文朗讀1.準(zhǔn)確注音沁（ ）園春 莽（ ）莽 分（ ）外 稍遜（ ） 妖嬈（ ） 成吉思汗（ ） 數(shù)（ ）風(fēng)流人物 還（ ）看今朝2.解釋詞語惟余： 競： 折腰：風(fēng)騷：紅裝素裹：一代天驕：風(fēng)流人物：qnmng fnxnro hnshhi只剩。爭著。傾倒。原指詩經(jīng)里的國風(fēng)和楚辭里的離騷，這里用來概括廣義的文化，包括政治、思想、文化在內(nèi)。指稱雄一世的人物。文中指能建功立業(yè)的英雄人物。形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。紅裝，原指婦女的艷裝，這里指紅日照耀著大地。素裹，原指婦女的淡裝，這里指白雪覆蓋大地。一、字詞疏通. 北國/風(fēng)光， 千里/冰封， 萬里/雪飄。 望/長城/內(nèi)外

6、， 惟余/莽莽； 大河/上下， 頓失/滔滔。 山舞/銀蛇， 原馳/蠟象， 欲與/天公/試比高。 須/晴日， 看/紅裝素裹， 分外/妖嬈。 沁園春雪 江山/如此多嬌， 引/無數(shù)英雄/競折腰。 惜/秦皇/漢武， 略輸/文采； 唐宗/宋祖， 稍遜/風(fēng)騷。 一代/天驕， 成吉思汗， 只識/彎弓/射大雕。 俱/往矣， 數(shù)/風(fēng)流人物， 還看/今朝。二 自讀課文（讀準(zhǔn)停頓節(jié)奏）女領(lǐng)沁園春雪男領(lǐng)北國風(fēng)光，（豪邁，高而慢）齊千里冰封，（拉長）萬里雪飄。（高昂）女望長城內(nèi)外，惟余莽莽；男大河上下，頓失滔滔。（慢）女山舞銀蛇，原馳蠟象，男欲與天公試比高。（高昂）女須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。（慢）齊江山如此多嬌，

7、引無數(shù)英雄競折腰。男惜秦皇漢武，（低沉）略輸文采；（慢）女唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。（慢）男一代天驕，成吉思汗，齊只識彎弓射大雕。（低，慢）領(lǐng)俱往矣，（慢，拉長）齊數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。（高昂，堅(jiān)定）數(shù)風(fēng)流人物。還看今朝！（一字一頓）感情基調(diào)：慷慨豪邁精讀文本1.朗讀課文，完成下列連線題，整體感知全文內(nèi)容。 前三句 具體描寫：用幾個典型景物展現(xiàn)北國雪景中七句 想 象：紅日映雪的景象后三句 概括描寫：冰天雪地的北國景色前兩句 承上啟下，實(shí)現(xiàn)由景及人的過渡中七句 論風(fēng)流人物末三句 評古代帝王上 闋下 闋2.請?jiān)谠~中找兩句話概括上下兩闋的主要內(nèi)容：上闋北國風(fēng)光氣勢磅礴，雄偉壯麗望看民族自豪感與自尊心數(shù)風(fēng)流

8、人物下闋列舉歷代英雄人物不足抒發(fā)詩人的抱負(fù)惜數(shù)昂揚(yáng)向上，積極樂觀3.詞的上闋主要寫了什么？表現(xiàn)了什么？4.詞的下闋主要寫了什么？表現(xiàn)了什么？描寫北國雪景贊美祖國大好河山，表達(dá)對祖國的熱愛之情。議論歷史人物。歌頌當(dāng)今英雄，表達(dá)了作者作為人民革命領(lǐng)袖的自信。賞析上闋 1.詞的上闋是如何描寫北方的壯麗的雪景的？抒發(fā)詞作者怎樣的思想感情？思路：總寫具體描寫想象標(biāo)志性詞語：望、須 2.哪些句子總寫北方的雪景？你能用成語來概括北方的雪景嗎？寫景時，既有靜景，又有動景，分別用了哪兩個字？前三句總寫北方的壯麗雪景。 壯闊雄奇、玉砌銀妝 、冰天雪地。封、飄。靜中有動，由下至上，由地面到空中，意境非常開闊，氣魄宏

9、大。 3.作者對雪景的描述，由哪個字引起？它統(tǒng)攝的句子是哪幾句？由“望”字領(lǐng)起。統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”?！巴弊忠韵率切蹅サ木坝^?！伴L城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國風(fēng)貌，而且與“千里”、“萬里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊。a 山舞銀蛇，原馳蠟象。改寫：山如銀蛇，原似蠟象 一“舞”一“馳”，用的是比喻和擬人的修辭方法,前者舒展柔美，后者奔騰壯烈。不僅生動地表現(xiàn)了群山和高原的連綿起伏的美麗形象，且化靜為動，賦予沉寂的大自然以旺盛的生命力，想象豐富，生動傳神。b 欲與天公試比高。 “欲”和“比”，把群山和高原人格化了，不僅突出了它們之高，更顯示了其無畏氣概和斗爭精神。言近意遠(yuǎn)，富有強(qiáng)

10、烈的感情色彩和豐富的思想內(nèi)涵。4.末尾三句是實(shí)景還是虛景？從哪個字可以看出？末尾三句是虛景。從“須”這個字可以看出，作者是借助想象來寫雪后景象的。5.作者把空間寫得如此廣闊，表現(xiàn)他怎樣的胸懷？又把景色寫得如此壯麗，表現(xiàn)了他怎樣的感情？ 作者如同頂天立地的巨人，他的胸懷博大寬廣，他的氣魄雄偉曠達(dá)。作者的感情充滿喜悅，豪邁奮發(fā)，充滿對祖國山河的熱愛。 總結(jié)上闋：先總寫北方雪景。然后寫眼前實(shí)景，接著寫想象虛景，虛實(shí)結(jié)合，動靜結(jié)合寫出了“江山如此多嬌”。江山如此多嬌概括寫景具體寫景想象寫景（實(shí)寫）（以動寫靜）（虛寫）（寫景、抒情）熱愛祖國大好河山千里 萬里冰封 雪飄上闋描寫北國壯麗雪景降雪冰凍地區(qū)之廣

11、寒冷程度之烈總分長城-惟余大河-頓失山-舞銀原-馳蠟望對偶夸張靜態(tài)對偶比喻動態(tài)實(shí)虛須紅裝素裹分外妖嬈比喻擬人對革命光明前途的形象預(yù)見，表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖高瞻遠(yuǎn)矚的博大胸懷和樂觀精神（描寫）（抒情）贊美祖國壯麗河山賞析下闋1.開頭兩句在結(jié)構(gòu)上起什么作用? 承上啟下。 前句總括寫景，再次贊美祖國山河。 后句總領(lǐng)下文抒情，指出歷史上許多英雄人物為祖國的壯麗河山而傾倒。2.文中提到哪些英雄為江山折腰？秦始皇（嬴政）、漢武帝（劉徹）、 宋太祖（趙匡胤）、元太祖（鐵木真）。3.對于這些英雄人物，作者用了一個“惜”字,“惜”什么呢？“略輸文采，稍遜風(fēng)騷”?！爸蛔R彎弓射大雕?！鼻厥蓟?、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉

12、思汗,這五個人都是中國歷史上的杰出人物，都有雄才大略，赫赫戰(zhàn)功，對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生過巨大影響?！跋А弊挚傤I(lǐng)，引出作者對歷史人物的評價(jià)。含義有以下幾點(diǎn)：A.惜中含褒，肯定他們是英雄。B.委婉批評了他們的不足，短于“文治”。C.表現(xiàn)了后來居上的偉大氣概。體現(xiàn)了無產(chǎn)階級的革命英雄必將勝過前人的堅(jiān)定信念。4.作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？作者評論古代帝王，肯定他們的歷史貢獻(xiàn)，同時委婉地指出其階級和時代的局限，實(shí)則采用的是襯托的手法，以古代帝王來襯托當(dāng)今的英雄人物，為下文抒發(fā)豪情壯志和贊美當(dāng)今英雄做鋪墊。5.如何理解“俱往矣”三個字，究竟誰是真正的英雄？“今朝”的風(fēng)流人物，是新時代文治、武功兩方

13、面有杰出才能和遠(yuǎn)大抱負(fù)的人；應(yīng)該是人民群眾，是無產(chǎn)階級革命家，也是詩人自己。這是全詩的主旨。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰惜秦皇、漢武 略輸文采唐宗、宋祖 稍遜風(fēng)騷成吉思汗 只識彎弓射大雕短于“文治”看今朝風(fēng)流人物文韜武略江山多嬌英雄折腰過渡秦皇漢武唐宗宋祖成吉思汗評史惜略輸稍遜只識往數(shù)風(fēng)流人物還看今朝(陪襯)頌今評論歷史人物，贊美當(dāng)代無產(chǎn)階級革命英雄。(議論、抒情)合作探究1.品析詩詞的語言，探究準(zhǔn)確精練的詞語的表達(dá)作用。2.探究文中修辭手法的表達(dá)效果。3.探究多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的作用。1.品析詩詞的語言，探究準(zhǔn)確精練的詞語的表達(dá)作用。例：千里冰封，萬里雪飄。 句中“千”“萬”寫出了雪景的

14、廣闊,意境的開闊,氣魄的宏大；“封”有冰凍、封閉之意,寫出了雪景的凝然安靜；“飄”寫出了雪輕盈的特點(diǎn)。品讀的方法指導(dǎo)：（1）品重點(diǎn)字詞在句中的含義； （2）理解句子的含義,品味作者的思想感情。（1）望長城內(nèi)外,惟余莽莽；大河上下,頓失滔滔?！拔┯唷保爸皇Ｏ隆钡囊馑?，強(qiáng)化了白茫茫的壯闊景象?！邦D失”是立刻失去的意思，寫出變化之速,寒威之烈,又使人聯(lián)想到未冰封時大河滾滾滔滔的雄壯氣勢。（2）秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。“略”、“稍”是略微，稍微的意思，程度較輕，使詞人對歷史人物的評述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸。2.探究文中修辭手法的表達(dá)效果。例：看紅裝素裹，分外妖嬈?！凹t裝素裹，分外妖嬈”

15、運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法,生動形象地勾畫出紅日與白雪交相輝映的艷麗景象。表現(xiàn)雪后晴日當(dāng)空,江山嬌艷動人的嫵媚圖畫,贊美的激情溢于言表。品讀的方法指導(dǎo)：判斷所用的修辭方法。理解句子的含義,品味作者的思想感情。（1）千里冰封，萬里雪飄。運(yùn)用了對偶、夸張和互文的修辭手法描繪出北方壯闊的雪景，表現(xiàn)了詩人開闊的眼界和博大的胸襟,宏大的氣魄和對祖國壯麗河山的熱愛。（2）山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高?！吧轿桡y蛇,原馳蠟象”運(yùn)用了比喻和對偶的修辭手法，將披雪的群山比作“銀蛇”飛舞,將白雪覆蓋的丘陵比作巨象奔馳，化靜為動,動靜相襯?！坝c天公試比高”運(yùn)用了擬人、夸張的修辭,表現(xiàn)“山”“原”與天相連,更有

16、一種奮發(fā)的態(tài)勢和競爭的活力。3.探究多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的作用。思考：上闋以寫景為主，下闋以議論抒情為主，它們之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？這樣寫有什么好處？上闋用大手筆寫北方雪景，大氣磅礴，氣象雄渾而寓情于景，句句洋溢著熱愛祖國山河的豪情；下闋縱橫議論，評古今帝王，對歷代英雄人物加以評說而寓情于議，蘊(yùn)涵詩人對祖國的深情以及充滿自信的情懷，最后一句由評論落到贊揚(yáng)，點(diǎn)明主題，抒發(fā)了詩人的豪情壯志。上下一氣，構(gòu)成了一個博大空闊的時空境界，構(gòu)建了一個頗具匠心的完美形象，也表現(xiàn)出一位無產(chǎn)階級革命家超凡脫俗的精神寄托。寫作特色1.寫景、抒情、議論有機(jī)結(jié)合。2.動靜相襯，虛實(shí)相生。3.語言形象、精警、優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確

17、、精練（飄、封、舞、馳、惟、稍、略）。4.巧用比喻、擬人、對偶、夸張等修辭手法。課堂小結(jié) 這首詞大氣磅礴，氣壯山河，借寫景論史，熱情贊美祖國大好河山，抒發(fā)作者主宰世界的雄偉氣魄，歌頌無產(chǎn)階級革命英雄和革命人民。文章結(jié)構(gòu)沁園春雪上闋寫景總寫雪景意境壯闊具體實(shí)景動靜結(jié)合想象虛景艷麗多姿江山多嬌下闋論史評古過渡短于文治論今風(fēng)流人物英雄折腰熱歌愛頌祖當(dāng)國代河英山雄拓展延伸由“數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”你聯(lián)想到了21世紀(jì)的當(dāng)代中國創(chuàng)出了哪些舉世矚目的業(yè)績?2008年8月8日，北京奧運(yùn)會成功舉辦。你還想到哪些？2017年4月26日，首艘國產(chǎn)航空母艦下水。2 我愛這土地艾青導(dǎo)入新課 土地，萬物生靈的根基。曾有人

18、掠奪它而百般蹂躪，曾有人捍衛(wèi)它而披肝瀝膽。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事，在它的肌膚上烙印著多少眷戀情結(jié)。誰不鐘愛自己的土地，誰不愛戀大地母親，讓我們深情吟唱艾青的我愛這土地，一起去感受詩人澎湃著的靈魂。 作者簡介 艾青（19101996），原名蔣正涵，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩人。早期詩風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子深沉憂郁?？箲?zhàn)時期的詩作，格調(diào)昂揚(yáng)。建國后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。 代表作有大堰河我的保姆光的贊歌向太陽等。創(chuàng)作背景 1937年“盧溝橋事變”后，日本軍國主義開始全面入侵中國，祖國山河淪陷，生靈涂炭，在這民族存亡的危難時刻，中華兒女紛紛投身到抗日的洪流之中。正是在此歷史背景

19、下，詩人艾青于1938年11月創(chuàng)作了我愛這土地，表達(dá)了對祖國的摯愛和對侵略者的憤恨。學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.有感情地誦讀詩歌,感受本詩的節(jié)奏,理解體味本詩的意境和深刻的意蘊(yùn)。 2.把握詩歌的象征手法及巧妙的抒情方式。 3.學(xué)習(xí)詩人在國土淪喪、民族存亡的關(guān)頭,為祖國獻(xiàn)身的思想和對祖國的無限摯愛之情。整體感知朗讀指導(dǎo)假如/ 我是一只鳥，我/ 也應(yīng)該/ 用嘶啞的喉嚨/ 歌唱：這/ 被暴風(fēng)雨/ 所打擊著的/ 土地，這/ 永遠(yuǎn)洶涌著/ 我們的悲憤的/ 河流，這/ 無止息地/ 吹刮著的/ 激怒的風(fēng)，和那/ 來自林間的/ 無比溫柔的/ 黎明然后/ 我死了，連/ 羽毛/ 也腐爛在/ 土地里面。為什么/ 我的眼里/ 常含

20、淚水？因?yàn)?我對這土地/ 愛得/ 深沉語調(diào)：深沉；語速：舒緩；感情：深摯。 課文朗讀合作探究 1.詩中鳥兒歌唱的內(nèi)容是什么? 它們的核心是什么?土地河流風(fēng)黎明2.詩中的“鳥”是個怎樣的形象?鳥嘶啞的喉嚨歌唱；“連羽毛也腐爛在土地里面”這只“鳥”是一個飽受磨難、拼盡全力用整個生命去歌唱的形象。3.第二行“嘶啞”去掉可不可以? 為什么?不可以。因?yàn)橛谩八粏〉摹备鼙憩F(xiàn)出“我”對“土地”的深愛的程度。去掉會影響表達(dá)效果。 4.鳥兒歌唱的內(nèi)容中,“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”有哪些深刻的含義? 結(jié)合時代特征,說說它們有哪些象征意蘊(yùn)。 土地黎明河流風(fēng)土地象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地。河流風(fēng)象征中國人民

21、不屈不撓的反抗精神。黎明 象征充滿生機(jī)與希望的解放區(qū)。 5.詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”有何深意？鳥生前死后傾盡全力地歌唱投入土地的懷抱土地表達(dá)了詩人對土地的眷戀,將自身融進(jìn)大地,隱含了一種敢于犧牲自我之意。 6.詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系? 把第二節(jié)去掉,詩歌主題的表達(dá)將會受到怎樣的影響?第一節(jié)對“愛土地(祖國)”主題的抒情性的鋪陳描述第二節(jié)對主題的高度凝練的概括詩意得到提煉和強(qiáng)化寫作特色1.意象內(nèi)涵豐富，象征手法恰當(dāng)。 在詩中的每一個事物都賦予豐富的內(nèi)涵，“鳥”是詩人的虛擬，是泛指，是共名，嘶啞著喉嚨歌唱的既是“鳥”，也是我（作者自己），同樣，大地、河流、風(fēng)和黎明等，

22、都是詩人心目中賦予了一定意義的形象。 2.抒情方式巧妙，感情表達(dá)分層強(qiáng)化。 運(yùn)用比喻借物抒情，這是抒情方式的巧妙；為了能久久撥動讀者的心弦，還要不斷的強(qiáng)化作品本身的感情，作品開頭就用“假如”這是第一層強(qiáng)化；以“嘶啞”來形容鳥聲（一反鳥聲優(yōu)美清脆），這是第二層強(qiáng)化；又用一系列描摹土地、河流等景觀的長句，加上一系列的修飾語，這是第三層強(qiáng)化。課堂小結(jié)這首詩抒發(fā)了在那個艱苦的年代里,為祖國的獨(dú)立自由而奮斗獻(xiàn)身的華夏兒女的共同心聲對祖國深深的眷戀和無盡的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)生死眷戀土地的鳥詩人對祖國的摯愛深情我愛這土地拓展延伸 假如詩人還健在，面對繁榮昌盛的祖國，還用我愛這土地抒情，他會怎樣寫？仿寫詩歌假

23、如我是一只鳥，我也要?dú)g快的歌唱；這個養(yǎng)育中華兒女的家園，這個有著五千年?duì)N爛文化的土地，這個被太陽照亮的前程，和那東方雄雞崛起的時代然后，我的青春開始褪色。為什么我仍面帶微笑，心含希望？因?yàn)槲覍@土地愛的深沉李白靜夜思低頭思故鄉(xiāng)。舉頭望明月，獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。王維九月九日憶山東兄弟鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。王灣次北固山下3 鄉(xiāng) 愁深切思念家鄉(xiāng)的憂傷心情。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元

24、成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元

25、成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路學(xué)習(xí)目標(biāo)了解詩歌寫作背景，把握詩歌構(gòu)思的精妙。(重點(diǎn))品味詩歌的語言，理解獨(dú)創(chuàng)的意象對表達(dá)鄉(xiāng)愁的作用。(難點(diǎn))體會作者的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情懷。(重點(diǎn))字詞學(xué)習(xí)字詞注音。窄窄（ ） 墳?zāi)梗?） 矮矮（ ）海峽（ ） 郵票（ ）mzhixiiyu狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才

26、路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才

27、路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路作者名片 余光中，當(dāng)代詩人、散文家、翻譯家。1928年生于南京，1949年隨父母遷往香港，次年赴臺。因本詩得名“鄉(xiāng)愁詩人”。他表達(dá)意志和理想的詩歌，一般都壯闊鏗鏘；而描寫鄉(xiāng)愁和愛情的作品，一般都細(xì)膩柔婉。代表作品有舟子的悲歌藍(lán)色的羽毛鐘乳石等。寫作背景 選自余光中選集第一卷(安徽教育出版社1999年版)。鄉(xiāng)愁寫于1972年。同所有漂流到海島臺灣的人一樣，余光中身居臺灣，但內(nèi)心

28、深處時時涌動著濃濃的思鄉(xiāng)之情。同時由于大陸和臺灣之間人為的長期隔絕，這種思鄉(xiāng)情懷客觀上具有以往任何時代的鄉(xiāng)愁都不可比擬的特定的廣闊內(nèi)容。余光中作為一個離開大陸多年的當(dāng)代詩人，飽含深情地寫下了這首淺易但韻味無窮的鄉(xiāng)愁。整體感知有感情地朗讀課文，感悟詩歌的美。小時候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才

29、路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才

30、路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路你覺得這首詩應(yīng)該怎樣朗讀呢？語調(diào)深沉語速舒緩感情真摯 結(jié)構(gòu)美：全詩都采用“鄉(xiāng)愁是”與“我在這（外）頭/在那（里）頭”的句式，營造出一種回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的美的旋律； 音樂美：同一位置上詞的重復(fù)和疊詞的運(yùn)用，使全詩如泣如訴；數(shù)量詞的運(yùn)用，增添了一種抑揚(yáng)頓挫的旋律美，增強(qiáng)了詩的音韻美。說一說鄉(xiāng)愁這首詩美在哪？狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀

31、元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀

32、元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路課文精講 1.詩人借助時空的變化層層推進(jìn)詩情，請把表示時間變化的詞找出來。小時候這四個時間序詞代表了人生的四個階段。而這四個階段，恰恰是詩人的整個一生。長大后后 來現(xiàn) 在 2.鄉(xiāng)愁本來是一種非常抽象的情感，詩人卻用具體可感的事物把鄉(xiāng)愁形象化，請同學(xué)們找一找，這首

33、詩用了哪些具體事物表現(xiàn)鄉(xiāng)愁。小時候 鄉(xiāng)愁是一枚小小的（ ） 我在這頭 母親在那頭后來啊 鄉(xiāng)愁是一方矮矮的（ ） 我在外頭 母親在里頭 長大后 鄉(xiāng)愁是一張窄窄的（ ） 我在這頭新娘在那頭 而現(xiàn)在 鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的（ ） 我在這頭 大陸在那頭郵票船票墳?zāi)购{郵票船票墳?zāi)灌l(xiāng)愁比喻（借物抒情）海峽狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路

34、狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路

35、狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路3.這些形象表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？郵票：離家求學(xué)的少年想念母親的骨肉之情。船票：奔波在外的青年思念愛妻的戀人之情。墳?zāi)梗鹤髡咧心陼r代痛失母親的生死之情。海峽：作者晚年時代面對國家分裂的思國之情。深入探究1.下面這些數(shù)量詞和疊詞用得好不好？為什么？鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)灌l(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽 好。這些量詞和形容詞都以一種看似輕描淡寫的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮在詩歌很小很輕的物象之上，恰恰反襯出詩人內(nèi)心強(qiáng)烈而深沉的思鄉(xiāng)感情。 郵票雖小，牽系綿長母子情；船票雖窄，負(fù)載重重夫妻情；

36、矮矮的墳?zāi)梗d不下喪母的沉重悲痛；淺淺的海峽，阻礙不了無盡的鄉(xiāng)思。2.說說你對“鄉(xiāng)愁”的理解。鄉(xiāng)愁是一杯陳年老酒，時間越久遠(yuǎn)，味道越香醇。當(dāng)游子徘徊在異鄉(xiāng)的十字路口，母親的叮嚀會穿過千山萬水，在游子的耳邊回蕩；當(dāng)游子飽經(jīng)異鄉(xiāng)的凄風(fēng)苦雨，才發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)那低矮的房屋是那樣的溫馨狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路

37、狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路

38、狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路血濃于水，那灣淺淺的海峽不會隔斷兩岸一衣帶水的骨肉情，不會稀釋兩岸人民企盼統(tǒng)一的中國心。鄉(xiāng)土，之所以讓人依戀，讓人魂?duì)繅艨M，讓人為之拋灑熱血，是因?yàn)樗粌H養(yǎng)育了我們，承載著我們成長的印記，而且以靈秀的山水滌蕩了我們的靈魂，成為我們的精神歸宿。廝守鄉(xiāng)土，人們心懷深摯的熱愛；離開鄉(xiāng)土，人們心懷濃郁的愁情。結(jié)構(gòu)梳理鄉(xiāng)愁 余光中小時候長大后后來現(xiàn)在郵票船票墳?zāi)购{戀母思妻哀亡盼聚親情愛情憂國愛國之情層層推進(jìn)深化借物抒情拓展延伸鄉(xiāng)愁四韻 余光中給我一瓢長江水啊長江水，酒一樣的長江水，醉酒的滋味，是鄉(xiāng)愁的滋味，給我一瓢長江水啊長江水。給

39、我一張海棠紅啊海棠紅，血一樣的海棠紅，沸血的燒痛，是鄉(xiāng)愁的燒痛，給我一張海棠紅啊海棠紅。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀

40、元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路給我一片雪花白啊雪花白，信一樣的雪花白，家信的等待，是鄉(xiāng)愁的等待，給我一片雪花白啊雪花白。給我一朵臘梅香啊臘梅香

41、，母親一樣的臘梅香，母親的芬芳，是鄉(xiāng)土的芬芳，給我一朵臘梅香啊臘梅香。課后作業(yè)1.詩句仿寫。 鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 仿寫：鄉(xiāng)愁是_2.說一說有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩或句子。4 你是人間的四月天林徽因?qū)胄抡n 有這樣一種美麗逾越漫長的時空，仿佛定格在回眸的瞬間；有這樣一種聰慧繞過激蕩的暗流，徜徉在歲月的長河。她走過北平的塵煙，穿過康橋的夜霧，遙望遠(yuǎn)方時，便落進(jìn)徐志摩的詩頁；她著一件青衫，在古雅的廟店，低眉沉思時，便繪入梁思成的圖紙；她與文學(xué)泰斗金岳霖的情誼被贊為人與人關(guān)系最真最美最崇高的境界。她不僅有美麗的外貌，更有幽默機(jī)智的談吐和優(yōu)雅迷人的氣質(zhì)。她是一位才華橫溢的詩人，一個入木三分的

42、評論家，更是一個卓有成就的建筑家。她就是中國現(xiàn)代歷史上集佳話、傳奇、才藝、美貌于一身的林徽因。親愛的同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)林徽因的，一首輕靈舞動、清馨唯美的詩歌你是人間的四月天。作者簡介 林徽因（19041955），中國著名的建筑學(xué)家和作家，中國第一位女性建筑學(xué)家，被胡適譽(yù)為“中國一代才女”。她和丈夫梁思成為中國古代建筑研究奠定了堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。文學(xué)方面，她在詩歌、小說、散文、戲劇、繪畫、翻譯等領(lǐng)域成就斐然，代表作有詩歌你是人間的四月天、小說九十九度中等。新中國成立后，林徽因參加天安門人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)，異常精美。創(chuàng)作背景 本詩發(fā)表于1934年4月5日，關(guān)于這首詩，有兩種說法：一說是為悼念徐

43、志摩而作，以懷念摯友；一說是為兒子梁從誡的出生而作，以表達(dá)心中對兒子的希望和兒子的出生帶來的喜悅。 梁從誡先生在倏忽人間四月天中說：“父親曾告訴我，你是人間的四月天是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對我說起過這件事?！睂τ谶@首詩的創(chuàng)作意圖，梁先生說得很客觀。故這首詩一方面是一首情詩，是為已在天國的徐志摩而作。另一方面，林徽因是一個母親，有著對孩子強(qiáng)烈的母愛，為孩子寫一首這樣輕快靈動的詩也是絕對可能的。學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的興趣，理解詩歌的內(nèi)涵。 2.感知詩歌的情感意蘊(yùn)，初步領(lǐng)會詩歌特有的內(nèi)在美感。整體感知聽讀課文動手標(biāo)記1.利用工具書，結(jié)合文下注釋，掃清閱讀障礙。2.

44、熟讀詩歌，概括主要內(nèi)容。課文朗讀2.解詞。娉婷： 鮮妍：冠冕：呢喃：字詞疏通1.注音。娉（ ）婷（ ） 鮮妍（ ）冠（ ）冕（ ） 呢（ ）喃（ ）png tng yn min gun n nn 形容女子的姿態(tài)美。鮮艷。本文中是王冠的意思。冠，古代天子、諸侯、卿、大夫所戴的禮帽，后來專指帝王的禮帽。形容燕子的叫聲；形容小聲說話的聲音。 感悟文本 1.說說詩歌描繪了哪些優(yōu)美的畫面？各有什么特點(diǎn)？ 2.概括本詩的主要內(nèi)容。春光風(fēng)舞圖 輕靈 風(fēng)煙星雨圖 柔美月夜花開圖 鮮妍 雪后新綠圖 復(fù)蘇 花開燕語圖 希望 作者將心中的愛以人間四月天豐美的景象作比，表達(dá)了對人間四月天的盛贊。精讀文本1.詩歌的標(biāo)題

45、有什么特點(diǎn)？ 主標(biāo)題 “你是人間的四月天”，以比喻的手法，將“你”比作 “人間的四月天”，點(diǎn)出作者要贊頌的對象； 副標(biāo)題“一句愛的贊頌”，表明作者對贊頌對象極盡愛的贊美。 2.作者用了哪些意象來表現(xiàn)人間四月天的豐美？ 四面風(fēng)、云煙、星子、細(xì)雨點(diǎn)、花、百花的冠冕、夜夜的月圓、新鮮的嫩芽、期待中的白蓮、一樹一樹的花開、燕。 3.這些意象有何特點(diǎn)？給人怎樣的感受？ 輕靈、光艷、娉婷、鮮妍、天真、莊嚴(yán)、新鮮、柔嫩喜悅 讓人感受到春天帶給人們的新鮮、明麗、喜悅之情。 4.畫出表示顏色的詞語，說說它們帶給你的閱讀感受。 鮮妍、鵝黃、綠、白蓮 這些清新淡雅的詞語描繪出一幅幅明艷的畫面，展示了四月天的清新美好

46、，給人以溫暖的感受。 5.觀察句式的轉(zhuǎn)行特點(diǎn)，體會其所形成的節(jié)奏感。 一至四節(jié)句式結(jié)構(gòu)基本相同,形成復(fù)沓,構(gòu)成對稱的樂章,將心中的愛以一幅幅四月天豐美的畫面作比,節(jié)奏明快。排比的句式將畫面連接,情感如水面漣漪層層疊疊蕩漾起伏,作品不僅美而且易于吟詠,朗朗動人。 詩的第五節(jié)“你是愛,是暖/是希望,你是人間的四月天!”是收束的樂章,以抽象的愛、暖、希望來比喻心中的你,板盡盛贊,美不勝收?！澳闶侨碎g的四月天”與詩的開篇呼應(yīng),重復(fù)中有變化,詩情回旋而流轉(zhuǎn),毫無滯澀之感。合作探究 1.笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng)；輕靈 在春的光艷中交舞著變。 “點(diǎn)亮”表現(xiàn)了笑聲的清脆悅耳，給人以美好的感受；“交舞”充分表現(xiàn)了春光的

47、光艷多彩，色彩明麗。品讀詩歌，賞析語言 2.你是四月早天里的云煙 黃昏吹著風(fēng)的軟，星子在 無意中閃，細(xì)雨點(diǎn)灑在花前。 以“早天云煙”“黃昏的風(fēng)”“夜晚的星子”“細(xì)雨”“花”等春天的美好事物營造出春天清風(fēng)拂面、恬淡清新、絢麗多彩的美好景象，抒發(fā)了作者對人間四月天的美好贊頌。3.水光浮動著你夢期待中白蓮。 虛實(shí)結(jié)合，將四月天的美景與“夢期待”結(jié)合起來，贊美四月天的純凈、淡雅，營造了朦朧夢幻的意境。寫作特色 1.巧妙地意象捕捉。 詩人善于巧妙地捕捉意象，通過輕靈的風(fēng)、柔和的云煙、閃爍的星子、飄灑的細(xì)雨、鮮妍的百花、夜夜的月圓、雪化后的鵝黃、新鮮的嫩芽、水光浮動的白蓮、一樹樹的花開、呢喃的燕等意象來歌

48、頌四月天，表達(dá)真摯細(xì)膩的思想感情。 2.形式優(yōu)美，音韻和諧。 采用重重疊疊的比喻，以及倒裝、通感等表現(xiàn)手法將意象美麗和詩中的純凈意境描繪出來。 采用新月詩派的詩美原則：講求格律的和諧、語言的雕塑美和韻律的樂感。 課堂小結(jié) 詩人從不同角度描摹“人間的四月天”，充分表現(xiàn)出愛之深、情之切、意之密。詩人窮盡了自己所有的想象，把心中最高的理想比喻成美妙無比、精妙絕倫的“人間四月天”，詩情畫意濃郁，柔情蜜意深厚。詩人眼中的“人間四月天”，就是愛的無上象征，就是希望的現(xiàn)實(shí)所在，就是溫暖的心靈寓所，就是幸福的精神家園。 文章結(jié)構(gòu)你是人間的四月天春光風(fēng)舞圖 輕靈風(fēng)煙星雨圖 柔美月夜花開圖 鮮妍欣喜溫馨眷念雪后新

49、綠圖 復(fù)蘇花開燕語圖 希望愛拓展延伸 1.課外閱讀有關(guān)林徽因的作品，了解一代才女的生平。 2.閱讀新月派詩人的作品，感受詩歌的特點(diǎn)。 5 我看穆旦導(dǎo)入新課 春天來臨，陽光明媚，蟲鳥唧啾，樹木抽芽，百花綻放一切令人賞心悅目。春天，一年中最美的季節(jié)，也是被許多文人墨客不吝筆墨的季節(jié)。在這樣的季節(jié)里，就有一位詩人描繪了眼中的景，表達(dá)出了心中的情。在詩人的筆下，這樣的季節(jié)有著什么樣的春景呢？今天，讓我們一起學(xué)習(xí)穆旦的詩歌我看，一起去領(lǐng)會春天帶給我們的感受。 作者簡介 穆旦（19181977），詩人、翻譯家。原名查良錚，曾用筆名梁真。浙江海寧人，出生于天津。清華大學(xué)外文系畢業(yè)，曾任南開大學(xué)外文系教授。穆

50、旦于20世紀(jì)40年代出版了探險(xiǎn)者穆旦詩集（19391945）旗三部詩集，將西歐現(xiàn)代主義和中國詩歌傳統(tǒng)結(jié)合起來，詩風(fēng)富于象征寓意和心靈思辨，是“九葉詩派”的代表性詩人。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.有感情地朗讀詩歌，注意停頓和重音。 2.體會詩歌凝練、準(zhǔn)確的語言。 3.學(xué)習(xí)詩人通過描繪景物表情達(dá)意的方法。整體感知聽讀課文動手標(biāo)記 1.利用工具書，結(jié)合文下注釋，掃清閱讀障礙。 2.熟讀詩歌，概括主要內(nèi)容。 3.將詩歌分為兩部分，并概括各部分的主要內(nèi)容。課文朗讀2.解詞。豐潤： 憂戚：枉然： 飄逸：流盼： 搖曳：字詞疏通1.注音。紅暈（ ） 凝（ ）望 憂戚（ ） 枉（ ）然 飄逸（ ） 搖曳（ ）nng yn

51、豐滿滋潤。憂傷煩惱。白白地。漂浮，飄散。q wng y y 轉(zhuǎn)動著目光看。搖蕩，晃動。感悟文本 1.詩歌的主要內(nèi)容： 2.詩歌的結(jié)構(gòu)： 詩人通過描繪大自然的美好景象，表達(dá)了對美好自然和充滿生機(jī)的萬物由衷的詠贊，對生命真諦的思索。 我看：大自然的美（12節(jié)） 我思：人生的意義（35節(jié)）精讀文本 1.前兩節(jié)詩以“我看”領(lǐng)起，選取了哪些意象，按照什么順序，描繪出一幅什么樣的圖景？ 意象：春風(fēng)、青草、水、綠潮、飛鳥、晴空、流云、大地。 由近及遠(yuǎn)，由低到高，動靜結(jié)合 。 描繪出一幅充滿勃勃生機(jī)的美麗圖畫。 2.第三、四節(jié)詩情出現(xiàn)了怎樣的轉(zhuǎn)折？有什么作用？ 眼前美好的景象引發(fā)了作者的憂思，不由心生感嘆：大

52、自然的美好枉然在眼前掠過，鮮活、短暫而又寶貴的生命，只能在“寂靜”里“勃發(fā)”，如何不叫人悲哀？ 3.最后一節(jié)表達(dá)了詩人怎樣的情感？ 詩人融入自然，在自然中感悟、尋找生命的真諦：生命既有像鳥的歌唱、云的流盼、樹的搖曳那樣自由、瀟灑、快樂，又有像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄的憂戚。 作用：即景生情，是作者詩情的緩沖，也為下文浪漫、瀟灑的抒情蓄勢。合作探究 1.我看一陣向晚的春風(fēng) 悄悄揉過豐潤的青草。 “揉”字用得妙，寫出了風(fēng)的力度和溫柔，讓人感受到春天的生機(jī)勃勃。品讀詩歌，賞析語言 2.我看飛鳥平展著翅翼 靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里。 “吸入”寫出平展翅翼的飛鳥與天空融為一體的景象。3.像鳥的歌唱，云的流盼，

53、樹的搖曳。 歡笑是生命的永恒旋律，如同大自然的美好。4.像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。 熄滅也是一種自然，也是生命的一部分（如同盛開一樣）。寫作特色 1.意象大氣而深遠(yuǎn)。 詩人的目光是充滿激情的，第一節(jié)寫風(fēng)、草地，從面前的草地想到了更遠(yuǎn)方的廣闊大地。第二節(jié)寫天空、晚霞、飛鳥，由天空到大地，用詞典雅高明。 2.抒情明快而酣暢。 在美好的自然面前，詩人開始重新思考生命的意義。如“像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄”，抒情明快，不見一絲悲傷。激情與理性的融合，不僅增加了詩的韻律和美感，更使我們對生命有了深刻、真切的體驗(yàn)。 課堂小結(jié) 詩人通過描繪大自然的美好景象，表達(dá)了對美好自然和充滿生機(jī)的萬物由衷的詠贊以及對生命

54、真諦的思索。 文章結(jié)構(gòu)我看向晚的春風(fēng) 豐潤的青草蕩起的綠潮我 看展翅的飛鳥紅暈的流云對自然的熱愛對人生的思考逝去的歡樂憂戚遠(yuǎn)古哲人的嘆息我與自然的合流我 思拓展延伸 課外閱讀穆旦的春青春贊美詩八首，感受其詩的特點(diǎn)。 第一單元 名著導(dǎo)讀艾青詩選：如何讀詩學(xué)習(xí)目標(biāo)1.艾青的創(chuàng)作歷程及作品的風(fēng)格。2.讀詩的方法。3.泰戈?duì)栐娺x和唐詩三百首的特點(diǎn)。導(dǎo)入新課我們在第一單元學(xué)習(xí)了五首詩歌，感受到詩作的魅力。那一行行的詩情與畫意，那一句句的激情與悵惘，那一首首的輕吟與壯語讓我們回味無窮。那么，究竟應(yīng)該如何讀詩呢？在這一單元的名著導(dǎo)讀中，我們一起通過如何讀詩的學(xué)習(xí)，看看有什么收獲。作者簡介 艾青是中國現(xiàn)當(dāng)代文

55、學(xué)史上的著名詩人。1910年出生于浙江金華，五歲以前被寄養(yǎng)在一個貧苦農(nóng)家。18歲考入西湖藝術(shù)學(xué)院繪畫系，第二年留學(xué)法國，兩年后回國。因參加“中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟”活動，被捕入獄。在監(jiān)獄中，他開始“借詩思考、回憶、控訴、抗議”，寫下了長詩大堰河我的保姆，抒發(fā)了對撫養(yǎng)他的保姆大堰河深深的摯愛和無盡的思念。這首詩發(fā)表時第一次署名“艾青”，是他的成名作。資料鏈接1.筆名來歷1931年，“九一八”事變爆發(fā)時，艾青正在法國留學(xué)。他同許多中國青年一樣，在巴黎遭到歧視和侮辱。一天，艾青到旅館住宿登記時，旅館人員問他的姓名，艾青說叫蔣海澄，對方誤聽為“蔣介石”，便馬上嚷嚷開了。艾青一氣之下，就在“蔣”的草字頭下面

56、打了一個“”，又取“澄”的家鄉(xiāng)口語諧音為“青”，在住宿登記時填上“艾青”。于是艾青就這樣成了他的筆名。2.人物評價(jià)在中國新詩發(fā)展的歷史當(dāng)中，艾青是個大形象。牛漢艾青的詩，好在那雄渾的力量，直截了當(dāng)?shù)恼Z言，強(qiáng)烈鮮明的意象。聶華苓艾青詩選探究1.艾青詩歌創(chuàng)作的高峰有幾個？詩作的特點(diǎn)有哪三個？高峰：A.20世紀(jì)30年代 B.1978年以后特點(diǎn)：A.充滿“土地的憂郁”，多寫國家民族的苦難、悲傷與反抗，風(fēng)格凝重、深厚、大氣，善于通過印象、感覺的捕捉來表達(dá)濃烈的情思，形式上傾向樸素、自然，不拘泥外形的束縛，把新詩推向一個新階段。 B.繼續(xù)歌頌光明的主旋律，詩情深沉，詩意警策，如鏡子，通過鏡像來反觀人生，充

57、滿哲理。 C.詩中有畫：色調(diào)鮮明、線條清晰，如素描般的簡練、凝重。2.簡析艾青各個時期代表作。 北方，用近乎散文的詩行，傳達(dá)出極為深厚的愛國之情。 黎明的通知，以“黎明”的口吻，呼喚“詩人啊 /你起來吧”，迎接“白日的先驅(qū)，光明的使者”的到來。全詩自由鋪陳，自由抒發(fā)，散而有致，活而有序。這一時期，艾青詩歌中的主要意象是“土地”和“光明”，詩歌以盡情的呼告、肆意的排敘、長短錯落的詩行、不求整齊劃一的詩節(jié)，成為自由體詩的代表。 向太陽火把，借歌頌太陽、索求火把，表達(dá)驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭、爭取勝利的美好愿望，詩人也因此被稱為“太陽與火把”的歌手?？箲?zhàn)時期1978年后 魚化石，寫魚化石裹身巖層，重見天日

58、，卻沒有了活力，沒有了嘆息，聽不見浪花，看不見藍(lán)天碧水。詩人由此引發(fā)生命本質(zhì)的思考：“離開了運(yùn)動，就沒有生命。” 鏡子，以寫鏡子“是一個平面，卻又是深不可測”，因?yàn)樗鎸?shí)、直率，從不掩飾，所以“有人喜歡它”，“有人躲避它”。光的贊歌，贊美“光”這一神奇的物質(zhì)，贊美“光”帶來的社會文明，以及“像光一樣堅(jiān)強(qiáng)”的社會正義。這一時期，這樣的哲理小詩，通過鏡像來反觀人生，充滿哲理，饒有興味。讀詩方法指導(dǎo)一、注意詩歌的表現(xiàn)形式。詩歌是分行書寫，是押韻的。分行造成了詩句的獨(dú)立和詩意的空白，強(qiáng)化了節(jié)奏，增強(qiáng)了表現(xiàn)力。押韻使詩歌具有音韻美，詩句在形式上和諧響應(yīng)，抑揚(yáng)頓挫，便于誦讀和記憶。如林徽因的你是人間的四月天。而艾青的詩在形式上不拘泥于外形的束縛，很少注意詩句的韻腳和字?jǐn)?shù)、行數(shù)整齊劃一，但又常常運(yùn)用有規(guī)律的排比復(fù)沓、造成一種新的統(tǒng)一。 二、品味詩歌的語言。品味語言一般包括遣詞造句、語句含義和語體色彩等。詩人從日常生活中提煉語言，加以“陌生化”處理，使詩歌的語言“能量”更大，表意更為新穎別致。如泰戈?duì)栵w鳥集第174首：“云把水倒在河的水杯里，/它們自己卻藏在遠(yuǎn)山之中”這首短詩把“河”比喻成水杯，賦