專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力建設(shè)多選題一

1、二、多選題（本大題共10小題，每小題4分，共40分）1、以下哪些對(duì)方面是創(chuàng)新對(duì)獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的貢獻(xiàn)：（）A、提升新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)能力B、提升工藝能力，打造先進(jìn)的制造優(yōu)勢(shì)C、提升服務(wù)能力，贏得持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)D、提升組織適應(yīng)環(huán)境變化的動(dòng)態(tài)能力，構(gòu)筑戰(zhàn)略發(fā)展優(yōu)勢(shì)E、提升品牌效益2、創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)指標(biāo)包括（）A、創(chuàng)新思維能力的評(píng)價(jià)B、創(chuàng)新知識(shí)儲(chǔ)備的評(píng)價(jià)C、創(chuàng)新專(zhuān)門(mén)技能的評(píng)價(jià)D、創(chuàng)新精神的評(píng)價(jià)E、創(chuàng)新成果的評(píng)價(jià)3、關(guān)于國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)，以下論述正確的是（）A、國(guó)家創(chuàng)新體系實(shí)質(zhì)是技術(shù)創(chuàng)新與其他創(chuàng)新的結(jié)合B、由美國(guó)技術(shù)創(chuàng)新專(zhuān)家弗里曼首次提出C、國(guó)家創(chuàng)新體系指由參加技術(shù)發(fā)展和擴(kuò)散的企業(yè)、大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)組成，是 一個(gè)為創(chuàng)造、

2、儲(chǔ)蓄和轉(zhuǎn)讓知識(shí)、技能和新產(chǎn)品相互作用的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，政府對(duì)創(chuàng)新政策的制定 著眼于創(chuàng)造、應(yīng)用和擴(kuò)散知識(shí)的相互作用過(guò)程以及各類(lèi)機(jī)構(gòu)間的相互影響和作用上D、國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)理論，在繼承技術(shù)創(chuàng)新理論的基礎(chǔ)上，吸收借鑒了人力資本 理論和新增長(zhǎng)理論的思想.4、在驗(yàn)證階段，創(chuàng)新主體必須要有以下優(yōu)良的特質(zhì)：（）A、自信心B、勇敢精神C、堅(jiān)強(qiáng)毅力D、幽默感E、同情心5、創(chuàng)新知識(shí)結(jié)構(gòu)分類(lèi)（）A、基礎(chǔ)性知識(shí)B、專(zhuān)業(yè)知識(shí)C、以創(chuàng)新活動(dòng)為導(dǎo)向的綜合性知識(shí)D、信息獲取能力E、方法論知識(shí)6、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)權(quán)益包括有（）。A、能力認(rèn)證B、執(zhí)業(yè)權(quán)C、知識(shí)產(chǎn)權(quán)D、健康權(quán)7、對(duì)社會(huì)保險(xiǎn)理解正確的有（）。A、保險(xiǎn)對(duì)象僅限于勞動(dòng)者B、是一

3、種補(bǔ)償性質(zhì)的保障制度C、是一種物質(zhì)幫助性質(zhì)的保障制度。、目前保險(xiǎn)業(yè)務(wù)仍未從企業(yè)中分離8、人身權(quán)是（）。A、相對(duì)權(quán)B、絕對(duì)權(quán)C、支配權(quán)D、請(qǐng)求權(quán)9、薪級(jí)工資主要體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的（）。A、實(shí)績(jī)和貢獻(xiàn)B、H作表現(xiàn)C、崗位的職責(zé)和要求D、資歷10、就業(yè)歧視的判定原則包括（）。A、是否與個(gè)人先賦條件有關(guān)B、是否與工作能力相關(guān)C、是否與人身健康相關(guān)D、是否與公民基本權(quán)利有關(guān)二、多選題（本大題共10小題，每小題4分，共40分）1、袁江洋在提出的創(chuàng)新類(lèi)型和層次的創(chuàng)新活動(dòng)之中的創(chuàng)新能力包含的要素有（）A、作為貫徹和實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)新專(zhuān)門(mén)技能B、作為條件和手段的創(chuàng)新知識(shí)儲(chǔ)備C、作為基礎(chǔ)與核心的創(chuàng)新思維能力D、作為動(dòng)力和

4、控制（方向）的創(chuàng)新精神2、創(chuàng)新知識(shí)結(jié)構(gòu)分類(lèi)（）A、信息獲取能力B、基礎(chǔ)性知識(shí)C、以創(chuàng)新活動(dòng)為導(dǎo)向的綜合性知識(shí)D、專(zhuān)業(yè)知識(shí)E、方法論知識(shí)3、美國(guó)教授羅伯特？魯特？伯恩斯坦（RobertRoot-Bernstein）和米切爾？魯特？伯恩斯坦（MicheleRoot-Bernstein）歸納的偉大思想家使用過(guò)的思維工具主要有（）A、層次思維、模型化、游戲中的創(chuàng)造力B、觀察、想象、抽象C、類(lèi)比、軀體思維、感情投入D、模式認(rèn)知、模式形成E、轉(zhuǎn)化、綜合4、關(guān)于國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)，以下論述正確的是（）A、國(guó)家創(chuàng)新體系指由參加技術(shù)發(fā)展和擴(kuò)散的企業(yè)、大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)組成，是一個(gè)為 創(chuàng)造、儲(chǔ)蓄和轉(zhuǎn)讓知識(shí)、技能和新產(chǎn)品相互

5、作用的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，政府對(duì)創(chuàng)新政策的制定著眼 于創(chuàng)造、應(yīng)用和擴(kuò)散知識(shí)的相互作用過(guò)程以及各類(lèi)機(jī)構(gòu)間的相互影響和作用上B、國(guó)家創(chuàng)新體系實(shí)質(zhì)是技術(shù)創(chuàng)新與其他創(chuàng)新的結(jié)合C、由美國(guó)技術(shù)創(chuàng)新專(zhuān)家弗里曼首次提出D、國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)理論，在繼承技術(shù)創(chuàng)新理論的基礎(chǔ)上，吸收借鑒了人力資本理論 和新增長(zhǎng)理論的思想.5、在組織層面上描述創(chuàng)新能力的，以下哪些方面是正確？（）A、技術(shù)檢測(cè)能力B、技術(shù)引進(jìn)能力C、技術(shù)吸收能力D、技術(shù)創(chuàng)新能力E、技術(shù)循環(huán)能力6、以下哪種行為不屬于弄虛作假行為？（）A、誠(chéng)實(shí)的錯(cuò)誤B、未參加創(chuàng)作，在他人學(xué)術(shù)成果上署名C、偽造或篡改數(shù)據(jù)D、觀點(diǎn)的分歧7、教育的本質(zhì)是愛(ài)的教育，體現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)精神，這種愛(ài)體現(xiàn)在如

6、下哪些方面：（）。A、團(tuán)隊(duì)服務(wù)的集體教育形式，要求教師具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神B、教育作為公共服務(wù)，要求教師具有一視同仁的服務(wù)精神C、教育作為高度理性化實(shí)踐，要求教師具有敬業(yè)精神D、教育不拘泥于八小時(shí)工作時(shí)間，要求教師具有奉獻(xiàn)精神E、教育服務(wù)作為為人師表的道德服務(wù)，要求教師具有高尚道德素養(yǎng)8、下列哪些行為不僅違背了職業(yè)道德，還觸犯了法律？（）A、法官不尊重法律和事實(shí)真相，案件審理失之偏頗B、醫(yī)護(hù)人員在危急時(shí)刻置患者于不顧C(jī)、教師經(jīng)常性地體罰學(xué)生D、科研人員追求學(xué)術(shù)自由，關(guān)注個(gè)人感興趣的科研課題9、科學(xué)精神所蘊(yùn)含的內(nèi)涵包括（）。A、以求實(shí)為前提的實(shí)證精神B、以理性為基調(diào)的探索精神C、以理智為依托的規(guī)律意識(shí)D、以人為本的人文