六下語文習(xí)作與練習(xí)教案

1、PAGE PAGE 15習(xí)作1教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。2、通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。3、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實(shí)話、心里話，中心明確。教學(xué)準(zhǔn)備：1、搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。2、師準(zhǔn)備范文一篇。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，引出話題：1、“池塘邊的榕樹上，知了在”同學(xué)們，大家都會唱童年這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，今天，讓我們回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事。2、老師拿出自己的童年照片，給同學(xué)講自己的童年趣事，激發(fā)大家談話的興致。二、學(xué)生交流自己的童年趣

2、事：1、誰愿意把自己珍藏的照片或物品拿出來和大家分享，讓我們聽聽你動情或有趣的講述？教師簡要提示：要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思）2、先同桌互相交流，再全班交流。三、范文引路，討論寫法。1、讓我們看看大作家錢鐘書的女兒在身患絕癥后躺在床上寫下的爸爸逗我。學(xué)生自由閱讀例文。2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報(bào)，師生共同評議、補(bǔ)充）。（1）文章給人的感覺真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？（2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？（3）“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢？你的趣事能體現(xiàn)你的個(gè)性嗎？3、指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我

3、們提了哪幾點(diǎn)要求。四、快速習(xí)作，教師巡視。1、學(xué)生寫草稿。2、在教師的巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。練習(xí)1教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)“擬人”的方法，并加以運(yùn)用。2、讀背十二個(gè)有關(guān)“冬”的成語，積累詞匯。3、寫好鋼筆字，注意整體布局。4、練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)當(dāng)小導(dǎo)游。5、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)過程：一、教學(xué)第一題（語文與生活）1、教學(xué)第一部分。自讀引語，重點(diǎn)引導(dǎo)讀“小溪嘩啦啦地流著”和“小溪唱著歡樂的歌往前跑”這兩句。讓學(xué)生比較：哪一句更生動？思考：為什么第二句更生動？2、教學(xué)第二部分：學(xué)生反復(fù)、

4、認(rèn)真讀三組句子。學(xué)生得出“第二句更生動”的答案。讓學(xué)生寫一寫：讀完每組第二句，你感受到什么？為什么會生動有趣？交流讀句子的感受，師生共同得出：因?yàn)榘堰@些事物寫得和我們?nèi)艘粯佑邢才?，所以更生動、有趣?、教學(xué)第三部分：教師引導(dǎo)生回想生活中自己喜歡的事物，把這些事物寫下來。要求：寫“活”，寫得和我們一樣富有情感。學(xué)生讀自己的文字，看是否有趣。師生評議，師小結(jié)。二、教學(xué)第二題：1、誦讀詞語：自由認(rèn)讀。同座討論詞語的意思。想象：讀著這些詞語，你腦海里浮現(xiàn)出怎樣一副畫面？這副畫面中發(fā)生著什么故事？表達(dá)：你能用其中四、五個(gè)詞語描述這個(gè)畫面嗎？或者簡單講講在這里，發(fā)生著什么故事？如果你能用上所有詞語更好

5、！2、積累：練習(xí)背誦。集體練讀、練背。三、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）1、指導(dǎo)：讀這段話，指出出處煙臺的海。引導(dǎo)讀帖。重點(diǎn)觀察整體布局，行款的優(yōu)美，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。2、練習(xí)：生描紅。師巡視、指導(dǎo)。師小結(jié)。四、教學(xué)第四題（口語交際）1、審題。啟發(fā)談話：如果有客人到你的家鄉(xiāng)參觀訪問，請你做個(gè)小導(dǎo)游，你該如何介紹自己的家鄉(xiāng)？指名讀題，明確要求。（用介紹的口吻，語言要親切，表達(dá)要清楚）2、指導(dǎo)。思考：家鄉(xiāng)有哪些特點(diǎn)？自己準(zhǔn)備選擇哪方面介紹？寫好導(dǎo)游詞有什么要求？學(xué)生討論后寫出導(dǎo)游詞。分組分方面練習(xí)介紹。各組推薦出“優(yōu)秀小導(dǎo)游”上臺介紹。請幾個(gè)同學(xué)演游客。3、評議小結(jié)。習(xí)作二教學(xué)要求:1、能按習(xí)作要求提示

6、選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事, 自擬問題寫下來。2、要通過對人物的語言.動作,神態(tài)和心理活動的描寫,把內(nèi)容寫具體,情節(jié)寫生動。3、能主動修改自己的習(xí)作,逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣.重難點(diǎn)、關(guān)鍵借助插圖探究寫法,捕捉細(xì)節(jié)完成習(xí)作.課前準(zhǔn)備創(chuàng)造一個(gè)老師不在場的課堂,給予學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會.課時(shí)劃分兩課時(shí)教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入,明確要求1 前幾天,老師有一次因故不在課堂,老師想知道沒有老師在時(shí),同學(xué)們都做過些什么。不要怕在老師面前暴露缺點(diǎn)而羞于表達(dá),大膽地說出真實(shí)的情況,無論是好事,趣事還是錯事都可以說。2 交流3 揭示本次習(xí)作要求寫一寫老師不在場時(shí),你和小伙伴之間發(fā)生過的故事,無論是好

7、事,趣事還是錯事,都可以寫下來。二、借助插圖,探究寫法1 整體觀察插圖,感知”面”的描述。討論:畫面上有哪些人?他們在干什么?當(dāng)時(shí)的情形怎么樣?2 抓住局部觀察插圖,感知”點(diǎn)”的描寫從插圖中選擇你最感興趣的某個(gè)人或幾個(gè)人進(jìn)行細(xì)致的觀察,想一想:他們在做什么?由人物的動作.表情想象出人物的語言,體會人物的心理活動。3 插入突發(fā)事件添加細(xì)節(jié)。展開想象:如果教室門猛然被推開,情況會怎樣?或者突然有人說”老師來了”,情況又會怎樣?三、聯(lián)系實(shí)際，交流體驗(yàn)1、日常學(xué)習(xí)生活中，插圖中描繪的場面大家一定也經(jīng)歷過，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想一想：老師不在場時(shí)，自己曾經(jīng)扮演過怎樣的角色？2、交流、評議引導(dǎo)學(xué)生不僅抓住

8、自己的語言、動作、神態(tài)和心理活動，還要把其他同學(xué)的種種表現(xiàn)都描述出來。3、各自梳理，確定本次習(xí)作材料四、寫法遷移，嘗試習(xí)作1、運(yùn)用插圖探究出的寫法完成習(xí)作草稿。2、組織評議，指導(dǎo)修改。3、謄寫習(xí)作板書設(shè)計(jì)：習(xí)作2“面”把握記敘文六要素“點(diǎn)”抓住人物活動“細(xì)節(jié)”插入突發(fā)事件練習(xí)2教學(xué)要求1、語文與生活：認(rèn)識農(nóng)具，了解它們的用途，加深對古詩的理解。2、誦讀與欣賞：了解夏日絕句的大意，感受詩人的滿腔激憤感慨之情，了解詩人鮮明的人生價(jià)值取向。3、寫好鋼筆字：訓(xùn)練學(xué)生書寫硬筆行楷，并培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。4、口語交際：引起學(xué)生對國家、社會問題的關(guān)注，學(xué)會并善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。重點(diǎn)難點(diǎn)語

9、文與生活、口語交際。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的語文與生活：認(rèn)識農(nóng)具，了解他們的用途，加深對古詩的理解。教具準(zhǔn)備實(shí)物投影。教學(xué)過程一、認(rèn)識農(nóng)具1、你見過哪協(xié)農(nóng)具？能說說他們的名稱，樣子及用途嗎？2、出示文中的農(nóng)具圖片，認(rèn)一認(rèn)，并將名稱與圖片相連。3、交流，讀準(zhǔn)每一種農(nóng)具。二、弄清農(nóng)具用途1、你知道這些農(nóng)具的作用嗎？查查字典，寫下他們的用途。2、交流。木犁：農(nóng)田或旱地翻土用的農(nóng)具，古時(shí)用畜力牽引。2000多年前的西漢時(shí)期便有關(guān)于犁的記載。木犁的下端有用來翻土的略呈三角形的鐵器，稱作犁鏵。犁鏵的上方一般有用來把犁起的土翻到一邊的犁鏡。木犁后端豎起彎曲的木柄可供人手扶，掌握方向。有鐵齒，木齒或竹齒

10、。耬：播種用的農(nóng)具，耬為三腳，前方有牲畜牽引，后方有橫木扶手由人扶著，中部安置耬斗，同時(shí)能夠完成開溝和下種兩項(xiàng)工作。有的地區(qū)稱耩子。鐮刀：由刀片和木把構(gòu)成，有的刀片上帶有小鋸齒，是收割莊稼和割草的農(nóng)具。鋤頭：松土和除草用的農(nóng)具，上有竹竿為柄，下有平刃鐵器。三、讀讀詩句，說說下面帶點(diǎn)的詞語和什么農(nóng)具有關(guān)。1、指名讀題。2、自由讀詩句，想想詩句的意思，再交流。3、判別加點(diǎn)詞語和什么農(nóng)具有關(guān)。耕田：鋤草，與鋤頭有關(guān)，也可泛指種田。耕:耕田，用犁把土翻松，與木犁有關(guān)。鋤禾：用鋤去掉禾田間的雜草，翻松土壤，與鋤頭有關(guān)。種：播種，與耬有關(guān)。收：收割，收獲，與鐮刀有關(guān)。4、小結(jié)后齊讀詩句。第二課時(shí)教學(xué)目的1

11、、誦讀與欣賞夏日絕句2、寫好鋼筆字。教具準(zhǔn)備音樂實(shí)物投影。教學(xué)過程一、誦讀和欣賞1、讀題，明確要求。2、根據(jù)課后注釋正確的朗讀全詩，借助注釋體會詩的大致意思。3、介紹李清照及其生活的時(shí)代背景。1129年，李清照與丈夫照明誠由江寧乘舟去蕪湖，途經(jīng)當(dāng)年西楚霸王項(xiàng)羽兵敗自刎的烏江渡口，觸發(fā)了她痛國傷時(shí)的無限感慨。“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”就是李清照的人生觀，是她在國家危亡之際的感嘆，也是對南宋統(tǒng)治者強(qiáng)烈的諷刺和譴責(zé)。4、再讀詩句，了解四楚霸王項(xiàng)羽，體會詩句中所要表達(dá)的思想感情。5、有感情地誦讀，并背誦。二、寫好鋼筆字1、審題2、指讀要描寫的文字。3、讀貼，注意行楷的行筆、運(yùn)筆過程，還應(yīng)注意整幅字的行

12、款和章法。4、練習(xí)描紅，要一氣呵成。5、反饋。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、口語交際：關(guān)注當(dāng)前熱點(diǎn)問題。2、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)過程一、口語交際1、審題。2、讀對聯(lián)：風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。3、在生活中，一段時(shí)間會有一些大家都關(guān)注的問題，如當(dāng)年的申奧成功、伊拉克戰(zhàn)爭、抗擊非典、“神舟”五號升天等。同學(xué)們，你們知道最近人們又在關(guān)注什么樣的話題嗎？讓我們也來關(guān)注一下。4、交流話題5、選擇奧運(yùn)會的話題交流，充分表達(dá)。6、小結(jié)二、學(xué)寫毛筆字1、審題2、觀察辨析3、練習(xí)習(xí)作3教學(xué)目標(biāo)：1、任選一篇讀過的文章寫讀后感，根據(jù)提示選取有意義的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。2、能結(jié)合具體事件清楚表達(dá)自己的感想。教

13、學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教具準(zhǔn)備：投影儀教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、課堂導(dǎo)語引導(dǎo)回憶：同學(xué)們，你們最近看過哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學(xué)談）點(diǎn)撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會，寫一寫讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發(fā)言，教師總結(jié)。）二讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求一本好書，你讀后一定會有很多感受，把自己的這種感受寫出來，要聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，寫自己的真實(shí)看法，也可以對其中某些內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶?。讀一讀例文從海倫.凱勒傳想到的，想一想，小作者是怎樣寫讀后感的？（注意分清哪些句子是復(fù)述，哪

14、些句子是寫感想）.題目可以用“讀后感”或“有感”，也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。三習(xí)作指導(dǎo)1、緊扣原文抓住重點(diǎn)。必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談。應(yīng)集中到自己感受最深的一點(diǎn)或兩點(diǎn)上來發(fā)表議論。2、聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)。這個(gè)“實(shí)際”可以是自己的思想和生活實(shí)際，也可以是別人的思想和生活實(shí)際，也可以是社會實(shí)際，選擇自己感受最深的事寫并結(jié)合切身體會，體會才真切，文章才具有說服力。3、讀感結(jié)合有側(cè)重。正確處理好“讀”“感”的關(guān)系。“讀”是“感”的前提和引子。“感”是“讀”的結(jié)果和目的。因此要有讀有感，讀感結(jié)合，比例協(xié)調(diào)。不能只讀不感，一味抄寫課文，沒有體會，也不能只感不讀，離開原文意

15、思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下，側(cè)重于寫自己的感受。當(dāng)然交代所讀文章的名稱和主要內(nèi)容是必寫的。4、引導(dǎo)探究，總結(jié)寫法：夾敘夾議，敘中有感，感應(yīng)中有敘。四、學(xué)生選材，互說。五、打稿。 第二課時(shí)一、朗讀習(xí)作，評議修改。學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評議修改。二、文后指導(dǎo)。1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評。以表揚(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語用得好，都要進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。2、投影出示兩篇作文：一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。三、修改作文。四、謄寫作文板書設(shè)計(jì)：讀后感“讀”“感練習(xí)3教學(xué)要求1. 語文與生活：閱讀

16、紅樓夢描寫笑的片斷，聯(lián)系生活體驗(yàn)描寫笑的不同形式。2. 寫好鋼筆字：注意行楷運(yùn)筆的活潑，簡潔與保持字體工整、端正的關(guān)系，適當(dāng)提高寫字的速度。3. 誦讀與積累：積累12個(gè)描寫西游記種孫悟空形象的詞語。4. 口語交際：拓寬閱讀三國演義，促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀和培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，描述自己心目中印象深刻的三國英雄。5. 學(xué)寫毛筆字。重難點(diǎn)、關(guān)鍵語文與生活、口語交際。課時(shí)劃分三課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)目的語文和生活:通過紅樓夢中描寫笑的片斷，認(rèn)識笑的各種形式，聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)行填寫。教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影教學(xué)過程一、閱讀紅樓夢中描寫笑的片斷1、閱讀紅樓夢中有一段描寫眾人被劉姥姥逗得哈哈大笑的情節(jié)，十分精彩。請同學(xué)們

17、自由讀一讀，說說文中所描寫的各人笑的形態(tài)。2、讀后交流3、同樣是笑，笑的形態(tài)各不相同，仔細(xì)閱讀有關(guān)句子，你能想像出當(dāng)時(shí)的情景嗎？4、有感情朗讀片斷，腦中再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景。二、選詞填空1、指名讀題，明確題義。2、“譏笑、獰笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑、苦笑”分別是怎樣的笑？集體交流。3、聯(lián)系生活實(shí)際，想一想填空。4、交流訂正：（1）大笑（2）哄笑（3）微笑（4）譏笑5、齊讀句子。三、照樣子寫詞1、審題。2、聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)行填寫。3、集體交流。4、總結(jié)：笑有如此多的形態(tài)，希望同學(xué)們以后在笑時(shí)多觀察多用心，把笑寫得生動形象。 第二課時(shí)教學(xué)目的（4）誦讀與積累和齊天大圣孫悟空有關(guān)的12個(gè)詞語。（5）寫好鋼筆

18、字。課前準(zhǔn)備實(shí)物投影教學(xué)過程一、寫好鋼筆字1、審題。2、讀一讀這段文字，從整體上觀察一下行款布局，看一看每一個(gè)字的字形。3、從這段話中找出難寫的字，如“選、領(lǐng)、掌、能、幫、獲”，討論一下怎么寫才好看。4、描寫鋼筆字，要一邊描紅一邊記憶，一氣呵成，注意字距、行距的安排，適當(dāng)提高寫字的速度。5、反饋。二、誦讀與積累1、審題。2、憑借工具書，讀準(zhǔn)字音，了解大意。3、交流，利用西游記的有關(guān)情節(jié)，充分發(fā)揮想象，說一說詞語的大體意思。4、整體吟誦，熟記成語。5、用學(xué)習(xí)過的12個(gè)詞語填空。孫悟空本領(lǐng)高強(qiáng)，會使筋斗云、（）、（）；擁有七十二變，（）、（）；一雙（）可以（）。他曾經(jīng)（），贏得了“（）”的美譽(yù)，后

19、來保唐僧去（），（）。6、小結(jié)。 第三課時(shí)教學(xué)目的1、口語交際：漫話三國英雄。2、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影。事先讓學(xué)生閱讀三國演義，并選擇好自己心目中印象深刻的英雄作重點(diǎn)準(zhǔn)備。教學(xué)過程一、口語交際1、課前，老師請大家閱讀三國演義，或重溫看過的三國故事的電影、電視，并選擇好自己心目中印象深刻的英雄作重點(diǎn)準(zhǔn)備，說說三國英雄，做好準(zhǔn)備了嗎？2、課堂交流，漫談自己心目中印象深刻的三國英雄。要注意聽，哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠生動？3、評一評，誰漫談的人物最形象生動，栩栩如生？4、讀一讀三顧茅廬中劉備、關(guān)羽、張飛之間的一段對話，邊讀邊分析、揣摩人物說話的語氣、表情和動作。5、討論、交流一下人

20、物說話的語氣、表情和動作，分角色表演。6、指名上臺分角色表演、評議。7、小結(jié)：三國演義中塑造了諸多有血有肉的英雄人物，今天我們走進(jìn)了“三國”，漫話心目中的三國英雄。希望大家回去后再認(rèn)真研讀三國演義，更加了解心目中的“三國”英雄。二、學(xué)寫毛筆字1、審題。2、觀察范字?！爱嫛弊值娜騼撼氏掳现畡?，“畫”字的中間部分，須向下、向中間靠攏，外框取上展下收之勢，位置不要太高。“鬧”字呈立長形，“門”呈上包下狀，“鬧”字形稍闊，半包圍的下部略有向外展開之勢，“門”內(nèi)部分須向上靠攏。3、練習(xí)臨寫。4、反饋。板書設(shè)計(jì)口語交際：漫話三國英雄關(guān)羽曹操諸葛亮等習(xí)作4教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)會仔細(xì)觀察事物的變化。培養(yǎng)學(xué)

21、生仔細(xì)觀察周圍事物，勤于思考、樂于探究的習(xí)慣，增強(qiáng)持續(xù)觀察的意識；2、能按照實(shí)驗(yàn)的過程有順序地記敘實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。鼓勵學(xué)生大膽想象、推理、表達(dá)，在語言表達(dá)中體驗(yàn)成功的快樂。3、激發(fā)愛科學(xué)用科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：把實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和自己的感受具體地寫下來。教學(xué)難點(diǎn)：能按照實(shí)驗(yàn)的過程有順序地記敘實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、激趣入題，引導(dǎo)探究樂趣。我們在科學(xué)課上，已經(jīng)做了許多實(shí)驗(yàn)，相信大家還記憶猶新吧，你們做過哪些實(shí)驗(yàn)，還記得嗎？誰愿意說給其他同學(xué)聽。二、組織活動，攝取習(xí)作素材。1、我們現(xiàn)在到外面去做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，愿

22、意嗎？2、組織學(xué)生到門口選好的樹下找一只小螞蟻，用樟腦丸在螞蟻的前面劃一道線，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？教師做實(shí)驗(yàn)時(shí)動作怎樣?(先再后) 教師實(shí)驗(yàn)時(shí)說了哪些話?提了哪些疑問? 如果螞蟻穿過這道“防線”，就在螞蟻前面再劃一道線，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察。等小螞蟻跑累了，就在它的周圍劃一個(gè)圈，這個(gè)圈呀稍微大一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。把圈子逐漸縮小，比一角錢的硬幣還要下，你又會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？整個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，同學(xué)們的言行、神態(tài)及你自己的心情變化是怎樣的? 3、教師做實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察。三、創(chuàng)設(shè)情境，交流活動發(fā)現(xiàn)。1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察?；氐浇淌?，教師采訪學(xué)生：小攝像師們，你們剛才都看到了什么？(學(xué)生討論，教師指導(dǎo)) 2、

23、反饋、評價(jià)。小組代表針對三個(gè)問題發(fā)表自己意見。引導(dǎo)針對一個(gè)問題作適當(dāng)?shù)拿鑼憽熒餐u議。3、口述練習(xí)，隨機(jī)指導(dǎo)。四、自主表達(dá)，擬定個(gè)性文題。1、自主擬題。如果以這次實(shí)驗(yàn)為題，怎么擬訂？如果以你的心情變化為題，怎么擬訂？如果以這節(jié)課為題，怎么擬訂？2、學(xué)生自由習(xí)作，放手試寫全文，教師對習(xí)作基礎(chǔ)差的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。五、互批互改，提高習(xí)作素養(yǎng)。 第二課時(shí)一、同組交流習(xí)作。(1)指名讀完成的初稿，師生共同講評。(2)引導(dǎo)學(xué)生分別就實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和自己的感受寫具體，就是否寫出師生的言行、神態(tài)及心情變化等方面發(fā)表自己的建議。學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評議修改。二、文后指導(dǎo)。1、推薦優(yōu)

24、秀片段或者全文，教師相機(jī)指導(dǎo)。2、學(xué)生各自修改同桌互提修改意見自己再次修改。三、修改作文。四、學(xué)生謄寫作文。板書設(shè)計(jì)：有趣的實(shí)驗(yàn)先再后練習(xí)4教學(xué)目標(biāo)：1、語文與生活：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，選擇合適的解釋；并能查字典，準(zhǔn)確理解加點(diǎn)字的意思；能過運(yùn)用這種方法，預(yù)習(xí)課文，弄懂不理解的字與詞。2、誦讀與積累：熟讀并背誦古今賢文（真理篇）。3、寫好鋼筆字：描紅學(xué)會合作，注意行款整齊，字體工整。4、口語交際：漫話奇思妙想，旨在鼓勵學(xué)生大膽的猜測和奇妙的幻想，并能勇敢流暢的表達(dá)自己的奇思妙想。5、寫好毛筆字：學(xué)寫毛筆字“醫(yī)”“匪”，注意字。教學(xué)重點(diǎn)：語文與生活和口語交際。教學(xué)難點(diǎn)：語文與生活和口語交

25、際。教具準(zhǔn)備：投影或小黑板。課前先學(xué)：預(yù)習(xí)習(xí)題，并能聯(lián)系上下文，查字典理解詞語的意思。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話同學(xué)們，我們從小學(xué)二年級就學(xué)會了查字典，向這位無聲的老師請教，對于科聞的一些詞語我們甚至可以不查字典，直接聯(lián)系課文內(nèi)容就可以理解這些詞語的意思，在這節(jié)課中，我們將更好的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。二、語文與生活1、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，為“鑒往知來”中的“鑒”選擇合適的解釋。引導(dǎo)學(xué)生通讀這段文字，整體感知著段文字的意思。品讀“學(xué)習(xí)歷史的意思是什么？一言以蔽之，就是鑒往知來?！蓖阑ハ嘤懻?，師引導(dǎo)學(xué)生理解。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課本中“鑒”的解釋，聯(lián)系上面句子的內(nèi)容理解“鑒”的意思，選擇自己

26、所要選的義項(xiàng)，再細(xì)讀“學(xué)習(xí)歷史的意思是什么？一言以蔽之，就是鑒往知來?！边@句話加以品味。交流：指生說出選擇，并說明選擇該義項(xiàng)的理由。師總結(jié)，生再讀句子理解。2、運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法，弄懂句子中帶點(diǎn)字的意思：款款、徐、拂、隅、鮮。要求學(xué)生先默讀這幾句話，遇到不認(rèn)識的生字，查字典標(biāo)出音節(jié)，再讀一讀加以理解。討論對這句話，這幾個(gè)字詞的理解，并能結(jié)合字典中對這個(gè)字的多種解釋，聯(lián)系上下文加以選擇。交流：師引導(dǎo)學(xué)生先讀句子，再說出加點(diǎn)字的意思。師及時(shí)予以補(bǔ)充。生齊讀句子，進(jìn)行鞏固性理解。3、預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的課文，用這個(gè)方法弄懂不理解的字或詞。初讀天游峰的掃路人，快速地進(jìn)行字詞的質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生用上面

27、以學(xué)過的方法，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，結(jié)合字典理解詞語的意思。師總結(jié)。三、誦讀與欣賞1、自讀古今賢文（真理篇），借助字典解決生字，并理解一些成語的意思。2、檢查朗讀情況，指生讀，即時(shí)正音。3、生再讀文章，進(jìn)行討論文章的意思。4、交流：引導(dǎo)學(xué)生說出對文章中一些句子的理解，師可適當(dāng)予以補(bǔ)充，并再次朗讀文章。5、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的句子，快速記憶。6、指導(dǎo)背誦全文，教給學(xué)生方法，理解記憶法。四、總結(jié)本課的學(xué)習(xí)，我們知道，餓，要想理解詞語的意思不僅僅通過查字典，還要聯(lián)系上下文和自己的生活實(shí)際進(jìn)行理解。這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，希望我們同學(xué)能經(jīng)常運(yùn)用它。五、布置作業(yè)返老還童（交給原主回報(bào)恢復(fù)）“熟”字的

28、意思有（1）果實(shí)等完全長成（2）熟練（3）程度深。請你選擇其中的兩個(gè)意思組詞并造句。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、檢查前一節(jié)課的作業(yè)返老還童（交給原主回報(bào)恢復(fù)）“熟”字的意思有（1）果實(shí)等完全長成（2）熟練（3）程度深。請你選擇其中的兩個(gè)意思組詞并造句。2、小結(jié)二、寫好鋼筆字1、審題。（1）指名讀題。（2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。2、指導(dǎo)。（1）學(xué)生自由讀學(xué)會合作這段話。（2）要求學(xué)生仔細(xì)觀察這些鋼筆字的特點(diǎn)，揣摩運(yùn)筆方法。（3）讓學(xué)生說說寫鋼筆行楷的注意點(diǎn)。（要從每個(gè)字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成）（4）以“滿”，“競”等字為例指導(dǎo)學(xué)生體會運(yùn)筆特點(diǎn)。（5）教師強(qiáng)調(diào)行款布局和整體章法。3、

29、練習(xí)。（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（2）根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，在讓學(xué)生仿寫。4、反饋。（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行糾正強(qiáng)化練習(xí)。（學(xué)生書寫時(shí)教師要注意巡視觀察，反饋時(shí)注意評點(diǎn)、糾正）三、寫好毛筆字1、學(xué)生觀察課本中的兩個(gè)字“醫(yī)”“匪”。字形特點(diǎn)筆畫特點(diǎn)2、教師示范書寫，講解要點(diǎn)。3、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。4、評講書寫作業(yè)。5、學(xué)生再次練寫。四、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況并布置口語交際的預(yù)習(xí)。表揚(yáng)寫的好的同學(xué)，鼓勵一些寫得不夠好的同學(xué)。第三課時(shí)一、導(dǎo)入：著名的數(shù)學(xué)家高斯曾說過沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)，正因?yàn)橛辛似嫠济钕?，世界才變得如此豐富多彩。同學(xué)們，面對未來

30、，你們一定有過許多大膽的猜測和奇妙的幻想。愿意把你們的奇思妙想說出來與大家一起分享嗎？二、指導(dǎo)：1、教師明確本次口語練習(xí)的步驟：先小組討論，然后每組派代表上臺講，其余學(xué)生評議。2、學(xué)生分組，在小組里講自己的奇思妙想。3、每組派代表上臺講。4、全班同學(xué)評議：誰想得奇妙，講得精彩。三、反饋：1、教師對學(xué)生講的奇思妙想進(jìn)行評議。2、鼓勵學(xué)生課后給同學(xué)、朋友講一講自己的奇思妙想。3、并發(fā)出號召，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，長大后，通過努力把自己的奇思妙想變成現(xiàn)實(shí)。習(xí)作5教學(xué)要求：1、指導(dǎo)學(xué)生回憶成長中的煩惱，具體寫出一件令自己煩惱的事。2、大膽寫出自己的心里話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。3、引導(dǎo)學(xué)生正確對待成長中所

31、遇到的困難和挫折。4、拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找素材的良好習(xí)慣。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入不覺間，我們已由孩童漸漸長成青少年，童年的幼稚已逐漸退去，所謂的成熟離我們又太遙遠(yuǎn)。于是，在花季和雨季中，我們心中的煩惱也就隨之而來。今天，我們就上一節(jié)作文課成長的煩惱。二、討論暢談1、明確要求：小組合作，各自暢談內(nèi)心的煩惱。2、交流自己的煩惱，引起同學(xué)的共鳴。3、小組代表上臺來講述自己的煩惱。4、教室小結(jié)。三、學(xué)會表達(dá)你能用一定的形式，把你心中的煩惱形象化嗎？舉例示范：（1）我的煩惱是鞋子中的一個(gè)沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙。（2）我的煩惱就像夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影

32、里。學(xué)生模仿練習(xí)，指名表達(dá)。四、引導(dǎo)化解煩惱伴隨著我們的成長接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你知道嗎，世界上許多的名人名家在他們成長的過程中，也都曾經(jīng)歷過這樣的日子。愛迪生、毛澤東成長的故事，你們都聽說過嗎？讓學(xué)生把自己知道的名人成長中的煩惱講給同學(xué)聽，并模仿名言警句的格式寫出你對煩惱的認(rèn)識和感悟。比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。五、激情寫作學(xué)生各自回憶，提筆寫作，表達(dá)真情實(shí)感。練習(xí)5教學(xué)要求：1、要求學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活，創(chuàng)造生活，對自己的生活有更清晰的了解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。2、誦讀與積累成語，豐富文化知識。3、學(xué)好鋼筆字

33、，注意整體布局。4、練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)辯論。5、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)過程：第一課時(shí) 一、教學(xué)第一題（語文生活）1、教學(xué)第一部分。（1）教師創(chuàng)新情景：同學(xué)們想象自己走在街頭，看到各種各樣的招牌。（2）學(xué)生說說掛有這些招牌的商店各自的經(jīng)營范圍和特點(diǎn)。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生討論：在看過的招牌中，你認(rèn)為哪些是最有創(chuàng)意，最讓人過目難忘，最能吸引顧客？2、教學(xué)第二部分（1）學(xué)生讀題，明白皇浦東開的是超市。說說超市是什么性質(zhì)的商業(yè)機(jī)構(gòu)。（2）學(xué)生試著起店名。（互相討論）（3）學(xué)生分組說出自己起的店名。（師生評議，要有意思、新穎）（4）指名學(xué)生說，并說出創(chuàng)意的來源。（5）師生小結(jié)。3、教學(xué)第三部分。（1）學(xué)生讀題。（

34、明確是給貨物分類）（2）教師引導(dǎo)學(xué)生說出貨物可以分成幾類，各類別的名稱是什么。（3）學(xué)生分類，并填入題中。（4）小結(jié)。二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）1、誦讀成語。（1）出示詞語，請同學(xué)自由認(rèn)讀。（2）全班交流，教師范讀，指導(dǎo)認(rèn)準(zhǔn)字音。（3）同座的同學(xué)討論每條成語的大概意思。（4）學(xué)生練說這些成語的意思。（5）學(xué)生練習(xí)背誦。2、積累。（1）指名讀。（2）集體練讀。（3）集體齊背。 第二課時(shí)一、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）1、指導(dǎo)。（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自山谷中的謎底。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中

35、的位置。（4）讓學(xué)生說出哪些字不宜和其他字寫成一樣大小。（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“彎曲、反彈、步”等字詞的寫法和整體布局。2、練習(xí)。（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。（3）學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。3、反饋。（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）對寫得不好的字，加以糾正并強(qiáng)化訓(xùn)練。二、教學(xué)第四題（口語交際）1、激趣導(dǎo)入：播放一段辯論錄像。畫面閃現(xiàn)法庭辯論鏡頭，國際事件辯論鏡頭，商務(wù)談判辯論鏡頭，大、中、小學(xué)生辯論場景2、揭示話題：在電視節(jié)目或日常生活中我們常?？梢钥吹竭@些辯論的場面?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)辯論，開個(gè)“小小辯論會”。（板書：口語交際小小辯論會）3、指導(dǎo)。（1

36、）學(xué)生朗讀怎樣“辯論”。（2）學(xué)生選擇辯題和正方、反方。（3）學(xué)生分組互相討論。（4）討論：辯論雙方的觀點(diǎn)各是什么？有什么欠缺？正確的結(jié)論應(yīng)是什么？（5）學(xué)生上臺演練，其他同學(xué)評價(jià)辯論的情況。（6）師生共同評議。4、拓展。（1）教師讓學(xué)生課后設(shè)計(jì)辯題。（2）鼓勵學(xué)生經(jīng)常參加辯論。三、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）1、審題。明確本次學(xué)寫的字是：“屋、眉”。2、指導(dǎo)。（1）學(xué)生細(xì)心觀察例字的寫法以及在米字格中的位置。（2）教師邊范寫邊講解書寫方法。（3）學(xué)生初練。教師及時(shí)指導(dǎo)。3、練習(xí)。（1）學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。（2）再次練習(xí)兩個(gè)字的寫法。4、反饋。（1）展示寫得好的字，指出好在哪

37、里。（2）指出不足，予以糾正。習(xí)作6教學(xué)目標(biāo)：1、找一個(gè)感興趣的內(nèi)容，在同學(xué)間作一些調(diào)查，及時(shí)記錄調(diào)查的結(jié)果。2、用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法對調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，并談一談自己的感受。3、重點(diǎn)寫好統(tǒng)計(jì)過程與結(jié)果，并發(fā)表自己的見解。4、調(diào)查報(bào)告的寫法不拘一格，可以配上描畫的各種統(tǒng)計(jì)圖表。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí) 一、啟發(fā)談話激發(fā)興趣如果我們能用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法去研究學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問題，那該是一件多么有意思的事情?。∧阕鲞^這樣的調(diào)查統(tǒng)計(jì)嗎？二、示范調(diào)查1、老師想知道，我們班上做過這樣的調(diào)查的同學(xué)有多少？還沒有做過這樣的調(diào)查，正想作調(diào)查的同學(xué)請舉手。2、統(tǒng)計(jì)小結(jié)三、小組交流，回憶調(diào)查過

38、程學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己開展的調(diào)查過程。要求：要說清楚調(diào)查的原因及目的，調(diào)查的實(shí)施步驟。四、各自整理匯報(bào)1、請同學(xué)們按照老師的要求，把自己調(diào)查的目的、實(shí)施的步驟一一列出來，可以用文字的形式，也可以畫出圖表，形式不拘。2、學(xué)生按要求各自進(jìn)行整理。3、通過這次調(diào)查，你得出了什么結(jié)論？把你的調(diào)查結(jié)果也寫下來。4、指名匯報(bào)，交流調(diào)查結(jié)果。5、相互補(bǔ)充，發(fā)表建議五、集體交流，發(fā)表建議請同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)及結(jié)果談?wù)勛约旱母惺埽部梢哉務(wù)勛约旱慕ㄗh。六、指導(dǎo)習(xí)作同學(xué)們在寫作的時(shí)候，可以按照調(diào)查的目的、調(diào)查的經(jīng)過、調(diào)查的結(jié)果、調(diào)查的結(jié)論這四大板塊逐一寫作，也可以直接寫一篇完整的作文，一氣呵成，再配上合適的

39、圖標(biāo)，這樣會更生動。第二課時(shí)學(xué)生寫作，教師巡視，適時(shí)評點(diǎn)后，學(xué)生謄寫作文。練習(xí)6教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)閱讀“擬人化描寫”的詩歌，并能仿寫句子，學(xué)會分類積累詞語；2、誦讀與欣賞馬詩，體會詩歌本身和詩人的思想感情，有韻味地誦讀；3、寫好鋼筆字，注意整體布局；4、練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)與人交流、與人對話；學(xué)寫毛筆字。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)第一題（語文與生活）1、教學(xué)第一部分（1）自讀詩歌，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)詩中所寫的四季的特點(diǎn)。（2）思考、討論：詩中寫出了四季各自怎樣的特點(diǎn)？寫得是否生動而又有生機(jī)？為什么能寫得充滿生機(jī)？（3）學(xué)生交流（4）小結(jié)：抓住了四季各自最典型的特點(diǎn)來寫；由于把四季寫得和我們?nèi)艘?/p>

40、樣富有感情，寫活了，所以充滿生機(jī)。（5）說說四季還有哪些特征。（6）師生小結(jié)。2、教學(xué)第二部分（1）讓學(xué)生充分讀例句，分析寫法。（2）根據(jù)上一部分學(xué)生說出的各季節(jié)的特征，學(xué)生仿寫夏、秋、冬的句子。（3）學(xué)生交流、評議。（4）鼓勵小結(jié)3、教學(xué)第三部分（1）導(dǎo)入：要想寫好文章，積累一些成語是必要的。同樣，寫好關(guān)于四季的文章和句子也需要積累有關(guān)四季的成語。（2）學(xué)生回憶關(guān)于四季的成語。（3）鼓勵學(xué)生說出并匯總這些成語。（4）對上述成語進(jìn)行分類。（5）小結(jié)：注重積累，靈活運(yùn)用，交叉積累。教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）1、審題。2、指導(dǎo)（1）學(xué)生自由讀詩歌，掃除文字障礙。（2）教師范讀。（3）同桌討論:怎樣才

41、能讀出感情，讀出韻味？（4）指名交流。（5）歸納：這首詩看起來是寫馬，其實(shí)是借馬抒情：什么時(shí)候才能戴上華貴的馬龍頭，在秋高氣爽的日子里飛快的奔馳呢？這是詩人對熱切期望為國建功，而又不被賞識所發(fā)出的感慨。3、練習(xí)。（1）帶著對詩意的理解，有感情地誦讀。（2）同桌練習(xí)背誦。（3）教師個(gè)別抽讀、抽背。4、反饋誦讀、齊背、指名背。布置作業(yè)：1、抄寫馬詩。2、仿寫描寫春、夏、秋、冬四季的句子。教學(xué)后記：第二課時(shí)教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）1、指導(dǎo)（1）讓學(xué)生讀這兩段文字。（2）引導(dǎo)讀貼：重點(diǎn)觀察整體的布局，細(xì)心觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，特別是“凋落、裝點(diǎn)、幽香、旺盛”等詞在整體布局中的寫法。（3）通過觀察，讓學(xué)

42、生說出書寫的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離，以及每個(gè)字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字寫成一樣大小。2、練習(xí)（1）學(xué)生練習(xí)描紅，注意觀察整體，一氣呵成。（2）學(xué)生臨寫，教師巡視、輔導(dǎo)。（3）教師及時(shí)小結(jié)，學(xué)生仿寫。3、反饋（1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。（2）教師范寫。（3）學(xué)生再次描紅、臨寫。教學(xué)第四題（口語交際）1、審題（1）、啟發(fā)談話：對話，是今天人們彼此溝通、相互學(xué)習(xí)、交流感情不可缺少的形式，也是同學(xué)們參與社會、了解生活的橋梁。（板書課題）（2）指名讀本次口語交際的要求。2、指導(dǎo)。（1）學(xué)生交流準(zhǔn)備的對話主題、內(nèi)容。（2）要求學(xué)生對話時(shí)適時(shí)提出問

43、題，注意溝通技巧，會用禮貌用語，明確自己的對話身份。3、練習(xí)。（1）分組練習(xí)（2）推薦一組上臺練習(xí)對話。4、反饋教師適時(shí)點(diǎn)評、鼓勵。布置作業(yè)：習(xí)字冊描紅、臨寫練習(xí)。教學(xué)后記：第三課時(shí)教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）1、審題出示范字，明確本次學(xué)寫“司、氧”。2、指導(dǎo)（1）學(xué)生細(xì)心觀察這兩個(gè)字的寫法以及在米字格中的位置。（2）示范、講解書寫方法。（3）學(xué)生初練，巡視指導(dǎo)。3、練習(xí)（1）學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。（2）練習(xí)“司、氧”的寫法。（注意每個(gè)筆畫的寫法和力度，以及在米字格中的位置）4、反饋（1）展示寫得好的字，評點(diǎn)。（2）指出不足，及時(shí)糾正。布置作業(yè)完成毛筆字習(xí)字冊的相關(guān)內(nèi)容。習(xí)作7

44、教學(xué)要求：1、讀懂習(xí)作要求，了解書信的格式。2、借助習(xí)作要求的提示，使學(xué)生懂得可以通過書信來表達(dá)真情實(shí)感。3、引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過的課文，圍繞中心選擇材料，通過具體情景，表達(dá)對老師的真情實(shí)感。4、按照習(xí)作要求，給老師寫一封信。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過的課文，圍繞中心選擇材料。2、通過具體事例，表達(dá)對老師的真情實(shí)感。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入六年的小學(xué)生活，不知不覺已經(jīng)接近尾聲了。在這個(gè)集體中，親密無間，老師誨人不倦的身影，都已深深地烙在我們心頭，在記憶中顯得如此珍貴。即將離別之際，讓我們打開記憶的閘門，重溫六年來那一幕幕動人的情景，給親愛的老師寫一封信吧。二、討論回憶1、你

45、打算給哪一位老師寫信？2、在信中，你有哪些話要對老師說？（回憶和老師的交往，老師令你最難忘的事，告訴老師的小秘密，對老師的建議，我的理想等。）三、明確要求1、復(fù)習(xí)書信格式：稱呼、問候、正文、祝福、署名、日期。2、提出習(xí)作要求：（1）通過具體事例表達(dá)對老師真摯的感情。（2）要寫真實(shí)事情，抒發(fā)真情實(shí)感。（3）寫完后認(rèn)真修改。四、創(chuàng)設(shè)情境1、課堂上，老師繪聲繪色地講著，我（說說自己看到的、想到的）2、下課后，老師歡快地和同學(xué)們游戲，或埋頭批改作業(yè)，我（談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)的所思所感）3、放學(xué)后，老師與我促膝談心，我（說說自己當(dāng)時(shí)的感受）這樣的情境有很多很多，請學(xué)生自己回憶和老師交往中的一兩件事，全班再交流，

46、相互啟發(fā)，選擇素材。五、組織交流1、寫出自己和老師交往中最難忘的一件事，抒發(fā)自己最真實(shí)的感情。2、同學(xué)間交流，聽一聽同學(xué)的建議，并相互補(bǔ)充，提出修改意見。六、完成習(xí)作1、擬寫初稿。2、正面引導(dǎo)，鼓勵修改。3、評議賞識，表達(dá)心聲。練習(xí)7教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)孔子的名言，理解其意思，知道其出處。在生活中注意收集名人名言。2、誦讀積累成語，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識。3、寫好鋼筆字。4、練習(xí)口語交際，學(xué)會用臨別贈言表達(dá)美好的祝愿。5、寫好毛筆字。課時(shí)安排：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)孔子的名言，理解其意思，知道其出處。在生活中注意收集名人名言。2、誦讀積累成語，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識。一、教學(xué)第一題（語文與生活）1、教