五年級(jí)口語(yǔ)交際應(yīng)該怎樣教

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載五年級(jí)口語(yǔ)交際應(yīng)該怎樣教？老城小學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得匯川區(qū)高橋鎮(zhèn)新舟小學(xué)鐘恒娟2014年9月23日，我有幸來(lái)到老城小學(xué)聽(tīng)課，4位老師針對(duì)五年級(jí)口語(yǔ)交際課進(jìn)行了公開(kāi)課的演示。我感覺(jué)收獲很大，對(duì)我今后上好口語(yǔ)交際課有了很好的啟發(fā)?，F(xiàn)將本次學(xué)習(xí)的心得總結(jié)一下：口語(yǔ)交際能力是以聽(tīng)說(shuō)能力為核心，包括交往能力在內(nèi)的一種綜合能力。小學(xué)生在入學(xué)之前已具有初步的聽(tīng)說(shuō)能力?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)要在學(xué)生已有的聽(tīng)說(shuō)能力的基礎(chǔ)上，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)文，提高口語(yǔ)交際的能力?？谡Z(yǔ)交際能力的培養(yǎng)途徑主要有以下三個(gè)方面：一是在口語(yǔ)交際課上引導(dǎo)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流；二是在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)（如，閱讀教學(xué)中的討論、交流）有意

2、識(shí)地培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力；三是鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際的能力。下面舉幾個(gè)例子：1.在口語(yǔ)交際課上引導(dǎo)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流。如一年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際“怎么過(guò)六一兒童節(jié)”這個(gè)交際話題，我重點(diǎn)在討論班級(jí)“六一”方案上下功夫，讓學(xué)生小組討論，誰(shuí)想的辦法好，老師就在黑板上寫(xiě)上他們的好主意，并聘請(qǐng)他當(dāng)“六一”節(jié)目組的小導(dǎo)演。讓學(xué)生自己安排布置自己的節(jié)日，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性，他們?cè)敢馊ハ?、說(shuō)、做，討論得很熱烈，為學(xué)習(xí)必備歡迎下載后面的交際訓(xùn)練打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，分小組合作商討這一話題，過(guò)程本身就體現(xiàn)了交際的實(shí)用功能，一舉兩得。結(jié)果學(xué)生們討論交流后的方案有：文藝活動(dòng)：唱歌、舞蹈、器樂(lè)、

3、小品、小魔術(shù)體育活動(dòng)：跑步、拔河比賽、接力賽、足球賽游戲活動(dòng)：猜燈謎、摸字組詞、腦筋急轉(zhuǎn)彎、舀乒乓球、背筐接球、吹氣球、釣魚(yú)、套圈。2.在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中有意識(shí)地培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。在一次閱讀課上，我讓學(xué)生四人一小組分角色朗讀課文，可是課文內(nèi)容只有三個(gè)角色。在角色的分配上，有幾個(gè)小組就爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，不知道怎么合理分配角色了?？催@種情形，我趁機(jī)開(kāi)展了一次口語(yǔ)交際訓(xùn)練：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)剛才為什么爭(zhēng)執(zhí)，這種情況該怎么處理，如果遇到5個(gè)角色或更多角色，又應(yīng)該怎么辦等展開(kāi)了討論交流，交際效果非常好。以后再遇到朗讀課文分角色的事情，學(xué)生就能自己處理了。3.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際的能力。一次，班

4、里一個(gè)學(xué)生丟了一支自動(dòng)筆，被另一個(gè)學(xué)生撿到了，撿到筆的學(xué)生就自己用了，把筆當(dāng)成了自己的文具。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們隨即舉行了“撿到別人的東西應(yīng)不應(yīng)該還？”這一話題展開(kāi)討論、辯論，氣氛活躍，興趣很高。這說(shuō)明口語(yǔ)交際機(jī)會(huì)無(wú)處不在，關(guān)鍵看我們教師是不是有心人。學(xué)習(xí)必備歡迎下載從上面學(xué)生的表現(xiàn)可以看出，老師創(chuàng)設(shè)的交際氛圍與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密，比較自然，消除了不敢說(shuō)的障礙，學(xué)生自然進(jìn)入了良好的交際狀態(tài)，特別是各個(gè)節(jié)目的具體編排，如舀乒乓球、背筐接球等玩法，學(xué)生向大家介紹得清清楚楚，還有的學(xué)生把要準(zhǔn)備什么獎(jiǎng)品都想到了，交際效果很好。關(guān)于口語(yǔ)交際課，需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，新教材口語(yǔ)交際的話題，不再是一個(gè)個(gè)孤立的話

5、題，而是聯(lián)系每個(gè)單元的專題，圍繞專題安排的。這樣一來(lái)，使得閱讀課文及相應(yīng)的搜集資料、觀察、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，成為口語(yǔ)交際的重要知識(shí)背景，口語(yǔ)交際是閱讀的自然延伸，加強(qiáng)了各單元教學(xué)內(nèi)容的整合。所以口語(yǔ)交際課的學(xué)習(xí)一定要提前布置學(xué)生做準(zhǔn)備，不要等到上口語(yǔ)交際課了才提出交際的話題，如果這樣，就很沒(méi)有訓(xùn)練價(jià)值。這也是教材按單元編排的設(shè)計(jì)意圖：上哪個(gè)單元首先單元統(tǒng)籌備課，整體把握，再實(shí)施課時(shí)備課，做到心中有數(shù)。比如，第一單元中的口語(yǔ)交際是“說(shuō)說(shuō)春天在哪里，并畫(huà)一幅春天的畫(huà)”，本單元識(shí)字1的課后練習(xí)中，就提出了“找春天、畫(huà)春天”的要求。我們?cè)趯W(xué)習(xí)這一單元時(shí)，就安排了許多實(shí)踐活動(dòng)，如學(xué)習(xí)了識(shí)字1，我布置學(xué)生課外搜集春天的詞句：學(xué)習(xí)了柳樹(shù)醒了，我讓學(xué)生按照課文格式，仿寫(xiě)兒歌；學(xué)習(xí)了春雨的色彩，我和學(xué)生一起學(xué)唱歌曲小雨沙沙；學(xué)習(xí)了鄧小平爺爺植樹(shù)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去給校園里的花草樹(shù)木澆水；學(xué)習(xí)了古詩(shī)兩首，我?guī)е瑢W(xué)們?nèi)ゲ┪镳^廣場(chǎng)放風(fēng)箏，回來(lái)的路上看到柳樹(shù)發(fā)芽，我們學(xué)習(xí)必備歡迎下載唱起了柳樹(shù)姑娘等等。豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)使得學(xué)生們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課上表現(xiàn)格外精彩?？傊?，要上“活”口語(yǔ)交際課，首先要選擇好話題，話題要貼近學(xué)生的生活，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，使每個(gè)學(xué)生有話可說(shuō)，有話要說(shuō)；其次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生進(jìn)入情境，宛如在