理想的風(fēng)箏 (3)

1、兒童放學(xué)歸來早忙趁東風(fēng)放紙鳶 蘇叔陽：1960年畢業(yè)于人民大學(xué)歷史系, 創(chuàng)作的話劇丹心譜，獲慶祝中華人民共和國成立三十周年獻(xiàn)禮演出創(chuàng)作一等獎(jiǎng)。蘇叔陽曾遭受過不公正的待遇, 還與癌癥抗掙了14年，他先后切除了部分胃、左肺和脾臟,多次手術(shù)，可蘇叔陽在69歲的年齡上仍筆耕不輟，積極樂觀地過著每一天。理想的風(fēng)箏理想和風(fēng)箏之間有怎樣的關(guān)系？請大膽猜想。風(fēng)箏 翹起 笑瞇瞇 蜈蚣 倘若 膝蓋 撒脫手 連翹花 旋轉(zhuǎn)撒種 翹首 轉(zhuǎn)向連翹花 膝蓋 酸澀 枯燥 擎著 撒脫手 倘若慈祥 忠厚 跳躍 旋轉(zhuǎn) 甜蜜 得意 滿足抖起翅膀 翩翩起舞 扶搖直上 翱翔盤旋 1.這是一篇寫人的文章，你是怎樣概括主要內(nèi)容的？ 2.寫人

2、的文章離不開寫事，快速地瀏覽課文，找找寫了劉老師的哪三件事情？談丟腿、寫板書、放風(fēng)箏 3.把三個(gè)故事名寫在相應(yīng)的課文后邊，并嘗試采用合并的方法概括課文的主要內(nèi)容。課文主要了作者蘇叔陽看到春天的風(fēng)箏，不禁回想起中學(xué)時(shí)代的劉老師笑談“丟腿”、寫板書、放風(fēng)箏等三件事。 柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情搖擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無數(shù)人仰望天穹。這段話采用了怎樣的修辭？這樣的景物描寫起到了怎樣的作用？ 自然景物充滿活力，對下文描寫劉老師積極向上的生活態(tài)度起到了鋪墊作用。 每逢這時(shí)，我就會(huì)不由自主地想起我的劉老師，想起他放上天空

3、的風(fēng)箏。作者為什么看到風(fēng)箏，就想到劉老師？先聯(lián)系課文中的事情說個(gè)答案，再聯(lián)系兩者的相同特點(diǎn)說個(gè)答案。作者為什么看到風(fēng)箏，就想到劉老師？先聯(lián)系課文中的事情說個(gè)答案，再聯(lián)系兩者的相同特點(diǎn)說個(gè)答案。學(xué)程單（合作）：朗讀第4小節(jié)。劉老師是一位怎樣的老師？先到文中找，再自己概括。劉老師的左腿是什么時(shí)候，為什么截去的？劉老師為什么不但不把他左腿殘疾的真實(shí)原因告訴“我們”，而是通過女媧造人的神話故事，來解釋自己殘疾的原因？時(shí)間：3分鐘 劉老師個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一對時(shí)常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已經(jīng)用得油亮的圓木拐杖支撐。

4、慈祥、忠厚身有殘疾 只是有一次，他在講女媧造人的傳說時(shí)，笑著對我們說：“女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由于女媧甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉一條腿的。”幽默樂觀 教室里騰起一片笑聲。但笑過之后，每個(gè)學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對劉老師的尊敬。 教室里自然騰起一片笑聲，是因?yàn)?。 但笑過之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都泛起一股酸澀的感情，是因?yàn)?。 同時(shí)更增加了對劉老師的尊敬，又是因?yàn)?。 劉老師講得幽默風(fēng)趣同學(xué)們對劉老師充滿了理解和同情劉老師的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、風(fēng)趣讓同學(xué)們充滿敬意 教室里騰起一片笑聲。但笑過之后，每

5、個(gè)學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對劉老師的尊敬。 “泛”字形象地寫出了學(xué)生們聽了劉老師自嘲式的“笑談腿疾”后不由自主產(chǎn)生的同情、酸楚與難受的感情。理想的風(fēng)箏第二課時(shí)課文寫了劉老師的哪三件事情？談丟腿、寫板書、放風(fēng)箏從“談丟腿”這件事中讀到了怎樣的劉老師？學(xué)程單一：默讀課文。劉老師講課時(shí)是怎樣寫板書的？用浪線畫出來。哪句話最讓你感動(dòng)，在旁邊寫上你的感受。自學(xué)時(shí)間：3分鐘 逢到要寫板書的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺。 一個(gè)年過半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次，而他每轉(zhuǎn)一次，就引起同學(xué)們一陣激動(dòng)的心跳。

6、 老師板書時(shí)轉(zhuǎn)身的動(dòng)作，已經(jīng)觸動(dòng)了學(xué)生的心靈，劉老師這種堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志和精神令學(xué)生激動(dòng)不已，銘刻于心。 北方的冬季漫長而枯燥。當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時(shí)候，人們的身心一齊蘇醒，一種舒展的快意便浮上心頭。在晴朗而沒有大風(fēng)的日子，劉老師課余便在校園的操場上，放起他親手制作的風(fēng)箏?！案　?，本義為“停留在液體表面上”，文中是比喻義。形象、生動(dòng)地表現(xiàn)了人們春天到來后油然而生的舒爽感覺。學(xué)程單二：放聲朗讀課文7-9節(jié)，思考：作者忘不了哪兩個(gè)情景？A劉老師親手把風(fēng)箏放上藍(lán)天的情景。B劉老師蹦跳著追風(fēng)箏的情景。學(xué)程單三：默讀，看看作者是怎樣描寫劉老師的動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的？抓住一兩個(gè)關(guān)鍵的詞語，感受劉老師的人物特

7、點(diǎn)，寫在旁邊。自學(xué)時(shí)間：3分鐘他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的快樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏。他喊聲“起”，便不斷拉動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。挑戰(zhàn)自我、自信自強(qiáng)內(nèi)心充滿快樂A劉老師放風(fēng)箏。他仰望白云，注視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋。他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。“漾”，本義為“液體太滿而向外流”，文中是比喻義。生動(dòng)地表現(xiàn)了劉老師的滿心歡喜和樂觀自信的樣子。 有一次，他故意撒脫手，任飛舞的紙燕帶動(dòng)長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕

8、線端，喊著：“你們不要管，我自己來！” 終于，他氣喘吁吁地抓住了線繩，臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。我想，那時(shí)候他一定覺得幸福而充實(shí)，因?yàn)樗械搅俗约荷膹?qiáng)壯和力量。 B劉老師追風(fēng)箏。笑著：叫著：蹦跳著：“不要管，我自己來”：體現(xiàn)了他不畏困難和樂觀的精神。是指心中的歡快。是一種忘我。表現(xiàn)出一種自信。 有一次，他故意撒脫手，任飛舞的紙燕帶動(dòng)長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端，喊著：“你們不要管，我自己來！” 終于，他氣喘吁吁地抓住了線繩，臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。我想，那時(shí)候他一定覺得幸福而充實(shí)，因?yàn)樗械搅俗约荷膹?qiáng)壯和力量。 B劉老師追風(fēng)箏。積極樂觀 頑強(qiáng)執(zhí)著他將永遠(yuǎn)在我的記憶中行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清幻想的風(fēng)箏，將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在藍(lán)天上