1 線段、射線、直線6

1、 渭南市實(shí)驗(yàn)初中有經(jīng)驗(yàn)的教師在備課的時(shí)候，總是要周密地考慮，他所講授的知識(shí)將在學(xué)生的頭腦里得到怎樣的理解，并根據(jù)這一點(diǎn)來挑選教學(xué)方法。 -蘇霍姆林斯基 （七）年級(jí)（數(shù)學(xué)）科教案（總第36 時(shí)）任課教師：雷芳玲授課班級(jí)：7（14）授課時(shí)間：2017.10審核簽名：教學(xué)內(nèi)容：4.1線段、射線和直線教學(xué)目標(biāo)（包括知識(shí)與技能、過程與方法 、情感態(tài)度與價(jià)值觀）知識(shí)目標(biāo)：在現(xiàn)實(shí)情境中了解線段、射線、直線等簡(jiǎn)單的平面圖形；通過操作活動(dòng)，理解兩點(diǎn)確定一條直線等事實(shí)，積累操作活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。能力目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、討論、操作的過程，培養(yǎng)學(xué)生抽象化、符號(hào)化的數(shù)學(xué)思維能力，建立從數(shù)學(xué)中欣賞美，用數(shù)學(xué)創(chuàng)造美的思想觀

2、念。情感目標(biāo)：感受圖形世界的豐富多彩，能夠主動(dòng)參與教師組織的數(shù)學(xué)活動(dòng)。教學(xué)資源教師：圖片，三角板，窄木條。課件學(xué)生：直尺，幾枚圖釘，薄窄木條或硬紙板條教學(xué)整體設(shè)計(jì)一、突出重點(diǎn)：線段、射線、直線的符號(hào)表示方法。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、嘗試指導(dǎo)以及學(xué)生的互動(dòng)合作相結(jié)合。二、突破難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)一些幾何語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。由于這節(jié)課為平面幾何圖形的起始課，從感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，在學(xué)生熟悉的實(shí)際生活中，抽象出幾何的概念，便于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。3教學(xué)整體設(shè)計(jì)：教師首先對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)精煉解讀，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有目標(biāo)性和針對(duì)性；然后出示核心問題，由核心問題引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流討論，以此來突破重點(diǎn)。教師

3、通過學(xué)生行展示、教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)來進(jìn)一步突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。最后，在學(xué)生談本節(jié)收獲的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行檢測(cè)評(píng)價(jià)。教學(xué)實(shí)施過程（主要體現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖等）教學(xué)心得教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）學(xué) 習(xí) 準(zhǔn) 備1、提示檢查課前準(zhǔn)備。2、央視激光舞欣賞。3、看一看，觀察美麗的圖片，極光 鐵軌 輸油管道交流小學(xué)學(xué)過的線段、射線和直線的有關(guān)知識(shí)。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，還有那些物體可以近似做線段、射線和直線？ 1、課前準(zhǔn)備。2、學(xué)生從數(shù)學(xué)角度闡述你觀察到的與數(shù)學(xué)有關(guān)的事實(shí)，盡可能用數(shù)學(xué)詞匯來表達(dá)計(jì)算。讓同學(xué)們積極發(fā)言，盡量讓他們舉出盡可能多的例子1繃緊的琴弦、人行橫道線都可以近似地看

4、做線段。線段有兩個(gè)端點(diǎn)。2將線段向一個(gè)方向無限延長(zhǎng)就形成了射線。射線有一個(gè)端點(diǎn)。3將線段向兩個(gè)方向無限延長(zhǎng)就形成了直線。直線沒有端點(diǎn)1、培養(yǎng)習(xí)慣。2、導(dǎo)入課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（二）目 標(biāo) 解 析抄在課本指定位置并體會(huì)：1、理解線段、射線、直線等平面圖形，會(huì)運(yùn)用不同方式表示它們；2、了解“兩點(diǎn)確定一條直線”的幾何事實(shí)。能夠運(yùn)用幾何事實(shí)解釋和解決具體情境中的實(shí)際問題。清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)，用心體會(huì)，信心百倍地期望解決問題、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。通過目標(biāo)解析，增強(qiáng)課堂的針對(duì)性，做到有的放矢。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。（三）自 主 學(xué) 習(xí)1、圖形的表示法活動(dòng)內(nèi)容和步驟：（教師畫出兩條長(zhǎng)短不一

5、的線段） 如何表示2條不同的線段呢？ 2、如何表示射線呢？ （注意：不能記反）3、直線又該怎樣表示？ 4、做一做、比一比用兩種方式分別表示圖中的兩條直線。（P137/知識(shí)技能） = 1 * GB2 1、根據(jù)線段的特征，學(xué)生思考討論，教師征集各類結(jié)果最后適當(dāng)加以補(bǔ)充引導(dǎo)說明表示方法）（1）用表示兩個(gè)端點(diǎn)的大寫字母表示：記為線段AB（或BA）、線段CD（或DC）（2）用一個(gè)小寫字母表示：如記為線段a 、線段b2、射線AF與射線FA是不同的兩條3、直線 AB（或BA）學(xué)會(huì)用符號(hào)表示線段、射線、直線（四）協(xié)作學(xué)習(xí)三、合作學(xué)習(xí)（四人一組）活動(dòng)內(nèi)容和步驟：畫一畫 = 1 * GB2 經(jīng)過一個(gè)已知點(diǎn)畫直線，可以畫多少條？ = 2 * GB2 經(jīng)過兩個(gè)已知點(diǎn)畫直線，可以畫多少條？2、做一做如果你想將一根細(xì)木條固定在墻上，至少需要幾枚釘子？想一想：由此得出什么結(jié)論？小組討論完成三個(gè)問題，通過操作使學(xué)生發(fā)現(xiàn)直線的一些性質(zhì)，思考?xì)w納總結(jié)出結(jié)論：“經(jīng)過兩點(diǎn)有且只有一條直線”培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，和空間觀念有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考和語(yǔ)言表達(dá)能力。（五）小結(jié)（1）本節(jié)課，你學(xué)到了什么？（2）你還有什么疑惑？學(xué)生暢所欲談，充分的發(fā)表自己的意見，互相幫助，互相促進(jìn)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。（六）目標(biāo)檢測(cè)通過課件展示檢測(cè)題認(rèn)真