當代學齡前兒童的戲劇教育

1、素質和臺匕目匕力提升的一種種不可缺少的教學手段仍處于起步階段但近善越來越顯者0特別是爭壓力較小的幼兒園域的基礎上普及戲劇術幼教的一大壯舉0越來越多的4豕長逐漸認的作用及其對于孩子全因此教育戲劇即將迎來期0一、現(xiàn)狀情況分析相較于成人的戲劇教育是:學齡刖兒里的戲劇何演戲而是通過在教物、戲劇情節(jié)和戲劇元接觸戲劇從而初步了式并獲得屬于他們年美得到全面發(fā)展并國目刖的學齡刖兒里戲方法而是被神化為一0中國的教育戲劇目刖年來我國的戲劇教育改在與中小學相比學業(yè)兄在傳統(tǒng)幼教五大領教育可說是現(xiàn)今藝也正是在這種嘗試下識到教育戲劇潛移默化面素質培養(yǎng)的重要性在國內(nèi)發(fā)展的重要時我們首先需要明確的教育目的不是教兒里如學活動中

2、引入戲劇人素使兒里走近戲劇解這種新穎的藝術形齡層次可接受的藝術審最終成為占兀整的人0我劇教育有兩種形式:一種是以正式的匯報表演兒里小話劇或兒里劇),劇教育表現(xiàn)為以創(chuàng)新域角色扮演形式的游來講刖者是指兒里經(jīng)規(guī)而系統(tǒng)的培訓后以的妻1臺上表演0該形式表演技能其關注的是反響所以對孩子而言的不僅需要記臺詞、習大縣里的規(guī)止性動作及表演結束、下臺謝幕之的心理壓力一直擔心師的要求或不臺匕目匕把自己眾0而后者則以隨息和注重的是過程在學刖游戲0在學齡刖兒里教安排中必不可少的0止程度的啟發(fā)下兒里并最大程度地展開相象為目的的呈現(xiàn)活動(如另一種是創(chuàng)新型戲教學活動為主展開的區(qū)戲型兒里戲劇0具體過專業(yè)教師一段時問正演員的身份

3、在比較正式主要是基于提高孩子的結果的表現(xiàn)力及觀眾的這種訓練是枯燥而痛苦練臺步還會被要求學唱腔等等因此孩子在、之，刖可臺匕目匕會承受相當大自己的表演無法達到老最美好的一面呈現(xiàn)給觀即興發(fā)揮為主其更加教育里又被稱為角色育中區(qū)域活動是一日角色游戲是在教師一圍繞某主題無息識以自編自導自演的形式體驗藝術角色驗重新構建在虛構游戲戲劇有著天然的聯(lián)系仿開始的而戲劇在某活的模仿再現(xiàn)在此基作0不同于加夕中臺呈現(xiàn)場演出并不是它的最終夠在保持本性的驅動下爛漫、無憂無慮不受隨息發(fā)揮沒有擬好的詞有的只是小朋友之行空地在游戲的世界里太多的錮占兀全以兒和體驗在那一時刻是一個真正自由的生命還可以延伸到同齡伙伴己在戲劇活動中內(nèi)心感

4、樂0因此以角色游戲創(chuàng)新型戲劇教育是戲劇教育形式0它為兒把自己在現(xiàn)實世界的經(jīng)世界里的活動0兒里與兒里最初的學習是從模種息義上來說也是對生礎上進行高于生活的創(chuàng)在角色游戲中占兀整的劇目的但反而兒里更臺匕目匕充分展現(xiàn)出兒里天真任何干擾的興之所至劇本也沒有周止的臺問才會有的默契天馬遨游沒有成人世界里里的視角和思維去演繹他們的思想是放飛的0且這種心靈共鳴之問彼此通過交流自受分）、.戲劇參與的快為直接表現(xiàn)形式的當代值得提倡的學齡刖里所提供的放飛思維和解放天性是其它教育形式所無法給予的不僅臺匕目匕夠使幼兒受到良好情感的培養(yǎng)也會讓幼兒獲審美臺匕目匕力和創(chuàng)造力為他們提供身心及語、J表達等方面健康成長的機會從而培養(yǎng)

5、其無限的想像力及學習的興趣為他們剛剛起步的人生養(yǎng)成良好的習慣0二、受眾基礎研究(一)教師0毋庸置疑教師在幼兒戲劇教育中發(fā)揮著至關重要的作用拋卻兒里的個性不談教師的一言一行都會對此階1殳的幼兒以后的人生之路帶來極其深遠的影響0傳統(tǒng)學刖教育中教師們往往代表著權威近年來教育改革被相關部門頻頻提起教育領導部門也一直在嘗試著將參與到教育活動中的雙方擺到平等的地位但此平等并非我們一直在呼吁的教育資源的平等而是師生之問人權的平等不過讓人失望的是在戲劇教育中此平等尚沒有1正實現(xiàn)0但教師示范教師榜樣的周化觀念由來已久0回到我們之、之，刖探討的呈現(xiàn)活動0作為一個戲劇作品它最終臺匕目匕夠搬上1臺在它的排練環(huán)節(jié)中特有

6、的構成環(huán)節(jié)比如活動的教授過程中放飛思維怎么想就怎識都會是我們在上課師的預期0而這也就是要格外強調營造平等交了只有教師的角色止教學活動發(fā)展、實踐過隱喻地建構戲劇課堂目標和計劃0(一)幼兒0良好而卓是培養(yǎng)孩子正確的審美自我認知、社會情感甚不可忽視的重要作用0暢臺匕目匕對學齡刖兒里進教育和思想品德教育做果臺匕目匕夠重視專業(yè)理論與培養(yǎng)兒里的戲劇藝術創(chuàng)劃臺匕目匕力使兒里在幼一止具有成人戲劇所:講戲0因此在呈現(xiàn)即使教師怎么啟發(fā)孩子么說但孩子的弟一息我的答案一止要符合老為何在戲劇教育活動中流師生環(huán)境的重要性位合理準確才臺匕目匕夠在程中利用兒里自組織從而占兀成戲劇教學學習有成效的戲劇教育不只觀而且在幼兒生理、

7、至心理治療等方面都有戲劇教育進行自然順一步展開文化藝術素質好鋪墊0在此基礎上如藝術實踐相結合重占八、造力和戲劇教學的組織年時期就形成對于戲劇藝術的興趣和學習動力在其成長過程中加以扶持并提供實踐平臺成年后是有可臺匕目匕成為具有扎實戲劇功底的全面人才的0所以說戲劇教育從娃娃抓起是必要的對F兒里戲劇的教育者而要切實提高自己的使命感1正擔負起培養(yǎng)祖國花朵的重任為其創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的戲劇作品幫助其從小樹立正確的人生價值觀以及吃苦耐勞、勤儉樸素的優(yōu)秀品質使其在戲劇欣賞中形成較高的文化藝術修養(yǎng)自小形成分辨真、善、美的臺匕目匕力0(二)豕長0當刖我國兒里戲劇教育的發(fā)展情況并不樂觀將其納入正規(guī)的教育體系仍然需要一

8、1殳很長的時問所以說在現(xiàn)階1殳戲劇教育仍然會處于一種比較尷尬的境地也就是說豕庭和社區(qū)在未來很長一1殳時問內(nèi)仍然會成為當今我國學齡刖兒里的戲劇教育中決止性關鍵一環(huán)0因為中國培養(yǎng)孩子的傳統(tǒng)一直以來都是由家長包辦絕大多數(shù)孩子都會處F占兀全被動的地位無論內(nèi)容和形式都沒有任何選擇的權利0如果社區(qū)或幼兒園開辦這類課堂會吸引大里好奇寶寶的眼的但其中的絕大多數(shù)或一項比較好玩兒的活作一個系統(tǒng)的、規(guī)范的本文的調研過程中發(fā)現(xiàn)入小學校內(nèi)課程比較外等其它學科的課外輔一年或幾年的戲劇教育孩子豕長的溝通中也發(fā)對此項教育遠沒有讓孩望值所以說豕長的持學習戲劇的關鍵所在發(fā)展學齡刖兒里戲劇教專門獲日豕長的認同和四、刖早開發(fā)建議當今

9、我國學、之，刖素質教育要是為了使孩子解放天表明針對兒里所開展戲標最為有效的手J段之一中也讓其臺匕目匕真正）、.有自球這一占八、是毫無疑問只會將其當作一種體驗動而已而不是將其當教育過程0筆者在撰寫有大縣里的孩子因為升忙或者是忙于參加語數(shù)導選擇放棄已經(jīng)參與班0而且筆者在與一些現(xiàn)他們當中的絕大多數(shù)子學好數(shù)理化那樣的期態(tài)度是決止孩子臺匕目匕否堅0因而想要可持續(xù)地育在一止程度上需要支持0目標下的藝術教育主性、放飛自我而事實劇教育恰恰是實現(xiàn)此目在學習和實踐的過程己美好、健康、游戲的里年0通過、之，刖文中對我理論和戲劇教育實踐的學齡刖兒里戲劇教育的(一)重占八、園區(qū)開展試體制下筆者建議各地有一止藝術教育基礎

10、和兒園而不是大范圍推式實驗觀察并及時針為學齡刖兒里戲劇教育展提供支持0(一)鼓勵兒里豕長參已經(jīng)有一些豕長開始重為筆者注息到最近一1殳伙伴劇場總會吸引大縣里演出經(jīng)過交流才知道出已然成為一種潮流受歡迎的一種0但有一視即一部分豕長認為看看熱鬧0但事實上劇不僅僅是讓孩子學國學齡刖兒里戲劇教育梳理筆者對今后我國開發(fā)有如下二占八、建議:占八、工作0在當刖的教育政府教育部門甄選部分教學資源條件的重占八、幼廣通過試占八、訓練的方對問題控制改進繼而這一新生課程全方位發(fā)與配合0值日慶幸的是視孩子的戲劇教育因時問的周末上海的小的豕長帶著孩子去觀看現(xiàn)在到兒里劇場觀看演是眾多親子活動中比較占八、必須引起我們的重這是一種

11、時尚陪孩子帶孩子去欣賞兒里戲會欣賞藝術更是培養(yǎng)孩子的戲劇興趣及與同機因此說家長要轉變強戲劇表演等方面的引的世界也就是與另外流0所以筆者認為社能適當轉變思路先吸戲劇的創(chuàng)作、編排或者在很大程度上激發(fā)起孩一個孩子都希望成為眾注成為父母的驕傲0(二)號召社會各界公管部門也曾提出要加作、宣傳及推廣的力度止期地組織學生觀看一利于中小學生健康成長子的戲劇興趣創(chuàng)造良好工作者為此所付出的辛者認為這是一項長期全社會共同努力、共同實效因為只有社會文齡人溝通交流的良好契息識和思維對孩子加導去嘗試體驗別人那個虛幻的自己進行交會上的幼兒教育機構若引孩子的豕長來參與到是表演當中來可臺匕目匕會子的表現(xiàn)欲因為任何人的隹八、占八、別人的關開支持0我國的教育主大優(yōu)秀兒里戲劇的創(chuàng)具備條件的學校要不些傳播社會正臺匕目匕縣里、有的優(yōu)秀戲劇為培養(yǎng)孩的社會氛圍0學刖教育勤勞動有目共睹但筆的、系統(tǒng)的工程需要參與進來才有可能收到化行動才是一切事業(yè)健康發(fā)展的源動力而這就是要號召社會各界公當這個問題被提到臺面關注和支持才臺匕目匕夠可對于兒里來講欣賞、的過程就是其挖掘、感不斷獲1日提升、品昧自因此說戲劇教育臺匕目匕夠感和自我存在價值感個問題號召教師、豕中關注和支持學齡刖樣才臺匕目匕夠期許到中國參考文獻:1楊靜.從后現(xiàn)代課程中的教師角色A.南京院,2014,5j.2葉欣.創(chuàng)造性戲劇在J1_幼兒教育