1　學看平面圖1

1、學看平面圖教學設計天津市紅橋區(qū)實驗小學 李俐教材分析 學看平面圖是人教版三年級下冊品德與社會第四個單元尋路和問路中的第一個主題。這個主題旨在以兒童所熟悉的生活為基本內(nèi)容，引導學生學會看簡單的平面圖，并能夠在平面圖中找出某一地點的位置，了解平面圖在生活中的用途，為后續(xù)的識路、尋路等教學打下基礎。本主題分為兩課時，第一課時主要學看平面圖，了解平面圖的作用；第二課時引導學生借助第一課時習得的知識運用于生活，學畫平面圖。學情分析 從三年級起，品德與社會的內(nèi)容開始讓學生在認識家庭生活的基礎上認識和了解社會。而“會看平面圖”則是學生認識社會的一種基本生活技能。本課的學習內(nèi)容要求學生有較強的空間感，雖然孩子

2、們已經(jīng)在數(shù)學課中學習了借助方向標辨別8個方位的技能，但這對于初步接觸平面圖的三年級小學生來說，依然存在學習難度。因此，在設計學看平面圖一課時，我力求引導學生將知識與生活實踐相結合，做到“學以致用，用以促學”，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在學習中解決問題，在探索中實現(xiàn)認知。教學目標 1.看懂簡單的平面圖,能在平面圖中確定某一地點的位置，能描繪簡單的平面圖。 2.知道平面圖在生活中廣泛應用,了解平面圖在生活中的用途。 3.培養(yǎng)良好的讀圖、識圖、用圖的方法和習慣，培養(yǎng)愿意與人合作的意識。重點難點教學重點：了解平面圖在生活中的用途，能讀懂簡單的平面圖，畫出簡單的平面圖。教學難點：培養(yǎng)良好的讀圖、識圖、用圖的方法

3、和習慣。第一學時學時目標1.看懂簡單的平面圖, 認識平面圖中的方向和圖例,能在平面圖中確定某一地點的位置。2.在情境中體驗平面識圖的基本方法，會運用平面圖解決實際問題。3.知道平面圖在生活中廣泛應用,了解平面圖在生活中的用途。學時重點 看懂簡單的平面圖,感受平面圖給生活帶來的方便和快捷。學時難點 根據(jù)圖中提供的信息解決實際問題。教學活動動1一、師生談話 引入課題 同學們，這節(jié)課我們一起來研究平面圖。根據(jù)你的經(jīng)驗，你覺得什么是平面圖？平面圖是從實際景物的哪個角度進行繪制的?平面圖中描繪的景物和實際景物的大小一樣嗎?師：我們把幾位同學的觀點綜合起來平面圖就是將實際景物從上方垂直向下看,再按一定比例

4、縮小后繪制出的圖。這節(jié)課我們就一起“學看平面圖”。 (板書:學看平面圖)【設計意圖：從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)學生學習熱情，提出問題，引發(fā)學生思考，從而引出平面圖，初步感知平面圖是源于生活的需要并服務于生活?！慷?、游戲競貼 辨認方向 老師聽說你們在數(shù)學課上已經(jīng)學習了“位置與方向”,你知道在平面圖上如何確定方向嗎?我們做一個貼圖小游戲，考考大家。游戲規(guī)則： 取出圖紙和信封里的卡片。 根據(jù)屏幕顯示建筑物的方位，在圖紙上完成貼圖。 小組合作，比比哪一組配合得最默契。屏幕顯示： 郵局在學校東面,電影院在郵局的南面,圖書館在學校的西北面,醫(yī)院在圖書館的南面。 動物園在學校的東北面,體育館在圖書館的東

5、面,商場在學校的南面,少年宮在商場的西面。小結: 弄清方向?qū)ξ覀兛炊矫鎴D起到了關鍵性的作用。因此，看懂平面圖的前提一定要弄清方向。（板書：弄清方向）【設計意圖：通過貼圖游戲,引導學生復習已有的知識經(jīng)驗,體現(xiàn)學生主觀能動性，使學生能夠更直觀的感受物體的方向，準確清楚地在圖紙中找出某一物體的位置，為后續(xù)的學習打下基礎?！咳?、設計路線 看懂圖例1.看懂圖例 出示動物園平面圖，請同學們仔細觀察,平面圖上除了標識有很多的動物外,還有什么？你是怎么看出來的？小結： 這些動物的圖案，這些服務設施的標志，它們在平面圖上有一個共同的名字叫“圖例”。有的平面圖還專門留出一塊地方說明不同的圖例代表著不同的內(nèi)容。我

6、們只有把這些圖例看懂,才能夠清楚地了解平面圖上所表示的信息。所以，看懂平面圖的前提一定要看懂圖例。（板書：看懂圖例）2.設計游覽路線 這么大的動物園，我們一般都會選擇性地去看自己喜歡的小動物。下面，我們就來一起“設計游覽路線”?；顒硬襟E: 觀察課本54頁的動物園平面圖。 組內(nèi)商量,每個小組選擇最想去看的三種動物，在圖中圈出他們的位置。 設計出一條游覽路線，用水彩筆描畫出來。 每組選派代表進行匯報展示?！驹O計意圖：引導學生借助動物園平面圖模擬參觀動物園的生活情境，設計游覽路線圖，了解平面圖的使用技能，達到理論與實踐結合的目的，使學生真切地感受平面圖的重要性?！克?、聯(lián)系實際 解決問題 其實，這幅平

7、面圖不僅可以幫助我們了解動物園的全貌，而且還可以幫助我們解決游園中的實際問題呢！ 假設1：在游覽過程中，你發(fā)現(xiàn)了這幅動物園平面圖，想知道自己此時此刻所在的位置，你該怎么辦？ 假設2：你游覽到了獅虎山時，想找衛(wèi)生間，你該怎樣走？ 假設3：你在游覽到海洋館時，不小心和家長走散了，這幅動物園平面圖會對你有哪些幫助？【設計意圖：這種“準生活”情境的創(chuàng)設和引領，使學生在老師的引導點撥中，學會看平面圖的要領，學會利用平面圖解決游覽中的實際問題，方便生活，服務生活?！课?、小組交流 感受便捷課前，老師請大家去收集你身邊的平面圖,下面就讓我們說一說生活中的平面圖吧！活動要求： 請你向組內(nèi)小伙伴們介紹自己這張平面

8、圖。介紹內(nèi)容: 這是哪里的平面圖? 通過這張平面圖，你看懂了什么?匯報形式： 每個小組推薦一名代表上臺匯報。小結： 平面圖在我們的生活中應用真的非常廣泛，這么多的平面圖到底給我們的生活帶來了什么呢？（板書：方便、快捷）【設計意圖：課堂教學活動應該是師生積極有效和高質(zhì)量的多向互動的課堂生活，把學生置于課堂生活的主體地位，鼓勵學生暢所欲言，分享彼此的生活體驗，感受平面圖給生活帶來的便利。】六、總結提升 課后延伸 今天，你有哪些收獲？ 老師希望同學們今后在生活中用好平面圖,讓它更好地為我們的生活服務，給我們的生活帶來更多的便利。小任務： 課后觀察我們校園內(nèi)各個建筑物的方位，下節(jié)課我們一起動手畫一畫我

9、們校園的平面圖。讓我們期待下一節(jié)課吧！板書設計 學看平面圖 弄清方向 看懂圖例 方便快捷教學反思 品德與社會學科是一門以學生生活為基礎，促進學生品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。學看平面圖這節(jié)課我力求以學生為主體，一切活動圍繞學生而設計。我運用學生已有的生活經(jīng)驗，把他們帶入到現(xiàn)實生活中，引導學生開展貼一貼、說一說、畫一畫、議一議等活動，層層遞進，逐步感受平面圖的意義和作用。這樣的設計，把學生帶入了真實的生活情境中，將枯燥的內(nèi)容與學生的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，提高了課堂的氣氛，受到了學生的歡迎。通過整節(jié)課的課堂教學看得出來,孩子們的興奮點在不知不覺中產(chǎn)生，很快地認識了平面圖，確立了方向，明確了圖例，學會了看平面圖。設計這一系列活動力求使學生明白，課堂所學的內(nèi)容對于將來走入社會是十分有益的，提高了學習的興趣，從而更有激情的投入學習中去。總體來說，我認為本課時的教學目標基本落實，重點突出，同學們都能看懂平面圖,并且能夠利