企業(yè)管理信息化人才培養(yǎng)模式研究

1、企業(yè)管理信息化人才培養(yǎng)形式研究摘要“兩化交融給企業(yè)信息化人才培養(yǎng)提出了全新的課題。信息化是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要多方面人才的結(jié)合和培養(yǎng)的人才必須具有多學(xué)科交融的才能。本文針對(duì)當(dāng)前企業(yè)管理信息化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，分析了存在問(wèn)題的主要原因，提出了“鼎型人才培養(yǎng)方案和施行方法，并總結(jié)了多年培養(yǎng)方案教學(xué)理論經(jīng)歷，說(shuō)明獲得了良好的社會(huì)效益。關(guān)鍵詞企業(yè)管理信息化工業(yè)化人才培養(yǎng)推進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化，以信息化帶開工業(yè)化，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢(shì)，以“兩化交融實(shí)現(xiàn)消費(fèi)力的跨越式開展，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建立的戰(zhàn)略選擇，為此，全社會(huì)各行各業(yè)急需大量的信息化人才。開展基于“兩化交融下企業(yè)管理信息化高級(jí)人才培養(yǎng)形式研究與理論，對(duì)滿

2、足企業(yè)信息化開展迫切需要，積極推進(jìn)企業(yè)可持續(xù)開展，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。1企業(yè)信息化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀企業(yè)管理信息化建立是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，企業(yè)管理信息人才不僅要掌握系統(tǒng)思想，理解業(yè)務(wù)流程，而且更需要具備信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、施行與評(píng)價(jià)以及信息資源管理、工程管理等方面的知識(shí)和才能，以便在國(guó)家各級(jí)管理部門、工商企業(yè)、it產(chǎn)業(yè)、信息網(wǎng)站、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等部門勝任信息資源管理以及信息系統(tǒng)研發(fā)、運(yùn)行管理和施行效益測(cè)評(píng)等方面的工作。但是，我國(guó)企業(yè)管理信息化人才培養(yǎng)無(wú)法滿足信息化建立的迅速開展的需要，與興旺國(guó)家信息化人才培養(yǎng)形式相比還相對(duì)落后。1人才培養(yǎng)目的缺乏針對(duì)性，培養(yǎng)的人才構(gòu)造不合理。我國(guó)企業(yè)管理信

3、息化人才培養(yǎng)形式仍然存在著重學(xué)術(shù)而輕應(yīng)用現(xiàn)象，高級(jí)和頂級(jí)管理信息化人才嚴(yán)重缺乏，不能滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)和學(xué)習(xí)型社會(huì)對(duì)人才的需求。信息社會(huì)對(duì)人才需求不僅是單一的學(xué)術(shù)型人才，而是需要大量的應(yīng)用型、復(fù)合型和創(chuàng)新型人才。2人才培養(yǎng)體系不完好，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)重外表，輕本質(zhì)；重近況，輕開展。雖然我國(guó)各級(jí)政府非常重視信息化人才的培養(yǎng)，投入了大量人力物力，在實(shí)用型人才培養(yǎng)上獲得了顯著的成績(jī)，但是高校信息技術(shù)、信息素質(zhì)的培養(yǎng)側(cè)重于理論，軟件公司與應(yīng)用企業(yè)對(duì)信息技術(shù)、信息系統(tǒng)的培養(yǎng)側(cè)重于操作。3人才培養(yǎng)質(zhì)量低，適應(yīng)“兩化交融的人才少。目前大專院校在信息化人才培養(yǎng)上還存在著學(xué)生信息化知識(shí)綜合與學(xué)科穿插交融才能差、研發(fā)才能缺乏、

4、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能低、培養(yǎng)方案相對(duì)落后、培養(yǎng)過(guò)程及途徑與實(shí)務(wù)理論脫節(jié)、教學(xué)內(nèi)容和方式手段與中小企業(yè)信息化人才需求不相適應(yīng)等諸多問(wèn)題。2基于“兩化交融的企業(yè)信息化人才培養(yǎng)方案“兩化交融是時(shí)代開展的必然，是國(guó)家經(jīng)濟(jì)建立的戰(zhàn)略決策。1培養(yǎng)方案構(gòu)思?；凇皟苫蝗谙缕髽I(yè)管理信息化人才培養(yǎng)形式方案的構(gòu)建是以一個(gè)中心、兩個(gè)抓手、三足鼎立、四個(gè)層次和五個(gè)才能的多視角立體形的“鼎型人才培養(yǎng)形式。以工業(yè)化和信息化為兩個(gè)抓手，以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)為三個(gè)立足點(diǎn)，以應(yīng)用操作型初級(jí)人才、信息系統(tǒng)研發(fā)型中級(jí)人才、信息化創(chuàng)業(yè)型高級(jí)和理論與方法創(chuàng)新開拓型頂級(jí)人才為培養(yǎng)人才的四個(gè)層次，打造學(xué)生的信息處理才能、信息系統(tǒng)研發(fā)才能

5、、在兩化交融中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能、國(guó)際溝通與交流語(yǔ)言才能和面向現(xiàn)代社會(huì)變化解決問(wèn)題的才能，進(jìn)步學(xué)生的信息意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的信息修養(yǎng)和素質(zhì)。2企業(yè)管理信息化人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)體系。校企合作結(jié)合把“軟件工廠搬進(jìn)校園，培養(yǎng)“管理軟件開發(fā)工程師、“咨詢參謀、“施行參謀等多種復(fù)合型高級(jí)人才。通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)平臺(tái)建立如圖1所示，不僅可以全面認(rèn)知企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理形式，培養(yǎng)企業(yè)信息化軟件開發(fā)與信息管理的實(shí)際業(yè)務(wù)處理才能，而且可以積累分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的經(jīng)歷，提升學(xué)生就業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。3企業(yè)管理信息化人才培養(yǎng)知識(shí)體系?！皟苫蝗谝匝b備制造企業(yè)信息化為典范，實(shí)現(xiàn)消費(fèi)過(guò)程裝備和消費(fèi)產(chǎn)品全生命周期過(guò)程管理集中優(yōu)化控制。因此，在“兩

6、化交融下的企業(yè)信息化人才是分層次多學(xué)科組合的一個(gè)團(tuán)隊(duì)，在推進(jìn)方案施行過(guò)程中，以信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)為核心，兼顧經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)為輔助應(yīng)用，開展企業(yè)信息人才培養(yǎng)，如圖1所示。將計(jì)算機(jī)基儲(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、管理信息系統(tǒng)、erp原理與施行、企業(yè)信息化工程串聯(lián)成企業(yè)管理信息化人才培養(yǎng)體系主線，透析課程體系中課程之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)與互相作用機(jī)理，尋找出課程體系內(nèi)部、課程體系之間對(duì)專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)的影響因素和影響形式，進(jìn)展影響的測(cè)度和可控性研究。4企業(yè)管理信息化人才培養(yǎng)方式。以供給鏈管理的思想指導(dǎo)人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行。把高校的教育方式、方法、內(nèi)容和手段的研究向前延伸到高中階段信息技術(shù)課程，調(diào)整計(jì)算機(jī)根底課程的教學(xué)內(nèi)容，適

7、時(shí)地增加信息化根底知識(shí)；向后延伸到社會(huì)對(duì)本專業(yè)的人才需求，以校辦“軟件工廠為根底，構(gòu)建企業(yè)信息化建立模擬仿真實(shí)驗(yàn)。以企業(yè)認(rèn)知、管理信息化實(shí)訓(xùn)和軟件開發(fā)實(shí)訓(xùn)為主線，引導(dǎo)、輔導(dǎo)和促使學(xué)生向企業(yè)管理信息化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型開展。3“鼎型人才培養(yǎng)方案執(zhí)行及效果執(zhí)行“鼎型人才培養(yǎng)形式是以“兩化交融為前提，企業(yè)管理信息化建立需求為導(dǎo)向，以知識(shí)學(xué)習(xí)和才能培養(yǎng)為重點(diǎn)，系統(tǒng)地整合教育資源和教學(xué)改革理論成果，由點(diǎn)、線、面形成多維度立體型全方位推進(jìn)，不斷打造企業(yè)管理信息化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)新形式。圖1企業(yè)企業(yè)管理信息化人才培養(yǎng)環(huán)境示意圖1企業(yè)認(rèn)知培養(yǎng)。企業(yè)認(rèn)知可以通過(guò)“企業(yè)組織沙盤、企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤、營(yíng)銷管理沙盤等沙盤模型為依

8、托，讓學(xué)生感性認(rèn)知企業(yè)運(yùn)作的根本規(guī)律，理解企業(yè)的組織設(shè)置、管理體系和業(yè)務(wù)流程；讓學(xué)生在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，感知如何卓有成效的工作，獲得為成果工作的經(jīng)歷；讓學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)成員之間的技能互補(bǔ)、分工協(xié)作與有效溝通；讓學(xué)生理解企業(yè)信息化的必要性和迫切性，理解企業(yè)信息化的根本需求，從而增加對(duì)企業(yè)調(diào)研、用戶需求調(diào)查的感性認(rèn)識(shí)和理解。2企業(yè)管理信息化實(shí)訓(xùn)。以“erp系統(tǒng)軟件為依托，使學(xué)生全面體驗(yàn)“erp管理系統(tǒng)的功能，掌握其功能特點(diǎn)及使用方法，培養(yǎng)學(xué)生純熟掌握使用erp的技能；然后訓(xùn)練學(xué)生深化理解erp各個(gè)功能模塊的業(yè)務(wù)流程以及各項(xiàng)業(yè)務(wù)之間的關(guān)系；最后在使學(xué)生具有利用erp軟件系統(tǒng)管理企業(yè)業(yè)務(wù)活動(dòng)的才能

9、的根底上，引導(dǎo)學(xué)生理解企業(yè)潛在的二次開發(fā)需求，有重點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)erp系統(tǒng)的邏輯分析思想，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能。3信息系統(tǒng)軟件開發(fā)實(shí)訓(xùn)。在對(duì)企業(yè)管理活動(dòng)認(rèn)知和erp系統(tǒng)運(yùn)作操作實(shí)訓(xùn)的根底上，以erp系統(tǒng)的某些模塊的業(yè)務(wù)流程為案例，按校內(nèi)軟件工廠的方式，全面訓(xùn)練信息系統(tǒng)研發(fā)。掌握表單設(shè)計(jì)開發(fā)、報(bào)表設(shè)計(jì)開發(fā)、工作流系統(tǒng)開發(fā)的根本技能，培養(yǎng)學(xué)生具備erp二次開發(fā)的分析才能、設(shè)計(jì)才能、開發(fā)才能和維護(hù)才能，通過(guò)信息系統(tǒng)軟件的實(shí)用化和商品化培訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，進(jìn)步學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可能性。4信息化人才培養(yǎng)效果。我們以企業(yè)信息化人才培養(yǎng)為主線，持續(xù)開展課程建立和教材建立。首先以信息技術(shù)、

10、計(jì)算機(jī)應(yīng)用才能為主題構(gòu)建動(dòng)態(tài)、完好的課程體系。數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)和管理信息系統(tǒng)課程江蘇省精品課程。其次教材建立與培養(yǎng)形式相結(jié)合，根據(jù)培養(yǎng)方案的需求，重新組建教材，編著完成了企業(yè)管理信息化人才培養(yǎng)核心課程的教材7部。其中獲江蘇大學(xué)優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各一項(xiàng)，給人才培養(yǎng)提供了根底保障。然后整合不同層次、不類別的學(xué)生資源，為高素質(zhì)的信息化人才的脫穎而出創(chuàng)造了良好的環(huán)境。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作協(xié)同作戰(zhàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)，本科生和碩士研究生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，組成課題小組，參與科研訓(xùn)練。信息管理06屆學(xué)生徐占東同學(xué)主持的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比賽中獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)和國(guó)家級(jí)金獎(jiǎng)。經(jīng)過(guò)經(jīng)濟(jì)信息管理、信息管理與信息系統(tǒng)和經(jīng)濟(jì)管理類等專業(yè)近二十年培養(yǎng)理

11、論，以及對(duì)企業(yè)管理信息中心i職位調(diào)查，軟件開發(fā)公司、信息技術(shù)咨詢公司、信息化工程建立監(jiān)理等用人單位的調(diào)查反應(yīng)，獲得了良好的社會(huì)效益。4結(jié)論企業(yè)管理信息化工程涉及眾多科學(xué)技術(shù)，企業(yè)管理信息化建立所需要的人才培養(yǎng)質(zhì)量伴隨信息化程度的進(jìn)步必須與時(shí)俱進(jìn)。兩化交融給企業(yè)管理信息化人才培養(yǎng)課程體系、知識(shí)構(gòu)造、目的定位和教材體系的提出了全新的觀點(diǎn)、方式與方法。我們還需要通過(guò)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的管理信息化應(yīng)用人才培養(yǎng)和信息管理與信息系統(tǒng)、電子商務(wù)等專業(yè)的企業(yè)管理信息化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)理論，不斷總結(jié)經(jīng)歷，調(diào)整方案同，探究新的途徑，構(gòu)建完好的信息化建立隊(duì)伍人才培養(yǎng)體系，為制定經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)企業(yè)信息化人才培養(yǎng)提供一定指導(dǎo)性、啟發(fā)性，具有較好的應(yīng)用價(jià)值。江蘇大學(xué)重點(diǎn)教學(xué)改革工程jgsz2022015，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建立研究與理論,2022-2022參考文獻(xiàn)1劉秋生,信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建立討論.中國(guó)管理信息化,2022.7:72-74.2陳維軍,李杰.企業(yè)信息化調(diào)查及其對(duì)信息管理專業(yè)人才需求的影響.中國(guó)管理信息化,2022.7:34