曲阜市國培項目實施計劃方案及對策

1、-PAGE . z.曲阜市國培計劃（2013）”網(wǎng)絡研修與校本研修整合項目實施方案經(jīng)省教育廳批準，曲阜市義務教育學校中小學教師參加教育部國培計劃（2013）”網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓項目暨省區(qū)域研修常態(tài)化培訓。根據(jù)教育部國培計劃”示性遠程培訓項目管理辦法和教師教育網(wǎng)國培計劃（2013）”網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓實施方案的精神與要求，結(jié)合曲阜市教育實際，特制訂本實施方案。一、重大意義曲阜市作為省區(qū)域研修常態(tài)化四試點縣市，參加教育部為期一年的國培計劃（2013）”網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓項目，是助推曲阜教育上臺階的一件大好事與難得機遇。這對于促進曲阜教育改革發(fā)展、建設教育名市”，對于促進曲阜

2、改革教師培訓模式全面提升培訓質(zhì)量、加快縣級教師教育基地建設，對于促進各學校提升管理水平、建設高素質(zhì)教師隊伍，對于促進網(wǎng)絡研修與校本研修整合，使網(wǎng)絡研修歸位校本化、常態(tài)化、專業(yè)化，都具有重大意義。二、進程與任務1、進程安排。曲阜市所承擔的初中政治、生物、化學三學科課程資源開發(fā)，從2013年7月12日至8月14日。骨干研修，從8月16日至8月21日。網(wǎng)絡研修，從9月11日至10月30日。校本（校際）研修，從2013年11月1日至2014年6月底。國培研修登錄網(wǎng)址：http/gpjh.qlteacher./參訓教師登錄用戶名為號，密碼1234562、研修學科。小學品德與生活（社會）、語文、數(shù)學、英語

3、、科學、音樂、體育、美術和綜合實踐活動9個學科；初中思想品德、語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、音樂、體育、美術和綜合實踐活動13個學科。3、任務目標。以教師教育網(wǎng)為研修平臺，采取網(wǎng)絡研修與校本研修相結(jié)合的方式，以實施基礎教育新課程為主要容，以滿足教師專業(yè)發(fā)展個性化需求為目標，通過一年左右的時間，對我市義務教育學校教師進行不少于80學時的線上培訓，進行不少于40學時的線下培訓。借以推動線上研修與線下研修結(jié)合、虛擬學習與教學實踐結(jié)合的混合式學習；推動信息技術與學科教學深度融合；推動我市所遴選的10所示性學校和農(nóng)村學校共839名教師結(jié)對幫扶參加校際合作研修；推動打造線上與線下教師學習

4、共同體”，通過集體備課、磨課、觀課、評課，課題與教學研究等方式，建立校本（校際）研修常態(tài)運行機制，形成研訓一體模式，切實提升教師技能，引領教師專業(yè)成長。（1）在2012年新課標學習的基礎上，通過本項目基于學生學習的課例研究”，研究和解決教師貫徹課標遇到的實際教學問題，提高教師面向?qū)W生學習設計和實施新課程的水平與能力，促進新課標的全面貫徹。（2）學會利用網(wǎng)上結(jié)構(gòu)化e流程做混合式課例研究，探尋教師日常有效的學習和研究方式，促進教師在研究狀態(tài)下工作。（3）針對高端培訓居高難下、校本研修封閉無援、教師研訓分離隔斷等問題，運用技術的連結(jié)、管理的協(xié)同和項目的整合實施，貫通教師教育場景和現(xiàn)實教學場景，提高教

5、師教育資源效益，探索網(wǎng)絡研修常態(tài)化、社區(qū)化、校本化、專業(yè)化的有效途徑，培育網(wǎng)絡研修與校本研修整合的典型經(jīng)驗與成功案例。（4）通過本項目實施和協(xié)同作業(yè)評優(yōu)，為義務教育階段各學科混合式課例研究，生成和積累一大批高質(zhì)量的課例研究案例資源。三、研修容骨干培訓、網(wǎng)絡研修和混合式校本或校際研修容如下：專題模塊骨干培訓（30學時）項目區(qū)域網(wǎng)絡研修（42學時）校本或校際研修（48學時，選學30學時）專家課程1218學時1、網(wǎng)絡研修與校本研修整合的設計與實現(xiàn)（敦杰）2、學習活動特點及對教育的啟示（曾琦）。3、*學科課標貫徹的行動策略與問題解決（學科專家）1、學習活動特點及對教育的啟示（曾琦）2、混合式課例研究的

6、設計與實施（敦杰）3、*學科基于課程標準的學生學習活動設計與生成（學科專家）1、分研修組學習研討教師專業(yè)發(fā)展標準，撰寫和征集師德和教師專業(yè)發(fā)展案例。2、學校制訂納入國培項目的校本研修試點計劃。3、學?；蛐ｋH研修組設計并開展3課時混合式課例協(xié)同研究。4、課例研究自評、互評和學校與區(qū)域評優(yōu)。5、試點縣?？偨Y(jié)經(jīng)驗，制訂今后三年借助課例研究e流程常態(tài)化開展校本或校際課例研究計劃。案例課程12學時3、指導老師課例研究案例學習與平臺操作（學科專家）4、管理者2013國培項目學習（敦杰）4、課例研究案例學習與平臺操作（1）。5、課例研究案例學習與平臺操作（2）。創(chuàng)建學習618學時5、縣區(qū)校際研修的計劃研制（

7、畢詩文）6、研修組課例研究計劃研制（梁承鋒）5、學習教師司（2013）39號文件附件：網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓項目指南。6、研制新學期課例研究計劃。說明 網(wǎng)絡研修和校本研修課時總數(shù)控制在120學時。120學時包括網(wǎng)上和線下、組織研修與自主修習的學時。 為了實現(xiàn)網(wǎng)絡研修與校本研修整合，要指導項目區(qū)域和試點校研制三個計劃：本項目區(qū)域?qū)嵤┯媱?、培訓機構(gòu)與試點區(qū)域合作計劃、縣區(qū)學校及校際結(jié)對幫扶計劃，促使國培項目資源、模式和成果向項目區(qū)域和試點學校拓展延伸和持續(xù)發(fā)揮作用。四、研修要求和方式1、培訓骨干為引領骨干培訓是實施網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓”的準備性學習，是組織指導區(qū)域網(wǎng)絡研修和校本（校際）研

8、修的重要力量。通過參加面授與開放參與、專家引領與同伴互助、學習培訓方案和學科培訓主要容，掌握網(wǎng)絡平臺功能與操作流程，包括平臺注冊、在線學習、交流研討、簡報制作、作業(yè)提交及評價等環(huán)節(jié)的操作方法；學習遠程培訓學員管理的職責與技能,構(gòu)建一只過得硬的管理、指導骨干隊伍，為區(qū)域網(wǎng)絡研修和校本（校際）研修做好領導、助學與組織準備。2、網(wǎng)絡研修學方法網(wǎng)絡研修的理論與案例課程學習，是校本（校際）研修自主創(chuàng)建學習的準備。要通過四級管理機制、兩條助學主線、網(wǎng)絡研修考核標準為高質(zhì)量完成為期一個月網(wǎng)絡研修任務提供堅實服務保障。參訓教師要帶著與研修主題相關的問題，通過全員網(wǎng)絡研修，獲得研究和解決問題的理論、方法，設計指

9、向問題解決的校本協(xié)同磨課計劃，在校本研修中，完成磨課計劃生成的課例研究任務，使網(wǎng)絡研修所學通過校本（校際）研修個性化、規(guī)模化地應用到教師各自的教學中去。以混合式課例研究為載體，循著理解遷移創(chuàng)建”學習序列，學什么、設計什么、做什么”，實現(xiàn)當年所學為當年所用，能夠轉(zhuǎn)化為教師個性化規(guī)?；虒W行為。第一，為理解而學。專家視頻課程的理解學習，要以研修組自主協(xié)同磨課任務驅(qū)動，在對各自教學問題的思考和研究中促進理解具體深化。第二，為遷移而學。用好學科課例研究案例支架，開展行動導向?qū)W習。所謂行動導向，就是把應該做的做出來，把怎么做的過程展示出來，用行動引導行動。所學案例是理念方法運用到真實課例研究的行動示，是

10、由知到行的橋梁。課例研究案例學習要求教師在分段視頻課程引導下，循著磨課各環(huán)節(jié)，經(jīng)由課例研究的計劃學習、備課學習、課例學習、觀課學習、應用學習和評價學習，知會專業(yè)規(guī)的課例研究。第三，為創(chuàng)建而學。教師以研修組為單位，做真實的課例協(xié)同研究，親歷混合式課例研究全過程。在網(wǎng)絡研修階段，教師要完成新學期課例研究的設計（研制磨課計劃），進入校本或校際研修后，要跟進教學過程，開展真實場景的課例研究，完成2個課例協(xié)同研究。3、校本研修是重中之重（1）國培計劃（2013）”網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓項目的亮點在于整合”，主旨就是解決網(wǎng)絡集中研修與日常課堂教學兩皮”的問題, 引領教師把網(wǎng)絡集中研修學習的新理念、經(jīng)典

11、課例和混合式課例研究方式，應用到課堂教學實際，達到學而時習”之，實踐與行動的目的。要力現(xiàn)線上研修與線下研修結(jié)合、虛擬學習與教學實踐的有機結(jié)合的混合式學習，讓網(wǎng)絡研修走向校本化、常態(tài)化，把教師網(wǎng)絡研修所學結(jié)合問題困惑真正轉(zhuǎn)化為課堂教研所用。通過校本學習共同體，通過校際結(jié)對合作研修，用混合式課例研究方式”，結(jié)合本校教育碰到的實際問題，開展教師各自需要的e流程下的混合式課例研究，力爭出一批課例教學資源精品，力爭出一批各學科名師，為提高教師課堂教學水平服務，為提高教學質(zhì)量服務，為提高素質(zhì)教育水平服務?；旌鲜秸n例研究是利用適度結(jié)構(gòu)化課例研究e流程，支持教師做完整規(guī)的課例研究。吻合問題解決一般過程和嵌入教

12、學基本過程是課例研究e流程基本特征。為使課例研究結(jié)構(gòu)化適度而不固化，課例研究e流程采取積木化”設計。即從課例研究過程，抽出功能模塊的共性構(gòu)成要件”，能由教師個性化靈活配置出多樣化功能模板，開展各自需要的課例研究。為降低操作難度，將廣大老師熟知的課例研究式，設計出三次備課、兩輪打磨”的磨課基本式。研修組在討論制訂計劃，確定主題和研究問題后，上課老師要經(jīng)歷基于個人經(jīng)驗的備課、同伴互助的協(xié)同備課、課后實踐反思性備課等三次備課，群組老師圍繞三次備課和上課，跟進開展計劃研討、備課研討和分工觀課評課等研討活動。整個過程通過線上線下混合式研修方式完成。線下活動主要有計劃研討、備課研討、分工觀課和課后研討等，

13、一般安排在周教研活動時間進行。磨課過程的瀏覽、發(fā)表、修改、點評、討論、問答等研修行為則分散在線進行。這些線上線下活動的結(jié)合，將平素教研組分散的教研活動，組合成主題任務、研究問題指向明確的混合式課例研究活動系列。（2）校本（校際）研修是此次國培”項目的重中之重，是用時最長、著力最大、任務最重、出成果最多的出彩階段，必須下大氣力做好校本（校際）研修的領導與管理組織工作。一是，各中心中學、各學校要成立國培”研修項目領導小組。按照上級安排做好國培”研修項目的領導與管理組織工作，為校本研修提供有力支撐。二是，各學校要依據(jù)上級有關文件精神，制定本校國培”研修項目實施方案，各結(jié)對合作研修學校要制定校際結(jié)對幫

14、扶研修實施方案。方案要著重設計線上線下相結(jié)合的校本（校際）研修活動，尤其是要制定出如何具體開展2個混合式課例協(xié)同研究的計劃配檔表，把校本研修與日常教研活動有機結(jié)合統(tǒng)一起來。三是，各學校教研組、學習共同體，尤其是教師，要依據(jù)課程主題，結(jié)合學科實際，結(jié)合教學問題，結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需求，以問題解決為導向，提出要解決的真問題”，制定好切實可行、同伴分工科學的課例研究計劃”，不偏、不偽、不虛、不走過場地設計并組織開展人人參與的豐富多彩的線上線下相結(jié)合的校本（校際）研修活動，通過課例協(xié)同研究，爭取每一位教師都要掌握e流程下的混合式課例研究方式，力爭出一批課例資源，達到提升組織開展校本（校際）研修能力與水平

15、的目的。四是，成立由骨干培訓者和教研員組成的初中、小學共22個學科指導教師助學團隊，負責我市網(wǎng)絡培訓班級的教學管理工作。主要職責是：組織學員按進度學習，進行集中輔導答疑，進行班交流研討；解答學員疑問，評閱學員作業(yè)并推薦優(yōu)秀作業(yè)，推薦比例原則上不超過10%；編發(fā)班級培訓簡報，原則上平均每10學時不少于1期。負責監(jiān)控和輔導線上線下相結(jié)合的校本（校際）研修活動，尤其是對各科開展e流程下的混合式課例研究進行輔導。五是，重點做好十所結(jié)對合作參訓學校的研修工作。我市遴選了10所示性學校和農(nóng)村學校共839名教師結(jié)對幫扶參加校際合作研修，這是本次國培”項目研修的一項新事物，目的是實現(xiàn)跨校協(xié)作和對口援助，拉近城

16、鄉(xiāng)學校差距，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。結(jié)對學校要密切合作，共同制定切實可行的研修計劃，共同參加線上線下研修活動，共同開展e流程下的混合式課例研究，創(chuàng)新開展形式多樣、主題鮮明、切合學校實際的校際研修活動，為城鄉(xiāng)教師交流研討、專業(yè)成長搭橋鋪路。項目研修結(jié)束后要形成長期校際合作研修關系。六是，鼓勵各學校與參訓教師在國培”研修項目的線上線下活動特別是對校本（校際）研修新模式勇于探索、大膽創(chuàng)新。對國培”研修項目中組織開展校本（校際）研修表現(xiàn)突出、作出成績的學校與教師進行表彰獎勵。曲阜市教體局出臺校本研修考核意見，對各學校和教師在國培”項目校本研修中的表現(xiàn)進行考核評比，論績表彰。精品課例與成功校本研修模式予以

17、推廣。七是，為方便各研修組，尤其是跨校、跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)研修組在校本研修期間組織開展混合式課例研究，全市各學校的校本教研時間一律定在星期五下午。各學校要為研修組長開展工作、磨課錄課提供大力支持。五、組織管理教育部國培計劃（2013）”網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓項目，是分階段的綜合研修，是一項任務繁重的系統(tǒng)工程。扎扎實實、認認真真做好本次培訓項目，惠當前、利長遠，對于轉(zhuǎn)變教師培訓模式、提升中小學信息技術基礎建設水平和學校管理水平、建設高素質(zhì)教師隊伍、提高教育質(zhì)量都將發(fā)揮重大促進作用并產(chǎn)生深遠影響。各級領導必須提高認識、高度重視、加強領導、有力保障、精心組織、周密管理，為教師研修提供良好的學習環(huán)境和條件，確

18、保國培”研修項目圓滿成功。1、成立領導管理團隊提高認識，高度重視，強化領導管理，是做好國培”研修項目的首要和關鍵，要將國培” 網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓項目納入下半年重要工作日程以及明年教育工作計劃。國培”研修項目實行省、市、鄉(xiāng)、校四級管理。成立以教體局局長為組長、各相關單位部門負責人為成員的曲阜市國培計劃（2013）”網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓項目暨省區(qū)域研修常態(tài)化工作領導小組，成立以分管局長為主任、教師培訓機構(gòu)負責人為成員的項目辦公室，成立助學、技術、宣傳、督導等職能組，負責項目組織管理工作。主要職責是，制定項目實施方案，組織項目研修課程資源開發(fā)，動員項目啟動和常態(tài)調(diào)度，管理地方輔導教師團

19、隊的工作；加大各中小學信息技術基礎建設，整合資源，為學員提供良好的學習環(huán)境和條件；做好項目的總結(jié)評優(yōu)工作；將參訓學員學習情況納入教師考核。各中心中學、各中小學校、各結(jié)對合作研修學校都要成立相應國培”研修項目領導機構(gòu)和職能組，負責本單位項目的組織管理工作，建立通聯(lián)暢通、職責明晰和強有力的組織管理體系。2、組建助學團隊對應省組建的由課程專家、優(yōu)秀教研員和骨干教師組成的助學團隊，我市要組建助學團隊，共同做好項目助學指導。助學團隊成員要和研修組長設立QQ群，保持有效通聯(lián)和溝通。助學團隊通過課程資源、評薦作業(yè)、編輯簡報、回答問題、跟進點評、組織在線研討、指導課例研究等方式引領教師研修。3、組建技術團隊網(wǎng)

20、絡研修對我市信息技術設施建設水平和教師信息技術能力是個巨大考驗。組建由教師教育培訓中心電教專家、鄉(xiāng)鎮(zhèn)信息管理員、校信息技術教師組成的市、鄉(xiāng)、校三級技術團隊，旨在為學校信息技術設施建設，為參訓教師上網(wǎng)研修，為教師開展e流程下的混合式課例研究提供技術支撐和服務。技術團隊要在研修期間建立QQ群，保持順暢通聯(lián)，及時解決問題。4、建立高效率的兩條線”雙向管理體系一是行政管理線，對應省項目辦和省師資培訓中心，構(gòu)建曲阜市項目辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心中學校長各中小學校長參訓教師的行政管理機制。二是研修業(yè)務管理線，對應省助學團隊，構(gòu)建曲阜市助學團隊鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心中學業(yè)務校長（信息管理員）各中小學業(yè)務校長（研修組長）參訓教師的研修業(yè)

21、務管理機制。這樣雙管齊下，管理通道暢通，做到職責明晰，責任到人，事有人管，確保研修措施落實到位，確保項目研修科學有序和運作高效。5、各中小學校長是國培”項目研修工作的第一責任人本次教育部國培”網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓項目暨省區(qū)域研修常態(tài)化試點的主旨，就是力推教師網(wǎng)絡研修向常態(tài)化、校本化、專業(yè)化轉(zhuǎn)型。由是，國培”項目研修工作的主陣地在各中小學校，主角是參訓教師。各學校要抓住機遇乘勢爭取建設和完善學校信息技術設施，完善網(wǎng)絡條件，保障教師日常上網(wǎng)研修學習條件。學校要為校本研修的有效實施提供時間、環(huán)境、條件等保障，加強對校本研修的管理。要建立健全網(wǎng)絡研修、校本研修制度與管理機制，引導每一位參訓教師保

22、質(zhì)保量完成研修任務，不掉隊。好鋼用在刀刃上，要舍得在國培”研修項目上花錢投入，從經(jīng)費上保障研修順利運作，尤其是要支持教師開展e流程下的混合式課例研究，開發(fā)課例資源，培育學校名師。6、宣傳報道要有聲有色我市參加國培”項目暨省區(qū)域研修常態(tài)化試點是探索的先鋒”，任務光榮而艱巨，肩負著出理念、出模式、出成果、出人才的重任。國培”項目研修工作不但要做得好，更要吆喝好、宣傳好。市、鄉(xiāng)、校要高度重視研修的新聞宣傳工作，要精選得力人手組成新聞宣傳組，慧眼發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)，文筆生動，形式豐富。要注重宣傳報道的時效性、針對性和感染力，把我市各級所采取的管理措施、研修進度、教師風采、助學方式、校本模式、課例研究、資源

23、開發(fā)等事例，及時報道，搖旗吶喊，為研修造勢，營造熱烈富有活力的研修氛圍。7、建設曲阜市教師教育網(wǎng)，助力網(wǎng)絡研修常態(tài)化在深化中小學教師培訓模式改革，全面提升培訓質(zhì)量背景下，教師網(wǎng)絡研修越來越成為教師培訓的主渠道。依托省教師教育網(wǎng)技術優(yōu)勢，建設曲阜市教師教育網(wǎng)，對推進信息技術與教師教育深度融合”，推進我市教師網(wǎng)絡研修社區(qū)建設，推動教師網(wǎng)上和網(wǎng)下研修結(jié)合、虛擬學習和教學實踐結(jié)合的混合學習，開展區(qū)域間教師網(wǎng)上協(xié)同研修，促進教師同行交流，培養(yǎng)網(wǎng)絡研修骨干隊伍，打造教師學習共同體，實現(xiàn)教師培訓常態(tài)化，是本次國培”網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓項目暨省區(qū)域研修常態(tài)化試點的應有之義，勢在必行。8、建立督查機制成立固定督查巡視組，督查各學校領導管理遠程研修落實情況，機構(gòu)建設和規(guī)章制度制定情況。督查巡視各學校保障教師研修條件情況，信息技術建設情況。督查巡視各學校的研修進度和各項研修數(shù)據(jù)，查看每天的學情，對未研修或?qū)W習滯后的學員，追蹤到人，督促改進。督查研修質(zhì)量和宣傳報道等情況，全程跟進督導。對于督查巡視暴露的問題及時限令整改，做到揚先促后、齊頭并進，共奏凱歌。9、經(jīng)費管理