3.2關(guān)系式表示的變量間關(guān)系（教學(xué)反思）

1、 3.2 關(guān)系式表示的變量間的關(guān)系教學(xué)反思 佛山市順德區(qū)大良順峰初級中學(xué) 謝芳清在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，每一節(jié)課我都必須花時間去講解基本的概念、讓學(xué)生練習(xí)一些簡單的題目以鞏固知識，然后布置作業(yè)讓學(xué)生在家里練習(xí)以提升解題能力。在這一個過程中，我就會遇到一些問題:例如為了提高學(xué)生的解題能力必須要布置一些難度高的題目，而這一部分題目會讓相當(dāng)一部分學(xué)生無法獨立完成；為了讓中下層次的學(xué)生更能理解知識點，在課堂上我必須要把課程內(nèi)容、習(xí)題的難度都降低。 為了解決這些問題，我嘗試運用翻轉(zhuǎn)課堂的理念來設(shè)計這一節(jié)課。在課前，我錄制了微課，并讓學(xué)生通過小螞蟻學(xué)習(xí)平臺的預(yù)習(xí)功能去觀看，并做了我安排的幾道練習(xí)題。通過小

2、螞蟻平臺的習(xí)題統(tǒng)計分析功能，我得到了學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中對基礎(chǔ)知識點的掌握度數(shù)據(jù)，并根據(jù)這一數(shù)據(jù)調(diào)整了課堂教學(xué)活動。從小螞蟻教學(xué)平臺反饋出來的數(shù)據(jù)可以看到，大約70的學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容有了基本的了解和掌握，但也有大約30的同學(xué)對本節(jié)課的重難點（1、如何列關(guān)系式，2、根據(jù)關(guān)系式代入求值）掌握的不是很好。而新的數(shù)學(xué)課程理念認為：數(shù)學(xué)活動是學(xué)生探索、掌握、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的過程，本節(jié)課遵循這種理念，并且在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生在實際問題中，從數(shù)學(xué)角度去觀察、思考、解決問題?；谶@個理念以及數(shù)據(jù)分析，再加上學(xué)生在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)通過觀看微課已經(jīng)掌握了本節(jié)課的大部分的基礎(chǔ)知識，所以在課堂上我就可以讓學(xué)生多點開展自主探究

3、、討論交流等活動，還可以把課后作業(yè)的難題放到課堂上，通過師友合作、小組合作探究的形式去解決。所以在課堂活動設(shè)計上，這一節(jié)課是以小組合作自主探究為主導(dǎo)，師友組展示為輔助，給每一位學(xué)生配備平板電腦，利用小螞蟻教學(xué)平臺來開展課堂活動。 在課堂活動中，共有“互助探究”“分層提高”“總結(jié)歸納”“鞏固反饋（自我檢測）”等幾個環(huán)節(jié)，這幾個環(huán)節(jié)全部是學(xué)生利用平板電腦在小螞蟻教學(xué)平臺上完成的。在“互助探究”環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過小組合作探究的形式，在小螞蟻教學(xué)平臺上完成課堂練習(xí)，全部完成的小組按時間順序決定名次（教學(xué)平臺上具備小組競賽功能），進行小組加分，如果小組內(nèi)派出的師友展示成功的話，還會另外加分?！胺謱犹岣摺?/p>

4、的題目原本是屬于課后提高的練習(xí)題，由于本節(jié)課不用花太多時間去講解基礎(chǔ)知識點，所以把難的習(xí)題放到課堂上去解決。在這一個環(huán)節(jié)上，我同樣是采用小組合作的形式去解決問題，由于習(xí)題難度大，同時為了培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣，我要求學(xué)生在學(xué)案上解題，并在小組內(nèi)挑選一份最優(yōu)秀的答案，利用平板電腦拍照后，推送到小螞蟻教學(xué)平臺的公屏上參加小組之間的比賽，全班同學(xué)會在每個小組的優(yōu)秀答案上找出亮點和不足之處，并通過師友合作的形式展示出來，展示成功的會給小組加分。這兩個環(huán)節(jié)是課堂上最主要的教學(xué)環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)教師都會對習(xí)題、知識點的運用進行詳細的補充和點評。 整個課堂活動注重學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，師生互動、生生互動性強，

5、教師精講、學(xué)生多練，同時達到了突破本節(jié)課重難點的目的。在最后的“鞏固反饋（自我檢測）”環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過平板電腦進行練習(xí)，數(shù)據(jù)反饋 中等題目的掌握度達到百分之九十以上，高難度題目的掌握度達到了百分之七十以上。本節(jié)課給學(xué)生配備了平板電腦，加上運用了互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺，這樣不僅使課堂教學(xué)活動提前到課堂的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，也為課堂提供了活躍、高效的教學(xué)模式，同時還把課堂教學(xué)活動延伸到了課后的家庭作業(yè)。本節(jié)課的課后家庭作業(yè)同樣是學(xué)生利用平板電腦在小螞蟻教學(xué)平臺上完成的，有些簡答題學(xué)生可以在作業(yè)本上完成后拍照上傳，平臺會對習(xí)題的客觀題自動評分，主觀題會立即提交到教師端，教師可以及時批改作業(yè)。學(xué)生在練習(xí)過程中如果遇到困

6、難，可以通過平臺的通訊功能向教師、同學(xué)提出幫助，教師、同學(xué)都可以通過語音、視頻等形式作出解答。另外本節(jié)課的評價體系是多元化評價體系，不單只運用于教師評價，學(xué)生利用平臺的共享功能也可開展生生互評，家長通過家長客戶端同步監(jiān)控課堂，可以及時評價孩子的課堂表現(xiàn)、習(xí)題情況以及課后作業(yè)的教師批改情況。 通過這一節(jié)課的教學(xué)活動，我再次印證了翻轉(zhuǎn)課堂理念在數(shù)學(xué)這一學(xué)科的優(yōu)勢，這一理念在本學(xué)科的運用可以大大提高學(xué)生的知識掌握度，可以讓學(xué)生通過小組合作討論，自主探究等形式，高度發(fā)揮大腦思維能力來解決知識難點，真正做到精講多練。同時通過互聯(lián)網(wǎng)平臺及設(shè)備在教學(xué)活動中的應(yīng)用，深刻感受到互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)應(yīng)用于傳統(tǒng)課堂，能夠促進師生交互、生生互惠合作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)；互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)平臺的作業(yè)提交、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等功能可以讓老師、家長針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況得到及時反饋，便于學(xué)生任務(wù)完成的時間管理；能夠提供高期望和尊重個體差異與多樣化學(xué)習(xí)方式，通過一對一移動教學(xué)、開展網(wǎng)絡(luò)虛擬班級等方式實現(xiàn)分層次教學(xué)。如果在未來，這一種教學(xué)模式能夠常態(tài)化，必定會為傳統(tǒng)的課堂帶來新的活力。另外，如果我們根據(jù)現(xiàn)在的教材開發(fā)一系