4　燭之武退秦師23

1、PAGE PAGE 4吉林一中“集體個性化教案”課題燭 之 武 退 秦 師（1）“集體教案”備課人張文敏講課人高一語文教師教學(xué)目標(biāo)知 識與技 能了解左傳，了解文章歷史背景。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。過 程與方 法落實(shí)基礎(chǔ)知識、詳講重難點(diǎn)；教師講解與學(xué)生落實(shí)相結(jié)合。情感態(tài)度與價 值 觀學(xué)習(xí)古人國難當(dāng)頭，不計個人安危得失、顧全大局的愛國精神。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)翻譯文言文。教學(xué)難點(diǎn)掌握、應(yīng)用重點(diǎn)字詞。課前準(zhǔn)備進(jìn)行細(xì)致的教材分析，查找資料，細(xì)心備課，精配習(xí)題，講練結(jié)合。板書設(shè)計 燭之武退秦師 左傳 文章脈絡(luò)： 1、秦晉圍鄭 2、臨危受命 3、說退秦師 4、秦晉撤師 與秦?zé)o怨 外部有隙 有機(jī)可乘將退秦師 慧眼識才

2、內(nèi)部團(tuán)結(jié) 誠心相托 超人之才 吉林一中“集體個性化教案”（附頁）教學(xué)環(huán)節(jié)（內(nèi) 容）課堂活動個性化設(shè)計一、課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)參照課下注釋，閱讀課文并理解其大意。二、課上環(huán)節(jié)：1、文學(xué)常識：在教科書16頁課下注釋的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充介紹“春秋三傳”：左傳（又名春秋左氏傳）、公羊傳、谷梁傳。2、背景介紹：詳見教學(xué)用書33頁二、3、檢查預(yù)習(xí)：（1）找學(xué)生讀課文，老師對錯誤處給予糾正。（2）利用課后練習(xí)一進(jìn)行簡單提問，要求用原文回答。（詳見教學(xué)用書32頁）4、結(jié)構(gòu)分析：本文故事性比較強(qiáng)，可以通過理清故事的脈絡(luò)、概括各段大意來把握文章結(jié)構(gòu)。（1）秦晉圍鄭 （2）臨危受命 （3）說退秦師 （4）秦晉撤師

3、 5、內(nèi)容分析：本節(jié)課只對課文前兩個自然段進(jìn)行分析。問題：從文章本身是否可以找到暗示了燭之武此行必然會成功的信息？是什么？答案：（1）外部有隙：鄭“無禮于晉，且二于楚也”，教師講解。教師引領(lǐng)，學(xué)生自主分析。 吉林一中“集體個性化教案”（附頁）教學(xué)環(huán)節(jié)（內(nèi) 容）課堂活動個性化設(shè)計但與秦沒有恩怨；“晉軍函陵，秦軍氾南”，使鄭有機(jī)可乘。（2）內(nèi)部團(tuán)結(jié)：佚之狐有識人之能；鄭伯有懇請之心；燭之武有非凡之才。6、翻譯課文：12自然段（略）7、重點(diǎn)字詞： 辭曰：“臣之壯也，猶不如人” 推辭辭 停數(shù)日，辭去 告辭、告別 不辭勞苦 推托 輟耕之壟上 往、到之 臣之壯也，猶不如人 結(jié)構(gòu)助詞（主謂間，取獨(dú)） 是寡人之過也 助詞：