讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活總結(jié)鑒定評語

1、第 PAGE4 頁 共 NUMPAGES4 頁讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活 - 總結(jié)鑒定評語 - 背景蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書數(shù)學(xué)第七冊第三頁例1的稍作改動(dòng)和第六頁練習(xí)一第五題，讓學(xué)生根據(jù)圖意，先編一道買5個(gè)排球求總價(jià)的題目；再把它分別改編成求排球單價(jià)和排球數(shù)量的題目，覺得遠(yuǎn)離了學(xué)生實(shí)際。說明每一個(gè)學(xué)生都去過文體用品商店，但是大多數(shù)學(xué)生都是去買學(xué)習(xí)用品的，哪有一個(gè)學(xué)生去買5個(gè)排球的呀，所以我覺得書上的編題內(nèi)容遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活實(shí)際。同時(shí)把第三頁例1也稍作改動(dòng)。葉圣陶先生曾說過：“教材無非是個(gè)例子”，教材必須從屬于、服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，在應(yīng)用教材時(shí)，要靈活處理教材，根據(jù)實(shí)際需要對原教材進(jìn)行優(yōu)化組合。

2、于是，我進(jìn)行了如下嘗試。案例期初復(fù)習(xí)之后，我進(jìn)行了如下布置。師：今天放學(xué)后請每個(gè)同學(xué)去鎮(zhèn)上的聯(lián)華超市，同時(shí)路上要注意安全。（學(xué)生詫異）師：請同學(xué)們根據(jù)2、5、10（數(shù)字較小）三個(gè)數(shù)字，自己編有關(guān)：（單價(jià) X 數(shù)量 = 總價(jià)）的應(yīng)用題，你們想試一試嗎？（學(xué)生興趣盎然，個(gè)個(gè)都很樂意。）師：同時(shí)，請同學(xué)們也注意一下較大單價(jià)（最好是整數(shù)）的商品。第二天的新授課上（教學(xué)內(nèi)容：乘法算式中各部分之間的關(guān)系）。師：同學(xué)們，請把你昨天根據(jù) 單價(jià) X 數(shù)量 = 總價(jià) 編的應(yīng)用題說出來。（同學(xué)們躍躍欲試，舉手的同學(xué)很多。）同學(xué)們編題的面很廣，有編學(xué)習(xí)用品的、有編食品的、有編玩具的生一：聯(lián)華超市里的自動(dòng)鉛筆每枝2元，

3、買這樣的5枝自動(dòng)鉛筆，一共需要多少元？生二：聯(lián)華超市里的鮮牛奶每袋2元，買這樣的5袋要多少錢？生三：聯(lián)華超市里的七巧板每塊5元，買這樣的2塊需要多少元？我選擇了生一編的應(yīng)用題再改編課本上的例1：（1）聯(lián)華超市里學(xué)習(xí)用品區(qū)的彩色筆，每盒有12枝，3盒一共有多少枝？例題出示后，學(xué)生很快就解答出來了。而且正確率也很高。而后又改編了（2）聯(lián)華超市里學(xué)習(xí)用品區(qū)的彩色筆，每盒有12枝，36枝彩色筆可以放多少盒？（3）聯(lián)華超市里學(xué)習(xí)用品區(qū)的3盒彩色筆一共有36枝，平均每盒有多少枝？老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。乘法算式中各部分之間的關(guān)系一舉奪破，何樂而不為呢？在鞏固練習(xí)第六頁練習(xí)一第五題時(shí)，我就讓學(xué)生聯(lián)系在聯(lián)

4、華超市里看到的，編數(shù)字較大的應(yīng)用題，學(xué)生編的題目就更多了，涉及的范圍也更廣。如：生一：旺籽牛奶每聽3元，我買1小箱（12聽），需付多少錢？生二補(bǔ)充：旺籽牛奶每聽3元，我?guī)Я?0元，能買1小箱（12聽）嗎？生三補(bǔ)充：旺籽牛奶每聽3元，我?guī)Я?0元，最多能買多少聽？學(xué)生的思維多么活躍呀，后兩題已涉及到混合計(jì)算了，哈哈下課的音樂鈴聲響了，可同學(xué)們還在編著。我看著快樂得像小鳥似的同學(xué)們，欣慰地向辦公室走去。反思新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值?！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了更好地去服務(wù)生活，應(yīng)用于生活，學(xué)以致用。課堂教學(xué)中學(xué)生氣氛活躍，參與面也很大，這是每一個(gè)教育工作者都期盼的。荷蘭數(shù)學(xué)教育家漢斯.弗賴登塔爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，教學(xué)過程應(yīng)該是幫助學(xué)生把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程?！币虼?，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的實(shí)際，轉(zhuǎn)變“教教材”和“以教材為本”的舊觀念，確立以學(xué)生為主，教師為輔，這樣學(xué)生才能在課堂上學(xué)到自己想學(xué)的東西。實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)知識(shí)離不開生活，教師要積極地創(chuàng)造條件，在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活問題情境來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)的態(tài)