《平行四邊形的面積》聽評記錄

1、高 效 課 堂 研 討 記 錄 表授課教師陳鼎班級五一班課型新授課授課內(nèi)容平行四邊形的面積記錄人員史海霞教材分析教學(xué)目標(biāo)1、通過剪、拼、擺等活動，讓學(xué)生主動探究平行四邊形的面積計(jì)算公式。2、掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式并能解決實(shí)際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間概念，及積極參與、團(tuán)結(jié)合作和主動探究的精神。教學(xué)重難點(diǎn)1、掌握平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程和平行四邊形面積的計(jì)算。 2、理解平行四邊形面積公式推導(dǎo)過程。教具準(zhǔn)備課件、平行四邊形、剪刀、尺子等年段高年段五年級參與人員鄭廷輝、趙俊、姚旭蓉、董雪萍、王靚、史海霞、王玉玲等集體研討集體研討教 學(xué) 過 程聽評研討過程復(fù)習(xí)引入，知識鋪墊理解面積的有關(guān)定

2、義和面積單位的知識。學(xué)過的幾何圖形有哪些？面積怎么計(jì)算？關(guān)于平行四邊形學(xué)過哪些知識？并且熟悉長方形和正方形的面積計(jì)算方法。說一說生活中的平行四邊形有哪些？平行四邊形有哪些特點(diǎn)？出示情境圖，提出問題哪個(gè)花壇的面積更大？引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)方格的方法進(jìn)行初步的面積探索，并能發(fā)現(xiàn)一些問題：猜測高相同，底和長相同的長方形和平行四邊形的面積是相等的。然后提問不數(shù)方格,能不能計(jì)算平行四邊形的面積呢？（先讓學(xué)生說一說可能的方法：鄰邊相乘、底乘高、數(shù)格子、補(bǔ)割法，并說一說可行的方法），引導(dǎo)學(xué)生用補(bǔ)割的方式對平行四邊形進(jìn)行加工，加工成已知的長方形。合作方式，探索新知1、合作要求：（1）你是怎樣把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形的

3、？ （2）面積還相等嗎？（3）長方形的長、寬與平行四邊形的底、高有什么關(guān)系？（4）怎么計(jì)算平行四邊形的面積？2、匯報(bào)展示各小組派代表展示把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形的轉(zhuǎn)化過程，并且回答要求中的四個(gè)問題。交流總結(jié)匯報(bào)展示后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，通過割補(bǔ)法可以看到，任何一個(gè)平行四邊形都可轉(zhuǎn)化成一個(gè)長方形，而長方形的長和寬恰好是平行四邊形的底和高。所以平行四邊形的面積=底高。并且利用公式求出花壇的面積。三、鞏固練習(xí)，深化拓展判斷題，熟悉計(jì)算公式，對誤區(qū)進(jìn)行滲透和加強(qiáng)。計(jì)算題，應(yīng)用公式，掌握計(jì)算的順序。想一想，能力提升，總結(jié)并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，等底等高的平行四邊形面積相等。四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)生自由發(fā)言，

4、進(jìn)行課堂小結(jié)教師簡潔、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言和營造的民主、開放和分享的課堂氛圍，是學(xué)生在課堂上有了施展才能的空間。這樣的教學(xué)活動，不僅激活了學(xué)生的思維，也為用轉(zhuǎn)化的思想求平行四邊形的面積做了思維的啟迪。問題的探究這一部分，學(xué)生經(jīng)歷了猜想面積的大小，用數(shù)方格的方法驗(yàn)證猜想：用剪一剪，拼一拼，感知轉(zhuǎn)化由此產(chǎn)生的，面積的便于不變；長方形的面積與原來平行四邊形的面積有什么關(guān)系；長方形的長和寬與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方法開展有效地探究活動，老師通過數(shù)一數(shù)，算一算，把新知識向舊知識轉(zhuǎn)化：用剪一剪，拼一拼，把圖形轉(zhuǎn)化：通過比一比，說一說理解圖形的內(nèi)在聯(lián)系。在數(shù)方格之后，老師把重點(diǎn)放在脫離方格之后，如何幫助學(xué)生探索平行四邊形的面積公式，提升學(xué)生對公式的理解。最終使學(xué)生明確面積計(jì)算式的意義和來源。練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出層次性。體現(xiàn)了對公式的運(yùn)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。練習(xí)題從基礎(chǔ)到