不吃別人嚼過的饃饃

1、原創(chuàng)不吃別人嚼過的饃饃 上海某中學(xué)特級教師給自己立下了一條規(guī)矩：備課時,獨立鉆研，不看任何教學(xué)參考書,不吃別人嚼過的饃饃，自己設(shè)計出詳細(xì)的教學(xué)方案，而后，廣泛收集和這節(jié)課有關(guān)系的資料，取其所長，補(bǔ)己所短，力爭自己先弄懂，再教學(xué)生，上課時，再找出哪些教學(xué)設(shè)計適用，哪些需要改進(jìn)，并在此基礎(chǔ)上修改整理。老師幾十年如一日，刻苦鉆研，精益求精，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。 反思我們平時備課，常以每天要上幾節(jié)課，批改100余本作業(yè)，還要輔導(dǎo)后進(jìn)生，時間太緊為由，不是有目的地閱讀教學(xué)參考書，取其精華，為我所用，而是不動腦筋，盲目照抄照搬，食而不化，適得其反。更有甚者，在實行計算機(jī)備課后，連抄寫也省略

2、了，直接拷貝過來，這樣一來，備作為教學(xué)過程中認(rèn)識主體的學(xué)生即如何解決教與學(xué)的矛盾就成了一句空話。課后不去及時小結(jié)，那些不妥的地方可能會日復(fù)一日的教下去，得不到改進(jìn)。 周衛(wèi)導(dǎo)師講過:教學(xué)是不可復(fù)制、克隆的，事過境遷，學(xué)生變了，環(huán)境變了，教學(xué)設(shè)計也應(yīng)該隨之變化。聽過了上面老師的感人事跡，我翻閱了有關(guān)備課的一些書籍，結(jié)合自己十多年的教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為要在教學(xué)上形成自己的教學(xué)風(fēng)格,備課時要關(guān)注以下幾個方面： 一、教師要利用假期，通讀所教學(xué)科的全部教材及其有聯(lián)系的學(xué)科知識。因為沒有這種戰(zhàn)略性的備課，就不能掌握教材的系統(tǒng)性和連貫性，就不可能了解各部分之間的聯(lián)系， 二、對教學(xué)方法進(jìn)行重點研究，首先要抓學(xué)生認(rèn)知

3、上的難點、重點和疑點，以及“難”和“疑”之所在，特別要著重于重點問題上的難點和疑點的研究和解決，選擇合適的教法，例如：怎樣提出問題、創(chuàng)設(shè)什么情境以激起提問，引發(fā)動機(jī)，啟發(fā)思考，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性：如何搞好直觀演示，為學(xué)生感知新教材創(chuàng)造條件：如何設(shè)計“合適”的鋪墊，如何通盤設(shè)計好整個教學(xué)活動過程，使學(xué)生能主動的通過自己的實踐操作、討論等形式，掌握知識技能，發(fā)展智力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 三、要堅持課前用一、二十分鐘進(jìn)行課前備課，把這節(jié)課的教學(xué)思路及主要內(nèi)容寫到一張紙上，內(nèi)容包括：1、根據(jù)學(xué)生上一節(jié)課課堂和作業(yè)反饋信息，確定要增加或刪除哪些內(nèi)容。2、反復(fù)熟練教案，做到融會貫通，熟練運用，能得心應(yīng)手地在課堂上發(fā)揮出來。3、詳細(xì)考慮教案中提出的教學(xué)方法，如何具體地體現(xiàn)出來。如：怎樣組織學(xué)生討論？怎樣引導(dǎo)？4、對學(xué)生可能會提出那些難題，教師應(yīng)如何回答等做好準(zhǔn)備。 四、認(rèn)真寫好教學(xué)后記，上完課后，對于課堂上所得到的反饋信息，進(jìn)行思考總結(jié)，明確改進(jìn)的方向和方法，為在其它班級或下一學(xué)期再教此課做好準(zhǔn)備。課前備課中所計劃的教學(xué)目的和要求，重點和難點，教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中實際效果如何，哪些是正確的哪些是不妥的，只有經(jīng)過上課的實踐才能檢驗出來。記下成功和失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)，及時修改，為以后的課堂教學(xué)質(zhì)量的提高創(chuàng)造條件。 總之，備課在整個教學(xué)工作中是十分重要的一環(huán)。在既定的教師水平，學(xué)生基礎(chǔ)和教