教育智慧名言

1、 i來源網(wǎng)絡整理，僅供供參考 #來源網(wǎng)絡整理，僅供供參考教育智慧名言1。沒有自我教育就沒有真正的教育。一一蘇霍姆林斯基2、美育者，應用美學之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。祭兀培3、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我，我 可以做什么，敵人將教育我，我應當怎樣做。一一席勒4、把學生的思考空間留給學生自己，當然教師對此也應加以強 有力的引導。一一苗體君5。辦好教育的關鍵，第一在教師，第二還在教師。一一永井道 雄6。教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。一一愛迪生7、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去 人之短，唯不恃己之所長而后能收入之長。一一魏源8、如果把學生的熱情激發(fā)

2、出來，那么學校所規(guī)定的功課就會被 當作一種禮物來領受。一一愛因斯坦9。做一件好事并不難，難的是養(yǎng)成一種做好事的習慣。一一尹 愛華 來源網(wǎng)絡整理，僅供供參考來源網(wǎng)絡整理，僅供供參考 10、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。一一蘇霍姆 林斯基11。教任何功課，最終目的都在于達到不需要教。一一葉圣陶12、情感和愿望是人類一切努力和創(chuàng)造背后的動力， 不管呈現(xiàn)在我們面前的這種努力和創(chuàng)造外表上是多么高超。一一愛因斯坦13、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。盧梭14、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一

3、些學問和本領，也無甚用處。一一陶行知15。培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望。一一馬卡連柯16。不憤不啟，不俳不發(fā)；舉一隅不以三隅反，則不復也。一一 孔子17、教學的目的是培養(yǎng)學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。一一郭沫若18、讀史使人明智，讀私使人靈秀，數(shù)學使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯學使人善辯。一一培根19、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。一一陶行知20、如果學生沒有學習的積極要求，教師越是把注意局限在知識 上，學生對自己學習上的成績就越冷淡，學習愿望就越低落。一一蘇 霍姆林斯基21、只有

4、讓學生不把全部時間都用在學習上， 而留下許多自由支 配的時間，他才能順利地學習，這是教育過程的邏輯。一一蘇霍姆林 斯基22、在我們的社會中，勞動不僅是經(jīng)濟的范疇，而且是道德的范 疇。一一馬卡連柯23、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀 上，他的責任是學習人生之道。一一陶行知24、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方 面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。一一毛澤 東25、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。一一蘇霍姆 林斯基26、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德， 但只受過教育而 無天賦人卻難做到這一點。一一西塞羅27、教之而不受，雖強

5、告之無益。譬之以水投石，必不納也，今 夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。一一張載28、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教 出學而不厭的學生。一一陶行知29。教育人就是要形成人的性格。一一歐文30。夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。一一 孔子31。教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。一 一第斯多惠32。沒有愛，就沒有教育。一一蘇霍姆林斯基33。只有當你致力于自我教育的時候，你才能教育別人。一一烏 申斯基34、教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的 高尚、善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質(zhì)。一一蘇 霍姆林斯基35、初

6、期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個人天生的愛 好。一一柏拉圖36、如果為了提高學生的考試成績而不擇手段，大搞題海戰(zhàn)術，讓學生死記硬背，這會除輸?shù)粑覀兊南乱淮Ｒ灰贿~克爾蓋森37。學高為師，身正為范；百年大計，教育為本。一一書摘38、教師不替學生說學生自己能說的話， 不替學生做學生自己能 做的事，學生能講明白的知識盡可能讓學生講。一一魏書生39、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。做一哈欽斯40、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問。做一詹馬修斯41、一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三 做反思可能成為名師。一一葉瀾42、兒童集體里的輿論力量，完全是一種

7、物質(zhì)的實際可以感觸到 的教育力量。一一馬卡連柯43、智慧不是別的，而是一種組織得很好的知識體系。一一烏申 斯基44、教師與學生課堂溝通的紐帶和橋梁是師生之間的相互傾聽與 對話，而關鍵在教師的耐心傾聽。一一周一貫45、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健 康的行為。一一烏申斯基46、教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎樣得著結果的方法教人。一一梁啟超47、課堂教學要引領學生攀登知識的高山， 攀登情感的高山，攀 登思維的高山，攀登人格的高山。一一著名特級教師孫雙金48、科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。方一車爾

8、尼 雪夫斯基49、如果一學期養(yǎng)成一種好習慣，那么用不了多久你就會成為一個完美無缺的人。一一曹國艷50、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。一一朱熹51、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。方一杰斐遜52、問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候， 教他以研究學問的方法。方一 盧梭53、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。一一蘇霍 姆林斯基54、在所有一切有益于人類的事業(yè)中， 首要的一件是教育人的事業(yè)。一一盧梭55。我們深信教育是國家萬年根本大計。一一陶行知56、為了在教學上取得預想的結果，單是指導學生的腦力活動是

9、 不夠的，還必須在他身上樹立起掌握知識的志向，即創(chuàng)造學習的誘因。 業(yè)一贊科夫57、數(shù)學中的一些美麗定理具有這樣的特性： 它們極易從事實中 歸納出來，但證明卻隱藏的極深。一一高斯58、從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言 說：“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利”。一一蘇霍姆林斯基59、如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內(nèi)也在學校外都完全拒絕學習而告終。一一林格倫60、在數(shù)學的領域中，提出問題的藝術比解答問題的藝術更為重 要。一一康拄爾61、我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美， 珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。 業(yè)一蘇 霍姆

10、林斯基62。好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。一一陶行 知63。婦女教育的不可動搖的目的就是養(yǎng)育子女。一一希特勒64、善于鼓舞學生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗。一一蘇霍姆林斯基65。教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。一一 園斯金66、幸福，就在于創(chuàng)造新的生活，就在于改造和重新教育那個已 經(jīng)成了國家主人的、社會主義時代的偉大的智慧的人而奮斗。 一一奧 斯特洛夫斯基67、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種 性格，可以收獲命運。一一薩克雷68。精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。一一狄 德羅69。得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。一一馬卡 連柯

11、70、*最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內(nèi)人。*最哭 笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。里白71、習慣的力量是難以抗拒的。做一件好事并不難，難的是養(yǎng)成一種做好事的習慣張支花72。對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。一一克魯普斯卡婭73、榮譽感是一種優(yōu)良的品質(zhì)，因而只有那些稟性高尚積極向上 或受過良好教育的人才具備。愛迪生74、讓孩子享受在風吹雨淋中搏擊的快樂， 讓孩子在生活的磨礪 中不斷地成長和成熟。一一張石平75。人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。一烏申斯基76、教育的實質(zhì)正是在于克服自己身上的動物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。一一蘇霍姆林斯基77、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。一一蘇霍 姆林斯基78。教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來。一一蔡元培79。教育為公以達天下為公。一一陶行知80、創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。一一別林斯 基81、知教育者，與其守成法，毋