六下68統(tǒng)計與概率整理與復習教學設計說明

1、WORD6/6統(tǒng)計與概率整理與復習教學設計膠州市課路小學曉瑛教學容義務教育教科書數學（版）六年制六年級下冊111-113頁統(tǒng)計與概率整理與復習。教學目標1.復習鞏固小學階段所學的統(tǒng)計與概率的知識，讓學生在具體情境中經歷數據的整理、描述和分析的過程，感受統(tǒng)計在現實生活中的作用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。2.在對知識回顧與整理的過程中，掌握整理知識的方法，并使所學知識系統(tǒng)化、網絡化，形成完整的認知結構。 3.在回顧整理知識的過程中，加深學生對數學思想方法的認識，能綜合運用統(tǒng)計的知識解決實際問題，發(fā)展應用意識。4.在學習過程中進一步培養(yǎng)學生學會合作、學會分享，初步形成評價與反思意識。 教學重難點能夠根據需要，選

2、擇合適的統(tǒng)計圖表有效表示數據。教學過程一、交流展示談話：同學們，這節(jié)課我們一起來復習在小學階段學過的，有關統(tǒng)計與可能性的知識。關于統(tǒng)計與可能性的知識，我們學過哪些？1組交流談話：下面請同學們把課前整理的有關知識在組交流一下。教師參與交流，了解每組的整理情況。課件出示交流指南組交流指南：組成員把小報平放在一起，按順序交流，邊聽邊用紅筆補充修改補。選出一份書寫認真、容全面、條理清楚的小報，作為展示作品。3.推選出中心發(fā)言人代表小組匯報。（建議時間：3分鐘）2.展示作品談話：同學們，交流完了嗎？哪個小組愿意把你們整理的容到展示臺前交流一下？小組展示交流。（課件出示整理復習的小報）談話：對于這兩個小組

3、整理的，其他小組有沒有想補充的？預設，學生可能會從知識或整理的方法上進行補充，教師要注意適時、適度、有針對性的評價。3觀察、比較作品，優(yōu)化整理方法談話：觀察這幾個小組整理的，你更喜歡哪一種？為什么？預設：= 1 * GB3我喜歡用大括號的形式整理知識，看起來更清晰。= 2 * GB3我喜歡用分版塊的形式整理知識。師：同學們說的很有道理。有條理的整理復習知識的方法，不但便于比較知識間的異同，更能溝通知識之間的聯系，希望大家今后能夠選擇合適的方法整理復習所學知識。設計意圖課前的知識整理，讓學生自主復習、感知、梳理所學知識；組交流，讓學生在自主回憶、整理的基礎上，將所學知識補充完整，同時相互借鑒整理

4、的方法，學會條理、簡單、有序整理知識，學會分享。二、梳理歸網1.梳理、歸網統(tǒng)計的知識談話：剛才我們從統(tǒng)計和可能性兩個方面，對知識進行了整理。想一想剛才我們主要從哪幾個方面對統(tǒng)計的知識進行了整理與復習？預設：= 1 * GB3統(tǒng)計表= 2 * GB3統(tǒng)計圖= 3 * GB3統(tǒng)計量教師根據學生的回答有選擇的，適時進行板書。（課件出示板書容）談話：哪個小組想說一說有三種統(tǒng)計圖的特點？在學生交流時，教師完成統(tǒng)計表。（課件出示）種類條形統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖扇形統(tǒng)計圖特點從圖中，能清晰的看出數量的多少，便于相互比較。從圖中，能清晰的看出數量的增減變化情況，也能看出數量的多少。從圖中能清楚地看出各部分與總數的百

5、分比，部分與部分之間的關系。質疑：對于這三類統(tǒng)計圖，你能提出什么問題？預設：= 1 * GB3什么情況下用條形統(tǒng)計圖？= 2 * GB3什么情況下用折線統(tǒng)計圖？= 3 * GB3什么情況下用扇形統(tǒng)計圖？2.梳理、歸網可能性的知識談話：對統(tǒng)計的知識同學們掌握的不錯，整理的方法既清晰，又具條理性，那么想一想關于可能性的知識，我們從哪幾個方面整理復習，會更好呢？生活中的事件確定事件不確定事件必然事件不可能事件可能性有大小根據學生的回答，教師適時板書，形成網絡圖：設計意圖在對知識整理回顧的過程中，梳理所學知識，分類整理知識，明確知識之間的聯系與區(qū)別，掌握整理知識的方法，使所學知識系統(tǒng)化、網絡化、形成完

6、整的認知結構。三、綜合應用談話：剛才我們共同用網絡圖的方法對統(tǒng)計與可能性的知識進行了回顧與整理，那么同學們是否會用我們學過的知識解決生活中的問題呢？下面就讓我們來試一試。1.基本練習談話：咱班有好多同學帶上了小眼鏡，課前老師讓同學們進行一項近視原因的調查，你調查的影響近視的因素有哪些？預設：= 1 * GB3與看電視有關= 2 * GB3與看書的姿勢有關= 3 * GB3與用眼不衛(wèi)生有關談話：下面我們就調查一下，咱班同學平時看電視時間的情況。調查之前先請同學們看一下“調查指南”。（課件出示“調查小要求”）調查指南：1.快速有序的在小組完成老師發(fā)給小組長的組統(tǒng)計表，2.選出代表，到講臺前利用電腦

7、填寫好班級的統(tǒng)計表。調查本班同學平均每天看電視時間的情況。人數時間項目1小時以下12小時2小時以上近視的同學不近視的同學(2)組間交流，描述、分析數據談話：現在我們班同學平均每天看電視時間的情況已經統(tǒng)計出來，請同學們，結合統(tǒng)計表，根據我們調查的目的想一想：如果我們要描述看電視所用時間的情況，選用哪種統(tǒng)計圖比較合適？為什么？談話：請將課本112頁第1題的統(tǒng)計圖補充完整。討論：觀察分析統(tǒng)計圖，你能說明一下，近視與看電視時間長短有關嗎？師：做完這個調查，你想對同學們說點什么？想一想：同學們的近視除了跟看電視有關，還與哪些因素有關？課下請調查班里患近視的同學，完成統(tǒng)計課本第112也第1題最后的統(tǒng)計表。

8、(3)小結提升方法談話：回想一下，在進行一項統(tǒng)計活動時，一般要經過哪幾個主要步驟？課件出示：確定主題，設計調查表搜集數據整理數據描述、分析數據作出決策（課件出示）2.生活中的平均數生活中我們還經常用平均數來描述一組數據的特征，你能舉例說明生活中應用平均數的例子嗎？學生舉例。結合實例理解平均數平均身高（課件出示） 學?；@球隊平均身高165厘米，小剛會不會是160厘米呢？為什么？平均壽命（課件出示）世界衛(wèi)生組織近日公布了2006年世界衛(wèi)生組織報告，報告顯示，我國女性的平均壽命是74歲。73歲的老奶奶知道這一消息后，傷心的哭了。你能用我們學的知識勸一勸她嗎？談話：看來理解平均數的意義對我們的生活還真

9、是有很大的幫助呢！通過剛才的練習，能說一說你對平均數的理解嗎？預設：= 1 * GB3平均數在一組的最大數和最小數之間= 2 * GB3平均數反應的是一組數據的整體水平課件出示小結：平均數表示一組數據的平均水平，卻不能代表每個個體數據的具體水平。3.生活中的可能性“甲產品的返修率為5%，乙產品的返修率為4%，兩種產品的其他指標完全一樣。”根據這條信息，你會選擇哪一種產品？說明理由。練習時可讓學生獨立判斷，然后通過互相溝通明白：由于乙產品的返修率低，因此應該選擇乙產品。設計意圖通過完成統(tǒng)計實例，讓學生體驗完成一項統(tǒng)計活動一般要經歷過程。結合實際情況，深化學生對平均數和可能性的認識。四、回顧反思談話：同學們，這節(jié)課馬上就要結束了，回想一下，你有什么收獲？（課件出示豐收園圖）學生可能回答：我會積極學習了。教師適時追問：你哪個環(huán)節(jié)最積極？（課件“積極”綠蘋果圖片飛出果籃。）學生回答。（根據學生的情況，課件將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。）學生也可能回答：我學會提問了。教師適時追問：你都問什么問題了？（課件“會問”綠蘋果圖片飛出果籃。）學生回答。（根據學生的情況，課件將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。）學生也可能回答果籃中5個蘋果對應的5個方面之外的，教師適時提升概括，并在籃筐外三個綠蘋果中輸入文字，并根據學生情況觸發(fā)蘋果下