人工智能與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、人工智能與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)我國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平指出：“計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起”。江澤民指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂”?；A(chǔ)教育課程改革綱要明確提出：這次改革的根本目標(biāo)之一是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，需要我們基礎(chǔ)教育做大量的工作，人工智能進(jìn)課入中小學(xué)課堂就是一個(gè)大膽的嘗試。人工智能并不神秘，其實(shí)就是把人的智能賦予了機(jī)器，讓機(jī)器也具有人一樣的感知、思維、判斷、推理能力和決策能力。人工智能進(jìn)入中小學(xué)課堂可以培養(yǎng)學(xué)生健康的思維品質(zhì)，大膽的思維想象、奇特的思維創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)不是急于表面解決問(wèn)題，而是分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題？是什么原因?qū)е铝诉@個(gè)問(wèn)

2、題的發(fā)生？怎樣才能徹底解決這個(gè)問(wèn)題？避免出現(xiàn)頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳甚至知注重表面問(wèn)題的解決，忽略問(wèn)題的實(shí)質(zhì)的思維方法或傾向，使問(wèn)題得以徹底解決，還可以培養(yǎng)學(xué)生的求異心里追求結(jié)果的與眾不同，標(biāo)新立異。人工智能走進(jìn)中小學(xué)課堂，打破了人們對(duì)科技的神秘感，使孩子們從小就對(duì)科技產(chǎn)生濃厚的興趣,要讓機(jī)器人按人的意志去做，首先人要先有自己的想法，想法從那里來(lái)呢？這就是學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。特別是算法內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)孩子做事的邏輯性，良好的做事習(xí)慣，大有好處。俗話(huà)說(shuō)沒(méi)有做不到的，只有想不到的。我國(guó)古典神話(huà)小說(shuō)“西游記”中提到的千里眼、順風(fēng)耳。在當(dāng)時(shí)是根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)的神話(huà)。可是在如今高科技發(fā)展的時(shí)代，卻輕松實(shí)現(xiàn)了。人

3、在太空可以和地面的家人通話(huà)交談，他們?cè)谧鍪裁凑f(shuō)什么，就像在自己的面前。孫悟空拔一根毫毛就可以變出無(wú)數(shù)的替身，現(xiàn)在的人體克隆技術(shù)要比孫悟空先進(jìn)的多。這充分說(shuō)明，只要我們符合人類(lèi)聰明的想象力，就可以創(chuàng)造出無(wú)窮的世界奇跡。而人工智能正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的最佳平臺(tái)。孩子們首先要?jiǎng)幽X去想，我要讓機(jī)器人做什么？讓機(jī)器人先做什么，后做什么，最后再做什么？讓機(jī)器人完成這樣的工作需要怎樣的 算法？如何給機(jī)器人編寫(xiě)程序、在執(zhí)行過(guò)程中可能遇到什么問(wèn)題？遇到這些問(wèn)題如何處理等，這樣一系列的邏輯思維過(guò)程需要在孩子們的大腦中反復(fù)進(jìn)行。即使孩子們的想法沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，起碼孩子們也電腦去想、去認(rèn)真思考了，這就是我們的目的

4、。在機(jī)器人執(zhí)行程序的過(guò)程中, 在遇到問(wèn)題和自己編寫(xiě)程序的初衷相?；虿荒芎芎玫奈呛蠒r(shí)，如何去處理？就要做下來(lái)認(rèn)真研究思考為什么會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題？應(yīng)該怎樣修改算法和程序中的參數(shù)來(lái)解決這些問(wèn)題？這樣，使學(xué)生始終處于緊張的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的高級(jí)思維中。另外，人工智能引進(jìn)中小學(xué)課堂，培養(yǎng)和發(fā)展了孩子們的觀察能力和動(dòng)手能力。這是高級(jí)思維能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，沒(méi)有耐心細(xì)致的觀察生活，就不會(huì)有那么多的學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造。我市和平小學(xué)的學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)了人工智能后，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維火花，提高了他們的觀察力，大家走到哪里都細(xì)心觀察，有沒(méi)有可以用人工智能改進(jìn)成自動(dòng)控制的項(xiàng)目，哪些工作可以用人工智能來(lái)實(shí)現(xiàn)？他們發(fā)現(xiàn)商場(chǎng)中的電梯，無(wú)論是否有人，都在不停的轉(zhuǎn)動(dòng)，浪費(fèi)了大量的能源，就利用壁障傳感器，設(shè)計(jì)了自動(dòng)控制的電梯，當(dāng)有人走向電梯時(shí)，壁障傳感器感應(yīng)到有人的信號(hào)，把信號(hào)傳給微處理器，微處理器接到信號(hào)后，判斷有人要乘電梯，輸出指令讓電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)一定的時(shí)間后停止，把客人送上樓或送下樓。在制作過(guò)程中，學(xué)生們用簡(jiǎn)陋的工具，制作精美的模型，反復(fù)調(diào)試，不斷改進(jìn)，動(dòng)手能力大大增強(qiáng)，創(chuàng)新思維得到鍛煉。人工智能進(jìn)入中小學(xué)課堂，雖然只是剛剛起步，但它