地理教學需依循的方法

1、地理教學需依循的方法論東北師范大學 袁孝亭E-mail: 引 子工欲善其事，必先利其器一般意義上，掌握方法論是能否對事物本質(zhì)進行把握的關(guān)鍵。掌握地理教學的方法論，是把握地理教學本質(zhì)與規(guī)律的關(guān)鍵。值得思考和探索的問題地理教學需要依循哪些“方法論”？地理教學的“方法論”之一把世界組織為區(qū)域加以認識把世界組織為區(qū)域加以認識哈特向：“劃分世界或其某些部分為各種大小序列的區(qū)域”。赫特納：“地理學的基本思想是根據(jù)空間的差別性，將空間劃分為大陸、地區(qū)、地方和地點來理解地表”。牛文元：地理事物的屬性劃分代表了內(nèi)在特征的分類。帶給我們的啟示（即方法論意義）在解決地理問題時，首先要把認識的對象置于地球表層的特定空

2、間里，即要“劃出一塊地方加以認識”“劃區(qū)”。現(xiàn)實情況按道理， “劃區(qū)”認識是一種重要的地理學方法，宜作為重要的“地理過程與方法”目標來對待。具體地講，就是要使學生體會到“劃區(qū)”是地理學認識地理環(huán)境復(fù)雜性的一種方法，體會到“劃區(qū)”認識的“妙味”。但實際情況是：學生所學習的區(qū)域都是已經(jīng)劃分好了的。如何應(yīng)對？地理教材的區(qū)域地理部分，實際上是按“把世界組織為區(qū)域加以認識”的路數(shù)編制的。因此，教學時用一點兒時間和精力認識教材的這種結(jié)構(gòu)與編寫特點，一方面有助于良好“認知結(jié)構(gòu)”的構(gòu)建，另一方面也是在滲透地理認識世界的方法。如何應(yīng)對？在解決一些地理問題時，引導學生體會 “劃區(qū)”認識的“妙味”，并學會用此方法認

3、識地理環(huán)境。案例：北美洲地形的認識劃區(qū)認識，若再融進“尺度”思想，則“妙味”尤足。我的一種體認劃區(qū)認識，若再融進“尺度”思想，則“妙味”尤足?！案淖兎治龅目臻g尺度能提供深入了解地理過程和現(xiàn)象的洞察力，能了解地理過程和現(xiàn)象在不同尺度上是如何相互聯(lián)系的” 引自重新發(fā)現(xiàn)地理學總結(jié)大尺度區(qū)域一般關(guān)注整體，忽略細節(jié)；注重“普適性”；小尺度區(qū)域一般關(guān)注“具體”，注重細部特征的描畫。使學生知道何種情況下應(yīng)“忽略細節(jié)”，何種情況下應(yīng)“突出細部特征”，是非常重要的！說一說澳大利亞地形有什么特點？“把世界組織為區(qū)域加以認識”與下述提法建立鏈接時把認識的對象置于地球表層的特定空間內(nèi)地理是一門關(guān)于空間充填的科學地理學

4、家是一群在地圖上工作的人地理學的探究必須朝向?qū)ふ铱臻g的秩序認識地理位置方法論描述地理位置的方法論分析地理位置的方法論描述地理位置的方法論描述的重點方向有兩個：重點一：確定區(qū)域位置的參照物重點二：描述該區(qū)域與參照物的空間關(guān)系（通常從方位、距離、鄰接關(guān)系等方面描述）對空間關(guān)系的認識已經(jīng)觸及到對地理規(guī)律的認識由以上分析看教學的關(guān)鍵點抓住兩個關(guān)鍵點：一是要引導學生學會選擇合適的參照物；二是要使學生學會描述一個區(qū)域或地方與所選參照物之間的空間位置關(guān)系。 例證：緯度位置、海陸位置描述地理位置應(yīng)力求達到的目標滲透描述地理位置的方法論，使學生對其有較為清晰的了解。能針對不同的地理位置類型選擇相應(yīng)的參照物。學會

5、從方位、距離、鄰接關(guān)系等角度描述、概括一個區(qū)域與所選擇的參照物之間的空間位置關(guān)系。 學會借助地圖、略圖、圖表等方式表達地理事物的空間位置關(guān)系。分析地理位置的方法論地理學家的論述：地理位置是闡述區(qū)域特征的出發(fā)點：位置不同，充填其內(nèi)的內(nèi)容和內(nèi)容的組織不同；位置不同，產(chǎn)生相應(yīng)的區(qū)域差異；結(jié)合區(qū)域的位置特點，可以概括區(qū)域的特征。拓展：空間充填有其“技術(shù)路線”一是在特定的空間內(nèi)充填了哪些地理要素？二是這些地理要素是如何配置和組織的？三是這種配置與組合方式對區(qū)域整體特征產(chǎn)生了怎樣的影響？例證：為什么歐洲西部的氣候深受大西洋的影響 由以上分析看教學的關(guān)鍵點最核心和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是確定“問題的指向”和“應(yīng)答域”。

6、問題的指向是指所要回答的問題所指向的對象 。應(yīng)答域是對問題解答所做的預(yù)設(shè)或限定。例證：為什么歐洲西部的氣候深受大西洋的影響？ 為什么 歐洲西部的氣候深受大西洋的 影響？疑項（含？）問題指向應(yīng)答域特定空間氣候成因受大西洋影響大充填了什么、配置與組合狀況對氣溫、降水的等的影響對空間展開范圍等的影響要領(lǐng)總結(jié)根據(jù)地理問題的“指向”，確定相應(yīng)的充填要素；準確把握地理問題的“應(yīng)答域”，并以此為方向，具體分析“要素的組合、配置狀況”及其“產(chǎn)生的地理效應(yīng)”。分析地理位置影響的線索地帶性規(guī)律：主要受緯度位置的影響。即處于不同緯度的區(qū)域，其所處的熱量帶影響自然環(huán)境結(jié)構(gòu)向不同的方向演化。案例對于地帶性規(guī)律的干擾：受

7、制于自然地理位置的因素，從而表現(xiàn)出明顯的區(qū)域差異。如海陸位置、所處地形的位置等。案例地理位置影響分析的線索線狀、點狀事物的位置分析各有其側(cè)重點。案例經(jīng)濟地理位置對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的影響。政治地理位置對國家和地區(qū)發(fā)展的影響。案 例 1如同樣位于我國東部沿海，北端高緯的東北地區(qū)形成了寒溫帶和中溫帶的冷濕型森林植被，地貌類型多凍土、沼澤，土壤類型以漂灰土、暗棕壤為主，整個自然環(huán)境結(jié)構(gòu)以冷濕為其主要特征。而南端低緯的華南地區(qū)，形成的是熱帶雨林、季雨林和高度化學風化、處于脫硅富鋁化階段的磚紅壤、赤紅壤景觀，熱濕是其自然環(huán)境結(jié)構(gòu)的主要特色。案 例 2同處于地球亞熱帶中，位于歐亞大陸東部的我國華中地區(qū)是濕潤季風

8、雨熱同期條件下的自然環(huán)境結(jié)構(gòu)，但大陸西岸形成的則是地中海夏干氣候類型下的自然環(huán)境結(jié)構(gòu)，而同一緯度帶上的青藏高原，又由于巨大的海拔高度，發(fā)育了獨特的高寒景觀。三個處于不同經(jīng)度及高度位置上的區(qū)域，其區(qū)域差異是明顯的。案 例 3重視描述其空間延展特征及其影響，例如走向、流向及其影響?？频侠绽较滴挥诿乐尬鞑?，其南北走向的空間延展特征，對自然環(huán)境的影響是顯而易見的。長江大致位于我國中部，長江干流東西走向，支流南北走向的空間延展特點對中國沿海與內(nèi)地、南方與北方的空間聯(lián)系影響極大?？偨Y(jié)：辯證看待絕對位置與相對位置的影響一個區(qū)域相對位置的重要，是因為在緯度位置一定的前提下，區(qū)域特征受其周圍地理事物，包括其他

9、區(qū)域的影響很大。以歐洲為例，雖然緯度位置決定它沒有熱帶氣候，但它的主要氣候特征卻取決于歐洲的相對位置，如海陸位置，位于大陸西岸、有北大西洋暖流經(jīng)過等，使歐洲大部分地區(qū)為溫帶海洋性氣候。而緯度位置類似的我國東部地區(qū)，因位于大陸東岸而具有溫帶季風氣候。分析地理位置應(yīng)力求達到的目標滲透分析地理位置影響的方法論，使學生對其有較為清晰的認識與領(lǐng)悟 學會依據(jù)地理位置做空間推理與分析海岸線曲折漫長多海灣良港日本的地理位置亞歐大陸東部四面環(huán)海的島國兩大板塊交界地帶沿海大陸架寬廣，寒暖流在此交匯，漁業(yè)發(fā)達海洋性季風氣候顯著多山的地形、平原面積狹小、多火山地震工業(yè)多分布在沿海地區(qū)認識區(qū)域特征的方法論認識區(qū)域特征的方法論歸納基于認識區(qū)域特征方法論的教學認識區(qū)域特征的方法論歸納先找出區(qū)域地理要素特別顯著的征象和標志，然后將其綜合起來。區(qū)域自然地理要素：從區(qū)域的地形、氣候、河流等方面找尋特別顯著的征象和標志。區(qū)域人文地理要素：從區(qū)域的人口、聚落、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等方面找尋特別顯著的征象和標志。找尋特別顯著的征象和標志有其“方法論”認識區(qū)域要素特征的“方法論”區(qū)域地形特征通