游戲讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力

1、數(shù)學(xué)廣角教學(xué)案例與反思情景說明：數(shù)學(xué)廣角是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)二年級上冊的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課是這一單元的第一個課時簡單的排列與組合。排列與組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計知識和發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的基礎(chǔ)。本節(jié)課考慮到學(xué)生的年齡特征和知識的抽象性，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛的游戲情境，讓學(xué)生在輕松、自然的學(xué)習(xí)氛圍中動手實踐，自主探究，合作交流，來實現(xiàn)對知識的感知，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力。教學(xué)設(shè)計：教學(xué)內(nèi)容：課本第99頁例1，做一做第一題，第二題，第101頁的練習(xí)二十三第一題，第二題。教學(xué)目標：1、經(jīng)歷觀察、操作等實踐活動

2、，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。2、獲得初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，能夠運用所學(xué)知識與方法解決簡單問題。3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運用。4、滲透排列、組合的數(shù)學(xué)思想。教具準備：數(shù)字卡片，衣服樣品兩套。學(xué)具準備：五角、二角、一角人民幣若干。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，展開教學(xué)。師：小朋友們喜歡去公園嗎？為什么？生：我喜歡去，因為公園里有很多奇花異草，很好看。生：我喜歡去，因為公園里有許多好玩的東西。生：我喜歡去，因為公園里的空氣很清新。師：今天我們也要去一個很有意思的地方？哪兒呢？（數(shù)學(xué)廣角）對，我們今天要到數(shù)學(xué)廣角走一走，看一看，小導(dǎo)游聰聰已經(jīng)出來迎接我們來了。聰聰說：很高興見到大家，但是每位

3、小朋友需要買門票才能進去產(chǎn)，兒童票五角一張，你們帶錢了嗎？（帶了）請大家準備好五角錢準備進入數(shù)學(xué)廣角。（展示學(xué)生的不同拿法）生甲：我拿的是一張五角的紙幣。生乙：我拿的是一張二角和三張一角的錢。生丙：我拿的是兩張二角和一張一角的錢。生丁：我拿的是五張一角的錢。師：五角錢有這么多的拿法，真棒，既然錢準備好了，我們就買票進去吧。二、多種活動，體驗感知。師：聰聰對大家的到來再次表示歡迎，請小朋友到“數(shù)學(xué)宮”做個擺數(shù)的游戲，好嗎？現(xiàn)在，老師送給同學(xué)們兩張數(shù)字卡片，它們是1和2，能擺成幾個兩位數(shù)呢？開始！學(xué)生用老師發(fā)的卡片在桌上擺，同桌可以互相交流，鼓勵學(xué)生，同桌擺的不一樣最好。師：誰來說一說。生：我可以

4、擺數(shù)字12。生：我想得不一樣，我可以交換卡片1和2的位置，擺成21。師：小朋友們想得真好，我又請來了一位好朋友3?，F(xiàn)在1、2、3三張卡片可以擺出幾個兩位數(shù)呢？4人小組一起擺。學(xué)生4人小組活動，動手擺出不一樣的兩位數(shù)，巡視并參與學(xué)生的活動。師：誰來說一說有幾種擺法？生：我們可以擺出12、21、32、23、31、13。小朋友答后板書。師：對了，小朋友們在想的時候怎樣才能又對又快呢？生：按順序來擺。師：怎么按順序來擺？生：生用1分別和2、3交朋友，可以擺出4個兩位數(shù)。再用2、3交朋友，又可以寫出2個兩位數(shù)。（根據(jù)學(xué)生的回答，移動兩位數(shù)卡片）師：小朋友們合作的非常成功，互相握手表示祝賀好嗎？注意每兩人

5、只能握手一次，小組三人一共握手幾次？（小組匯報結(jié)果并表演給大家看。）三、反饋練習(xí)，加深理解。1、聰聰見大家合作的這么愉快，想請小朋友到“數(shù)學(xué)宮”里走一走，看一場乒乓球比賽。（1）、看比賽前想小朋友幫個忙，為運動員搭配衣服。（2）、第101頁練習(xí)二十三第一題，學(xué)生先在書上連線，再在黑板上展示四種搭配好的衣服，供大家選擇最喜歡的搭配穿法，并說一說理由。(3)、選三套給三位運動員參賽穿，另一套給老師作為候補運動員，其他同學(xué)穿作裁判，如果每兩位運動員只打一場比賽，那么三個人可以打幾場？2、課外思考：如果老師這個候補運動員也參加，每兩人打一場，一共可以打幾場？四、課后總結(jié)，暢談感受。師：在數(shù)學(xué)廣角還有許

6、多游玩的地方，由于時間關(guān)系，今天我們就游玩到這。你有什么感受，說給大家聽一聽。教學(xué)反思：數(shù)學(xué)廣角中的例1與“做一做”，重在向?qū)W生滲透簡單的排列與組合的數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序的、全面思考問題的意識。為使學(xué)生能輕松、愉快的理解排列與組合的數(shù)學(xué)思想方法，我以學(xué)生的參與游戲來慣穿始終的。我將數(shù)學(xué)廣角作為一個游戲新介紹給學(xué)生，在一項一項的游戲活動中把排列與組合的數(shù)學(xué)思想方法滲透給學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺中感知何謂排列，何謂組合?？v觀這節(jié)課，我的成功之處有以下幾個方面：一、 創(chuàng)設(shè)情景，靈活處理教材。首先，課的開始，我把教材安排稍作改動，把“做一做”中的第（2）題買五角錢的一張游戲玩數(shù)學(xué)廣角的門票

7、，讓學(xué)生在游戲中初步感知五角錢的的幾種不同組合方式。二、 多種活動，多種感受，達到不同的收獲。進入數(shù)學(xué)廣角，等待學(xué)生參與的是系列游戲活動，如數(shù)學(xué)宮，游藝宮，這些游戲活動，既有小朋友們的自主探究、合作交流，也有學(xué)生個體的表現(xiàn)，放飛了學(xué)生思維空間，從而加深了學(xué)生對排列與組合的理解。三、 設(shè)置懸念，課外回味首先，三人打乒乓球賽，每兩人進行一場，一共要打幾場？大家知道答案了，那么四人比賽，每兩人一場，一共賽幾場呢？（課外思考）其次，針對學(xué)生的意猶未盡，告訴學(xué)生在數(shù)學(xué)廣角還有許多等待學(xué)生們的參與，從而調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生課外回味無窮。專家點評：本節(jié)課的一個突出的特點，就是教師創(chuàng)造性的設(shè)計教學(xué)，首先是將數(shù)學(xué)廣角的各項內(nèi)容創(chuàng)設(shè)成類似公園游玩的情景，使整個活動成為一個游戲的整體，做數(shù)學(xué)就像逛公園，參觀了這里還想?yún)⒂^那里，做完了這項還想玩那項，真是不知疲倦。其次是教師靈活地運用教材，將教材安排的五角錢的練習(xí)本改為五角錢的門票，這樣就將五角錢的不同組合與到數(shù)學(xué)廣角游玩聯(lián)系到一起了，恰到好處。從整個教學(xué)設(shè)計可以看出，學(xué)生始終是在玩中感受