小學(xué)階段如何設(shè)計(jì)有效的小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)

1、小學(xué)階段如何設(shè)計(jì)有效的小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)小學(xué) HYPERLINK /kjzx/yingyukejian/ t _blank 英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí) HYPERLINK /kjzx/yingyukejian/ t _blank 英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。但現(xiàn)行小學(xué) HYPERLINK /kjzx/yingyukejian/ t _blank 英語(yǔ)作業(yè)形式普遍是單純地聽(tīng)磁帶、朗讀、抄單詞等機(jī)械訓(xùn)練，這種機(jī)械固定、一成不變、缺少創(chuàng)造性的作業(yè)將嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、挫傷學(xué)習(xí)熱情，影響身心的健康發(fā)展。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施

2、，我們要改變學(xué)生作業(yè)的形式和功能，要以作業(yè)為平臺(tái)，注重學(xué)生的興趣和需求，讓學(xué)生在逐步掌握 HYPERLINK /kjzx/yingyukejian/ t _blank 英語(yǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。教師精心備課，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，是培養(yǎng)興趣，提高素質(zhì)的關(guān)鍵。然而短短的一節(jié)課畢竟太有限了，所以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的、需學(xué)生主動(dòng)去體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的精彩有趣的課外作業(yè)，不但能鞏固所學(xué)知識(shí)，還能使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到很多課外 HYPERLINK /kjzx/yingyukejian/ t _blank 英語(yǔ)知識(shí)，這樣既有利于

3、促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的提高，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，也有利于學(xué)生個(gè)性化、自主化發(fā)展。新課標(biāo)倡導(dǎo)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。小學(xué)生不同于成人，他們喜歡玩，喜歡唱歌，喜歡表演與游戲，喜歡動(dòng)手操作，喜歡想象。因此，教師在布置作業(yè)時(shí)要充分考慮小學(xué)生的興趣、愛(ài)好、愿望等特性，以生動(dòng)和有趣的作業(yè)形式取代重復(fù)和呆板的作業(yè)形式。而每個(gè)學(xué)生都有自己不同的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，教師可根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)布置。 HYPERLINK /kjzx/yingyukejian/ t _blank 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：具有實(shí)踐性的 HYPERLINK /kjzx/yingyukejian/ t _blan

4、k 英語(yǔ)作業(yè)不僅有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，幫助學(xué)生形成良好的性格、堅(jiān)強(qiáng)的意志和高尚的品格，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我 HYPERLINK /kjzx/guanlixuekejian/ t _blank 管理能力和多元認(rèn)知能力。在課外要求學(xué)生與同學(xué)、老師之間盡量用 HYPERLINK /kjzx/yingyukejian/ t _blank 英語(yǔ)交流；在家里要求學(xué)生與懂 HYPERLINK /kjzx/yingyukejian/ t _blank 英語(yǔ)的家長(zhǎng)用 HYPERLINK /kjzx/yingyukejian/ t _blank 英語(yǔ)交流，不懂 HYPERLINK /kjzx/yingyuke

5、jian/ t _blank 英語(yǔ)的家長(zhǎng)還可以讓學(xué)生充當(dāng)小老師教父母學(xué) HYPERLINK /kjzx/yingyukejian/ t _blank 英語(yǔ)，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。這種實(shí)踐性的 HYPERLINK /kjzx/yingyukejian/ t _blank 英語(yǔ)家庭作業(yè)，可以提高他們的口語(yǔ) HYPERLINK /jyfw/ly/jjly/ t _blank 交際能力，更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。 開(kāi)放性作業(yè)能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生不斷尋找自己感興趣的內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生探究、求異及創(chuàng)新能力的有效形式之一。作業(yè)完成時(shí)間的不統(tǒng)一、完成形式不統(tǒng)一和完成成果不統(tǒng)一是尊重學(xué)生個(gè)性、體現(xiàn)學(xué)生

6、差異的具體表現(xiàn)。如在完成一些調(diào)查活動(dòng)作業(yè)時(shí)，可讓學(xué)生選擇不同的完成時(shí)間；可自由選擇完成的形式，如小組合作、與家長(zhǎng)合作或與周?chē)従?、朋友合作等；?duì)于每份不同的答案都進(jìn)行鼓勵(lì)和贊賞。老師要強(qiáng)調(diào)答案的多樣性和獲取 HYPERLINK /kjzx/xinxikejian/ t _blank 信息的廣泛性。學(xué)生個(gè)體差異，作業(yè)層次不同。不同學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的記憶、理解、掌握和運(yùn)用能力是有差異的，可以讓每位學(xué)生根據(jù)自己的掌握能力，靈活地選擇作業(yè)的數(shù)量。例如：鞏固單詞的作業(yè)，我只提出第二天要會(huì)默寫(xiě)這一要求，讓學(xué)生自由選擇鞏固的數(shù)量。有的學(xué)生回去抄了三遍；有的學(xué)生回去抄了一遍而又背了一遍；有的僅默寫(xiě)了一遍，然后將錯(cuò)詞

7、訂正了三遍；有的只將不熟的進(jìn)行了抄寫(xiě)；有的干脆不做，因?yàn)樗J(rèn)為自己已經(jīng)會(huì)默寫(xiě)了。這樣布置作業(yè)好處在于要求學(xué)生時(shí)時(shí)考慮：我已掌握了哪些知識(shí)？哪方面還比較薄弱，須進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)習(xí)水平不同，作業(yè)層次不同。現(xiàn)行的課堂教學(xué)中，幾乎所有作業(yè)都是一刀切。對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一般的作業(yè)已激不起他們的學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)久“吃不飽”；而對(duì)于一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，為達(dá)到統(tǒng)一的要求，不得不花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間和精力在作業(yè)上，長(zhǎng)久“吃不掉”或“不消化”。久而久之，統(tǒng)一的作業(yè)打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可根據(jù)優(yōu)、中、差三個(gè)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的作業(yè)，讓學(xué)生自己選擇。在作業(yè)類(lèi)型中可讓學(xué)生挑選難易不同的作業(yè)類(lèi)型。

8、確保優(yōu)等生吃得飽、中等生吃得好、后進(jìn)生吃得了。這樣的形式打破了以往單一的作業(yè)模式，增加了作業(yè)的彈性，把選擇權(quán)交還給學(xué)生。家庭情況不同，作業(yè)層次不同。家庭作業(yè)是家、校聯(lián)系的橋梁，現(xiàn)在學(xué)生都有家校聯(lián)系本，通過(guò)不同層次的作業(yè),家長(zhǎng)可以進(jìn)一步了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，并能自覺(jué)地參與到孩子的課程學(xué)習(xí)中去。對(duì)于不懂 HYPERLINK /kjzx/yingyukejian/ t _blank 英語(yǔ)的家長(zhǎng)，讓他們監(jiān)督孩子認(rèn)真聽(tīng)讀，在孩子完成后簽上自己的姓名和日期，以及完成情況，對(duì)于一些懂 HYPERLINK /kjzx/yingyukejian/ t _blank 英語(yǔ)的家長(zhǎng)除監(jiān)督好孩子聽(tīng)錄音外，同時(shí)要注意孩子的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。另外,還可以配合和幫助學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)單詞，與孩子一起表演對(duì)話，學(xué)唱 HYPERLINK /kjzx/yingyukejian/ t _blank 英語(yǔ)歌曲，從某些方面扮演家庭教師的角色。小組合作：如在教完 Holidays 后，可讓學(xué)生二人或四人合作一份有關(guān) HYPERLINK /jyfw/jrqd/ t _blank 節(jié)日的小報(bào)，通過(guò)小組合作有利于學(xué)生積極