粵教版化學(xué)九年級(jí)制取氧氣》教案

1、3.2制取氧氣教學(xué)目的了解催化劑的概念。直到二氧化錳在分解過氧化氫反應(yīng)中的催化作用。理解分解反應(yīng)的定義及其與化合反應(yīng)的區(qū)別。掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理、儀器裝置、收集方法、檢驗(yàn)及操作注意事項(xiàng)，了解工業(yè)上制取氧氣的方法和原理。初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和思維能力。初步培養(yǎng)學(xué)生分析、對(duì)比和遷移知識(shí)的能力。初步懂得用實(shí)驗(yàn)來探究物質(zhì)性質(zhì)和制備的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作方法，分解反應(yīng)。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)催化劑和二氧化錳在分解過氧化氫反應(yīng)中所起催化作用的理解。教學(xué)用具試管、試管夾、酒精燈、量筒、帶導(dǎo)管的橡皮塞、帶鐵夾的鐵架臺(tái)、

2、集氣瓶、玻璃片、水槽。3%的過氧化氫溶液、二氧化錳、高錳酸鉀?；鸩瘛⑿∧緱l、棉花。教學(xué)課時(shí)三課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目的1了解催化劑的概念。直到二氧化錳在分解過氧化氫反應(yīng)中的催化作用。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)催化劑和二氧化錳在分解過氧化氫反應(yīng)中所起催化作用的理解。教學(xué)用具試管、試管夾、酒精燈、量筒。3%的過氧化氫溶液、二氧化錳。火柴、小木條。教學(xué)過程復(fù)習(xí)提問氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)？引入新課我們?cè)谔骄垦鯕獾幕瘜W(xué)性質(zhì)時(shí)，使用了許多瓶氧氣，那么這些氧氣是怎樣制得的？空氣中有豐富的氧氣為什么還要制取氧氣？在生活、生產(chǎn)以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中需要較純的氧氣，而不能用含部分氧氣的空氣，所以需要制取氧氣。探究活動(dòng)問題：怎樣用分解過

3、氧化氫溶液的方法制備氧氣？實(shí)驗(yàn)與事實(shí)【實(shí)驗(yàn)3-4】用3%的過氧化氫溶液做下列3個(gè)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)步驟1、量取4mL溶液加入試管中，將帶火星的木條伸入試管上部2、再量取4mL溶液加入另一試管，并加入少量二氧化錳，將帶火星的木條伸進(jìn)試管口3、待3的試管內(nèi)的液體不再放出氣泡時(shí)，重新加入3mL過氧化氫溶液，將帶火星的木條伸進(jìn)試管現(xiàn)象帶火星的木條不會(huì)復(fù)燃帶火星的木條復(fù)燃帶火星的推斷無氧氣放出有氧氣放出有氧氣口木條復(fù)燃放出2討論交流課本71頁“討論與交流”1.過氧化氫在加熱或有二氧化錳存在的條件下，能分解放出氧氣。2.二氧化錳能促使過氧化氫分解放出氧氣，但它的質(zhì)量在反應(yīng)前后沒有改變，說明它本身沒有分解。板書一.

4、催化劑在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑。提問請(qǐng)找出催化劑概念中的一些關(guān)鍵詞，如何理解這些關(guān)鍵詞？講解催化劑概念中的“改變”一詞的含義可以是“加快”或“減慢”，在過氧化氫的分解反應(yīng)中，二氧化錳能加快過氧化氫的反應(yīng)速率。還要記住催化劑在反應(yīng)前后不變的是質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)。在書寫其文字表達(dá)式時(shí)，應(yīng)該將催化劑寫在箭頭上方，表示該物質(zhì)在反應(yīng)過程中是催化劑。如還有其他條件，則把其他條件寫在箭頭的下方。板書二氧化錳過氧化氫水+氧氣(HO)(HO)(O)2222閱讀課本73頁“知識(shí)視窗”汽車尾氣催化轉(zhuǎn)換器，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，加深對(duì)催化劑的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。小結(jié)1.過氧化氫在什么條件下能產(chǎn)生氧氣？2.如何檢