高考適應(yīng)性測試理綜化學(xué)質(zhì)量分析

1、2016年貴州省高考適應(yīng)性測試理綜化學(xué)質(zhì)量分析官舟中學(xué)：崔鳳琴貴州省普通高中畢業(yè)班適應(yīng)性測試已于2016年4月10日結(jié)束，此次考試影響大，反響好。對理綜化學(xué)試卷深度有，區(qū)分度大，靈活度很高，廣大師生普遍認為試題出得好。一、試題分析1.試題難易適度，命題規(guī)范，題型、題量、考點考查、設(shè)題方式均與考綱要求一致，學(xué)生沒有陌生感。試題不偏不怪，但靈活度很高，不容易做對。2.試題命制有梯度，但不符合學(xué)生思維規(guī)律。試題的難易比例恰當(dāng)，區(qū)分度很好，對課程改革具有很好的導(dǎo)向性。3.試題內(nèi)容注重化學(xué)學(xué)科核心內(nèi)容的考查。試題內(nèi)容注重基礎(chǔ)知識、基本技能的考查，注重學(xué)科主干知識的考查，更加注重能力的考查。整套試題考查知

2、識點如下表。題號單選7單選8單選9單選10單選11單選12單選13考察知識點化學(xué)與生活實驗操作與結(jié)論有機物官能團性質(zhì)與判斷元素周期律有關(guān)知識阿伏伽德羅常數(shù)電化學(xué)相關(guān)知識弱電解質(zhì)與PH計算呈現(xiàn)形式文字表述文字表述文字表述文字表述文字表述文字表述文字表述26以鐵，鉻為背景，以無機工藝流程圖為形式，考察了金屬元素及其化合物，氧必化還原反應(yīng)的知識應(yīng)用，離子方程式的書寫，PH,Ksp等計算。圖文結(jié)合27化學(xué)實驗探究，氯氣的實驗室制法的離子方程式書寫，雜質(zhì)的引入，水和肼制圖文結(jié)合考法及氧化還原方程式的書寫，中和滴定知識及計算。熱反應(yīng)的計算，化學(xué)反應(yīng)速率及平衡的28綜合應(yīng)用和計算，電化學(xué)方程式的書寫等知識。

3、圖文結(jié)合選3637有關(guān)接觸法制硫酸的化學(xué)與技術(shù)及計算圖文結(jié)合，文表和尾氣的脫硫原理，考察電化學(xué)反應(yīng)原結(jié)合。理。以元素周期表為背景的物質(zhì)結(jié)構(gòu)于性質(zhì)考38的知識。以有機框圖為基礎(chǔ)的有機化合物知識的綜合考察。圖文結(jié)合圖文結(jié)合4.課改理念凸顯，有新意，有教益。試題中必修選修教材均有考查，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到了體現(xiàn)、個性化發(fā)展得到了尊重。如26以鐵、鉻為背景，以無機工業(yè)流程圖為形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,學(xué)生根據(jù)題中信息解決題中問題；27題通化學(xué)實驗探究，氯氣的實驗室制法的離子方程式書寫，雜質(zhì)的引入，水和肼制法為信息考查氧化還原方程式的書寫，中和滴定知識及計算?？疾榱丝忌木C合計算等能力。28題通過環(huán)境

4、知識，將汽車尾氣、空氣中氮氧化物等與高中三個大的化學(xué)反應(yīng)原理一起呈現(xiàn)，對化學(xué)反應(yīng)原理進行綜合，考查了考生的綜合素質(zhì)等等。讓考生必須具備良好的綜合協(xié)調(diào)能力；二、學(xué)生答卷情況分析1我校加2016貴州省普通高中畢業(yè)班高考適應(yīng)性測試的考試化學(xué)學(xué)科總體情況如下：理科：具體情況如下表：參考人及格人總得分平均分數(shù)數(shù)331人880226.597及格率2.11%最高分70最低分0各班分數(shù)對比情況：班級高三（9）高三（7）平均分35.3733.63及格人數(shù)43及格率0.07%0.04%高三（6）28.0600%高三（4）11.5000%高三（1）18.4100%從表中對比可見，這次測試題的難度對我校學(xué)生難度很大，

5、但與近兩年高考新課標(biāo)卷試題難度系數(shù)相當(dāng)，說明此次試題更接近高考水平2.選擇題得分率最低的是第10題元素周期律有關(guān)知識，對主族元素化學(xué)性質(zhì)理解掌握不牢固。第13題，粒子濃度與PH計算非選擇題得分率低的為26題。本題以以鐵、鉻為背景，以無機工業(yè)流程圖為形式，考查了金屬元素及其化合物，氧化還原反應(yīng)方程式、離子方程式的書寫，Ksp計算，28題熱反應(yīng)的計算，化學(xué)反應(yīng)速率及平衡的綜合應(yīng)用和計算，電化學(xué)方程式的書寫等知識。充分說明學(xué)生對化工類及化學(xué)反應(yīng)推理、化學(xué)反應(yīng)原理、化學(xué)計算能力非常差。選做題分率最低。三、學(xué)生答題的可能錯因分析1學(xué)生考試時間安排不合理，先松后緊，一部分學(xué)生沒有做完。2文字敘述太多，加之

6、靈活度增加，綜合能力考察增強，大多試題都以能力測試為主，是我校學(xué)生恰恰最薄弱的能力。3學(xué)生氧化還原反應(yīng)方程式、離子方程式的書寫、配平及相關(guān)計算知識掌握不牢。4回答問題不規(guī)范，無故扣分較多。5審題不細心，沒有按照要求做題，造成不必要的失分。6運用已學(xué)知識解決問題能力差，影響最終成績。四、學(xué)生存在問題進入復(fù)習(xí)中后期，我校學(xué)生兩極分化將越加明顯，相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識還需進一步鞏固、化學(xué)能力還需進一步提升。歸納起來，學(xué)生存在的問題主要有以下幾個方面：一我校學(xué)生大多數(shù)基礎(chǔ)差，差生多，部分學(xué)生對前途無望，信心不足。綜合運用基礎(chǔ)知識能力弱。基礎(chǔ)知識、基本技能不夠扎實。對化學(xué)的基本概念和原理理解不透徹，知

7、識的全面性和系統(tǒng)性有欠缺。知識整體性和系統(tǒng)性掌握不到位。這也是本次考試的選擇題正確率不高，非選擇題答題總有疏漏或答不到位的原因。二審題能力欠缺。部分學(xué)生審題不仔細，理解能力、分析能力、獲取信息能力、實驗?zāi)芰Σ蛔?，對題目的“題眼”和一些關(guān)鍵信息沒有很好地把握，導(dǎo)致不能從題干中迅速提取有效信息。有的學(xué)生思考不夠周全，答題片面，不完整，導(dǎo)致答題失誤，甚至是答非所問。三綜合運用所學(xué)知識在新問題背景下獲取信息解決問題的能力不足，知識遷移應(yīng)用能力差。大多學(xué)生沒能從課本知識躍遷到運用所學(xué)知識解決問題、分析問題的能力，更談不上發(fā)現(xiàn)問題和探究問題。四是文字表述不規(guī)范。不少學(xué)生不能使用正確使用化學(xué)學(xué)科術(shù)語，出現(xiàn)了

8、不規(guī)范名詞。文字表達能力較差，表述不科學(xué)、不規(guī)范、不嚴密、不完整。有的學(xué)生書寫不規(guī)范，字跡不清晰，甚至難以閱讀，有的學(xué)生將答案不填在相應(yīng)的位置等，這將些都是在下步的沖刺階段要解決的問題。五解答缺乏策略，抓分意識不強：根據(jù)學(xué)生考卷，考后教師與部分學(xué)生交談，了解到部分學(xué)生心理素質(zhì)較差，情緒不夠穩(wěn)定，考試過程中有些心慌意亂，碰到某些棘手題亂了陣腳，在個別選擇題、填空題、解答題上花費了較長時間，致使后面某些有能力做出的解答題因無時間而白白丟掉，在最后階段加強限時訓(xùn)練與解題指導(dǎo)。五、最后階段幾點復(fù)習(xí)建議一教師要主動做好差生、問題學(xué)生的思想工作，要多給學(xué)生鼓動，特別不能做破罐子破摔，打擊學(xué)生，對問題學(xué)生多

9、幫忙做思想疏導(dǎo)，樹立信心，共同找出加分空間。二認真做好課本的回歸復(fù)習(xí)。要強化選擇題的訓(xùn)練，當(dāng)堂課考練，當(dāng)堂課點撥。根據(jù)考綱挖掘好模塊中的知識點清單，認真閱讀課本，查漏補缺。對于核心知識，關(guān)鍵詞、字一定要分析透徹到位，通過舉一反三來強化理解，要求學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的課本重要結(jié)論的牢固記憶，并能分析、解決模擬考試中的化學(xué)問題。同時，還要注意課本內(nèi)容的圖文比照復(fù)習(xí)和課本實驗的流程細化的復(fù)習(xí)，應(yīng)特別關(guān)注新課標(biāo)教材與大綱版教材相比較中新出現(xiàn)的知識點的復(fù)習(xí)，如化學(xué)平衡常數(shù)、溶解平衡Ksp、核磁共振氫譜、紅外光譜、質(zhì)譜圖、縮聚反應(yīng)等。三回顧原題和方法，進行“舊題新作”、“小題大作”、“大題巧作”訓(xùn)練，處理好“會與快，快與對，對與巧，巧與得分”的關(guān)系。要精練精講、習(xí)題歸類、方法整理，適當(dāng)加強綜合題的練習(xí)，對學(xué)生的審題能力、遷移能力、解題技巧、解題速度和規(guī)范答題進行針對性訓(xùn)練，同時要加強圖表題、實驗題的復(fù)習(xí)。對于一些易錯的概念和題型進行歸納總結(jié)。四注重實驗和探究能力的培