學(xué)生語言文字規(guī)范方案意識和能力培養(yǎng)方案說明

1、.wd.wd.wd.瑞山聯(lián)辦小學(xué)學(xué)生語言文字標(biāo)準(zhǔn)意識和能力培養(yǎng)方案一、語言文字標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)實(shí)背景1小學(xué)生作業(yè)本中的錯(cuò)別字越來越多。學(xué)生進(jìn)入中高年級后,隨著識字量的增加，錯(cuò)別字量也隨之猛增。錯(cuò)別字的存在，不僅影響句子意思的表達(dá)，而且對學(xué)生提高整體語文素養(yǎng)帶來極大的障礙。2社會不標(biāo)準(zhǔn)用字屢見不鮮。漢語言是我們的母語，學(xué)生從小到大每天都在說著、聽著、看著。但是，在我們的日常生活中，商家招牌、廣告宣傳、電視媒體卻常常是錯(cuò)字百出、繁簡不分。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，承受能力強(qiáng)，但是區(qū)分能力不強(qiáng)，這些隨處可見的用字不標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象給他們對語言文字的學(xué)習(xí)造成了很大的影響。3網(wǎng)絡(luò)語言也漸漸成為小學(xué)生的潮流語言。很多調(diào)查顯示：中

2、小學(xué)生使用的標(biāo)準(zhǔn)詞匯量大幅度減少，多使用網(wǎng)絡(luò)用語，且很不標(biāo)準(zhǔn)。 如，“頭要爆炸了， “很、“非常等表程度的副詞已悄悄地被“超所取代。如再不加以及時(shí)正確的引導(dǎo)，學(xué)生極可能養(yǎng)成不標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用語言文字的習(xí)慣，最終導(dǎo)致表達(dá)交流的混亂。面對復(fù)雜的語言環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)校在學(xué)生學(xué)習(xí)使用標(biāo)準(zhǔn)語言文字的作用，讓學(xué)生從小認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)字、讀標(biāo)準(zhǔn)音、知標(biāo)準(zhǔn)義成為語文教學(xué)中的重要問題。我們必須針對這些問題，采用多種形式強(qiáng)化語言文字的標(biāo)準(zhǔn)教育。二、語言文字標(biāo)準(zhǔn)化的意義1是遵法守法的表達(dá)。1998年，國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部?面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)方案?中指出：“全面推進(jìn)學(xué)校語言文字工作，各級各類學(xué)校特別是中小學(xué)、師范院校要繼續(xù)把說好普通話、

3、寫好標(biāo)準(zhǔn)字、提高語言文字能力作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容；1999年12月，教育部、國家語委聯(lián)合發(fā)出?關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校普及普通話和用字標(biāo)準(zhǔn)化工作的通知?，指出：“說好普通話、用好標(biāo)準(zhǔn)字、提高語言文字應(yīng)用能力，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。2000年10月發(fā)布的?中華人民共和國國家通用語言文字法?用法律形式明確規(guī)定：“國家推廣普通話，推行標(biāo)準(zhǔn)漢字。這一切都確定了普通話和標(biāo)準(zhǔn)漢字在學(xué)校教學(xué)中的法律地位，說明在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，學(xué)校語言文字工作是遵法守法的表達(dá)。2是貫徹?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?精神的要求。人類進(jìn)入信息時(shí)代以后，對通過寫字實(shí)現(xiàn)的書面交際提出了更高的要求。?全日制語文課程標(biāo)準(zhǔn)?對寫字提出了第一學(xué)段“養(yǎng)

4、成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。“初步感受漢字的形體美，第二學(xué)段要求“用毛筆臨摹正楷字帖通過書法訓(xùn)練到達(dá)“在書寫中體會漢字的優(yōu)美第三學(xué)段“體會書法的審美價(jià)值第四學(xué)段等要求。要正確、端正地書寫，就要嚴(yán)格遵守國家主管部門發(fā)布的有關(guān)字形、筆順等一系列語文法規(guī)的規(guī)定，寫標(biāo)準(zhǔn)漢字。只有大家都按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)寫字，社會的書面交際才能順利、高效、快速。3是積淀學(xué)校文化底蘊(yùn)的需要。語言文字是文化的載體，是學(xué)校文化底蘊(yùn)的重要局部。語言文字更是國家歷史和文化的積淀，是展示國家形象的窗口，正確、標(biāo)準(zhǔn)地使用母語是每個(gè)炎黃子孫應(yīng)盡的責(zé)任。同時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)使用我國的語言文字，豐富其內(nèi)涵也是我們進(jìn)入新的開展時(shí)期的需要，是傳承

5、民族文化、使中華民族的文化走向世界的要求。4標(biāo)準(zhǔn)、得體、文明的言談舉止是一個(gè)小學(xué)生良好素質(zhì)的外顯。為了與世界縮短距離，大家在努力學(xué)習(xí)英語，但我們也不能放松祖國語言文字的應(yīng)用能力和標(biāo)準(zhǔn)化水平，我們要向世人展示中國語言文字的獨(dú)特魅力和中華民族的尊嚴(yán)，更好地傳播中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。我們要求學(xué)生從身邊做起，堅(jiān)持說普通話、用標(biāo)準(zhǔn)字，重視文明言談，樹立良好的現(xiàn)代小學(xué)生的形象。三、語言文字標(biāo)準(zhǔn)化的目標(biāo)及內(nèi)容1說普通話。要求語音標(biāo)準(zhǔn)和詞匯、語法標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)生言語標(biāo)準(zhǔn)、得體、文明，堅(jiān)決抵抗網(wǎng)絡(luò)、影視節(jié)目中的不良語言。2寫標(biāo)準(zhǔn)字。及時(shí)改正錯(cuò)別字，不使用不標(biāo)準(zhǔn)的簡化字，不使用已被淘汰的異體字，不濫用繁體字。四、學(xué)

6、生語言文字標(biāo)準(zhǔn)化意識和能力培養(yǎng)措施1從管理制度上標(biāo)準(zhǔn)1組織保障。學(xué)校成立語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，董鵬程校長任組長,副校長具體分管，語言文字工作辦公室設(shè)在教導(dǎo)處,劉彥浩任辦公室主任,具體負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作的落實(shí)，語文組全體教師共同參與，組織開展小學(xué)生語言文字標(biāo)準(zhǔn)化活動(dòng)。 2制度保障。學(xué)校制定?語言文字標(biāo)準(zhǔn)化制度?、?學(xué)校校園用語用字管理制度?、?學(xué)校用語用字監(jiān)視檢查制度?、?學(xué)校語言文字工作教師管理制度?、?學(xué)校語言文字獎(jiǎng)懲制度?等多項(xiàng)規(guī)章制度，增強(qiáng)師生的語言文字標(biāo)準(zhǔn)意識，為提高小學(xué)生語言文字標(biāo)準(zhǔn)化水平提供制度保障。2從教師引導(dǎo)上標(biāo)準(zhǔn)教師的漢語言標(biāo)準(zhǔn)化水平對學(xué)生的漢語言文字標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生極大的影響。組織教師學(xué)

7、習(xí)?中華人民共和國國家通用語言文字法?，完成語文標(biāo)準(zhǔn)化知識答卷。組織教師自學(xué)?簡化字總表?、?現(xiàn)代漢語常用字表?，語文教師還增加學(xué)習(xí)了?第一批異體字整理表?、?標(biāo)點(diǎn)符號用法?、?漢語拼音正字法 基本規(guī)那么?、?第一批異型詞整理表?。針對論文、教案、學(xué)校公文中常見的不標(biāo)準(zhǔn)使用序號、標(biāo)點(diǎn)符號、漢語拼音的情況進(jìn)展舉例分析。提高他們的語言文字知識水平，增強(qiáng)教師正確運(yùn)用語言文字的法律意識。3從課堂教學(xué)上標(biāo)準(zhǔn)1強(qiáng)調(diào)“讀準(zhǔn)確、寫正確。小學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語言，是從學(xué)習(xí)課本語言開場的。課文是標(biāo)準(zhǔn)的文字材料。教師要以課文為范例，認(rèn)真進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)的字、詞、句、篇的教學(xué)，通過多種訓(xùn)練，使課本語言內(nèi)化于心，久而久之即可呼之欲

8、出，隨心所用，完成課本語言到學(xué)生自身標(biāo)準(zhǔn)語言的轉(zhuǎn)化。特別在字詞教學(xué)中，教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)地板書好每一字，做出正確的示范引導(dǎo)。首先讓學(xué)生認(rèn)讀，通過多種形式的練習(xí)，把字音讀準(zhǔn)確、讀標(biāo)準(zhǔn)。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，在整體感知記住字形的根基上，教師在帶田字格的小黑板上標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)書寫，向?qū)W生示范書寫每個(gè)字的全過程，逐步引導(dǎo)學(xué)生讀標(biāo)準(zhǔn)音、寫標(biāo)準(zhǔn)字。2糾正方言，標(biāo)準(zhǔn)詞匯。本地方言直接影響學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)口頭語言的開展，更阻礙書面語言的表情達(dá)意。在日常教學(xué)及與學(xué)生交談中，時(shí)時(shí)處處要注意學(xué)生口頭語言的表達(dá)，及時(shí)糾正不標(biāo)準(zhǔn)的方言口語，提高其用詞的準(zhǔn)確性，并提醒他們表達(dá)完整的意思。舉出方言與標(biāo)準(zhǔn)語言表達(dá)易混淆的例子，加以

9、分析指導(dǎo)，逐步使學(xué)生樹立“動(dòng)口即是練說時(shí)的觀念，隨時(shí)隨地自覺培養(yǎng)自己的口語交際能力。3加強(qiáng)朗讀背誦，積累豐富、標(biāo)準(zhǔn)的語言文字朗讀和背誦是把標(biāo)準(zhǔn)的書面語言轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)的口頭語言的一種有效訓(xùn)練途徑，是小學(xué)生對語言的感受、積累，習(xí)得標(biāo)準(zhǔn)語言的主要方法。語言標(biāo)準(zhǔn)、詞匯豐富的名篇佳作，假設(shè)能讓學(xué)生反復(fù)朗讀，到達(dá)瑯瑯上口，熟讀成誦，書本語言自會變成自己的語言，成為學(xué)生自己的儲藏和財(cái)富。有了豐富的儲藏，一旦在進(jìn)展語言表達(dá)時(shí)，某些詞匯、句式就能準(zhǔn)確地涌出筆端、溜到嘴邊，而對于不標(biāo)準(zhǔn)的語言文字也能進(jìn)展糾正。4從語文綜合性學(xué)習(xí)上標(biāo)準(zhǔn) 1尋找身邊錯(cuò)別字。凈化語言文字環(huán)境是我們每個(gè)師生應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，也是我們熱愛祖國

10、、遵紀(jì)守法的具體表現(xiàn)。現(xiàn)在，電視中、街道上、書籍里以及學(xué)生的作業(yè)本上錯(cuò)別字鋪天蓋地，學(xué)校專門組織學(xué)生對我們身邊的標(biāo)準(zhǔn)化用字、用語情況進(jìn)展了調(diào)查、研究。通過仔細(xì)觀察和區(qū)分，每位同學(xué)都在活動(dòng)中提高了寫標(biāo)準(zhǔn)字的意識，同時(shí)也培養(yǎng)了糾正自己作業(yè)中錯(cuò)別字的意識和能力，讓他們切身體會到說標(biāo)準(zhǔn)普通話、用標(biāo)準(zhǔn)漢字對我們的生活、學(xué)習(xí)和工作會產(chǎn)生重要影響，推動(dòng)學(xué)校在全社會更好地發(fā)揮根基作用和積極影響。2舉辦學(xué)生辯論賽“網(wǎng)絡(luò)語言該不該成為潮流語言。通過辯論，教師應(yīng)該持有的態(tài)度是，寬容理解，正確引導(dǎo)，吸取精華，剔除糟粕。既要引導(dǎo)學(xué)生客觀對待網(wǎng)絡(luò)語言的利弊，充分利用網(wǎng)絡(luò)語言靈活生動(dòng)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的語言創(chuàng)造能力，也要引導(dǎo)

11、學(xué)生慎用網(wǎng)絡(luò)語言，防止工具化、格式化的網(wǎng)絡(luò)語言導(dǎo)致個(gè)人的“失語和集體的“媚俗，更要防止粗俗、品味低下的網(wǎng)絡(luò)語言對學(xué)生造成的傷害。3開展豐富多彩的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。語文實(shí)踐活動(dòng)能拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生正確運(yùn)用祖國語言文字的綜合素質(zhì)。每學(xué)期，以備課組為單位組織學(xué)生開展講故事比賽、詩歌朗讀、演講比賽、演課本劇、寫字比賽、手抄報(bào)比賽和糾正錯(cuò)別字競賽等，以班級為單位每天利用課前五分鐘時(shí)間安排學(xué)生輪流介紹一本書的主要內(nèi)容、背誦幾首古詩詞等等。5從學(xué)校文化建設(shè)上標(biāo)準(zhǔn)1“雙推宣傳。學(xué)校加強(qiáng)校內(nèi)外的“雙推宣傳工作，每周開展宣傳活動(dòng)?！巴破罩芷陂g，利用板報(bào)、征文等形式進(jìn)展“推廣普

12、通話，推廣標(biāo)準(zhǔn)字的宣傳，宣傳做到有方案、有總結(jié)、有活動(dòng)，強(qiáng)化全校師生的自覺推普意識。利用學(xué)校宣傳欄、黑板報(bào)傳播語言文字標(biāo)準(zhǔn)化知識。2營造氣氛。教學(xué)樓樓層設(shè)置“說普通話，寫標(biāo)準(zhǔn)字等永久性標(biāo)語牌。指導(dǎo)學(xué)生精心布置教室內(nèi)部環(huán)境，將課題研究活動(dòng)滲透到整個(gè)教室的布置當(dāng)中，針對各年齡學(xué)段學(xué)生的不同特點(diǎn)，分別制定并懸掛了不同的班風(fēng)牌匾，并要求學(xué)生在承受德育教育的同時(shí)，行動(dòng)起來，通過檢查身邊的牌匾、標(biāo)語，凈化我們的語言空間。3學(xué)校網(wǎng)站、宣傳欄、黑板報(bào)、標(biāo)志牌、公文等杜絕不標(biāo)準(zhǔn)用字現(xiàn)象。如發(fā)現(xiàn)有不標(biāo)準(zhǔn)用字，及時(shí)糾正，將不良影響降低到最低程度。6從教育教學(xué)評價(jià)引導(dǎo)上標(biāo)準(zhǔn)1開展一年級學(xué)生漢語拼音過關(guān)測試標(biāo)準(zhǔn)普通話語音。漢語拼音是幫助學(xué)生識字和學(xué)習(xí)普通話的輔助工具。漢語拼音學(xué)得不好會直接影響學(xué)生的語音面貌和識字。每年對一年級新生開展二