(精)教師反思總結(jié)

1、2020JING PIN WEN DANG寶島優(yōu)品寶島優(yōu)品一傾心為你打造精品文檔寶島優(yōu)品一傾心為你打造精品文檔教師反思總結(jié)教師反思總結(jié)發(fā)布時(shí)間：2020-05-26我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究高效課堂教學(xué)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，合理運(yùn)用控制論的原 理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上 ！今天寶島優(yōu)品小編給 大家整理了教師反思總結(jié)，謝謝大家對(duì)小編的支持。教師反思總結(jié)篇一一、遵循學(xué)科規(guī)律，探究高效教學(xué)方法。教學(xué)方法包括教與學(xué)兩個(gè)方面的方法，從教學(xué)過程說主要有三類方 法：一是進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的方法。二是進(jìn)行技能活動(dòng)的方法。三是進(jìn)行 情感活動(dòng)的方法。教學(xué)活動(dòng)的最終

2、目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那 么，我們就不能按照自己 教的思路進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)按照學(xué)生 學(xué)的規(guī) 律進(jìn)行教學(xué)。即：學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)，我們就應(yīng)該怎樣教。所以，我 們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要以充分尊重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為前提，教師設(shè)計(jì) 的教案要符合學(xué)生的實(shí)際情況，周密地考慮到學(xué)生存在 已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 和思想方法基礎(chǔ)的事實(shí)。學(xué)生的這個(gè)基礎(chǔ)與教材的編排順序有關(guān)，但 與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并根據(jù)這一特點(diǎn)來確定 教法，力爭達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。例如，怎樣引出新知識(shí)、新句型，怎 樣用同學(xué)生們熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個(gè)概念，怎樣創(chuàng)造情景，怎樣 歸納學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)等，都要切合學(xué)生的實(shí)際，才能起到高效的作用。在實(shí)際的課堂

3、教學(xué)過程中，教師與教材所提供的知識(shí)內(nèi)容有可能是 學(xué)生所沒有經(jīng)歷的。因此，在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)尊重學(xué)生的實(shí)際認(rèn) 水水平，即使對(duì)教學(xué)進(jìn)度、難度進(jìn)行調(diào)控，才能保證學(xué)生掌握知識(shí)的 有效性。學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)有時(shí)并達(dá)到教師的期望，學(xué)過的東西學(xué) 生并沒有掌握好，因此，在課堂教學(xué)過程中，我隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的 反應(yīng)，（如學(xué)生的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、皺一下眉頭、嘛一下嘴 ）。根據(jù) 學(xué)生的反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，學(xué)生 注意力不集中，我寧可不講，讓學(xué)生先放松一下，活動(dòng)一下；讓學(xué)生弄明白再講，學(xué)生沒弄明白這個(gè)問題，我一般也不往下講 另一個(gè)問題。 無論用怎樣的學(xué)習(xí)方法，關(guān)鍵是適合學(xué)生的教學(xué)方法，

4、才能達(dá)到高 效。二、努力讓學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)， 練出學(xué)生的真水平。語文課是語言課，是訓(xùn)練課。許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠 教師教出來的，而是靠學(xué)生 練出來的。組織課堂小組活動(dòng)的目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極、充分地進(jìn)行 談、說、評(píng)、議 等言語表達(dá) 活動(dòng)，從而達(dá)到學(xué)生個(gè)體聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。三、在語文課堂教學(xué)過程中，我們會(huì)進(jìn)行各種內(nèi)容的交際活動(dòng)，為 了讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加到對(duì)話中去，我都會(huì)把對(duì)話操練放到小組 活動(dòng)中，讓學(xué)生在小組中展開對(duì)話操練。學(xué)生的層次是不一樣的，在 對(duì)話和課文操練過程中，學(xué)生所需承擔(dān)的內(nèi)容也是不一樣的，因此， 在合作小組建立的過程中需尊重 同組異質(zhì)，組間同質(zhì) 的

5、原則，根據(jù)課 文內(nèi)容的不同，讓不同層次的學(xué)生承擔(dān)不同程度的角色。由于教學(xué)內(nèi) 容的不同，在課堂教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的分組方 法。這就要求學(xué)生必須熟記有關(guān)運(yùn)動(dòng)的名詞才能靈活順接，也要求學(xué)生注意力高度集中，才不 致于出現(xiàn)重復(fù)的現(xiàn)象，這樣的操練，學(xué)生的 興奮點(diǎn)、注意力得到極大的激發(fā)。四、運(yùn)用小組合作活動(dòng)，可以加快教學(xué)的節(jié)奏，加強(qiáng)訓(xùn)練密度和廣 度。在課堂上教師可以用快速反應(yīng)的方式通過語言訓(xùn)練的形式，有節(jié) 奏地讓學(xué)生練。這樣無論學(xué)生成績好、差，人人都能參與。學(xué)生在活 動(dòng)時(shí)都被一種積極的情感所支配，將大大激發(fā)參與課堂教學(xué)的熱情， 調(diào)動(dòng)積極性。以教師為中心的課堂教學(xué)模式將轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心， 學(xué)

6、生成為教學(xué)的主體，他們?cè)谝粋€(gè)近似自然的語言環(huán)境中運(yùn)用語言進(jìn) 行交際，以達(dá)到語言學(xué)習(xí)的目的。小組活動(dòng)活躍了課堂氣氛，成為學(xué) 生所喜愛的教學(xué)活動(dòng)方式之一。人人參與活動(dòng)，人人有事干，組組都 要練，練出真水平。五、布置有效的課后作業(yè)。作業(yè)的布置必須于所講問題，基于要學(xué)生解決的問題，在布置作業(yè) 的時(shí)候，必須有典型性和啟發(fā)性，難度適中，有利于舉一反三，不能 盲目去布置作業(yè)，匆匆了事，為了應(yīng)付檢查，隨便的翻譯課文，隨便 的抄寫單詞。作業(yè)批改結(jié)束后，一定要及時(shí)反饋。六、教學(xué)反思是有效課堂的有利提升教學(xué)反思是教師專業(yè)化發(fā)展內(nèi)容的重要部分，是促使教師個(gè)體乃至 群體由教學(xué)者向研究型教師轉(zhuǎn)變的催化劑。教師的反思能力應(yīng)

7、在自身 的反思過程中得以形成和提高，反思過程可分為四個(gè)環(huán)節(jié)：具體經(jīng)驗(yàn) 觀察分析抽象的重新概括積極有效的驗(yàn)證。有從事英 語教學(xué)研究多年的學(xué)者提出，反思能力是一個(gè)高素質(zhì)的教師所必須具 備的一項(xiàng)能力，其中包括對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思，對(duì)教學(xué)過程的反思，對(duì) 自身教學(xué)行為的反思，對(duì)課堂教學(xué)群體行為的反思，對(duì)教學(xué)評(píng)估的反思等。顯然，這種教學(xué)反思能力并不是一項(xiàng)與生俱來的或是會(huì)隨時(shí)間 流逝而自然形成的能力。它需要教師有意識(shí)地、有計(jì)劃地自我培養(yǎng)和 自我提升，教師應(yīng)把教學(xué)反思這一過程努力把握好，真正為提高課堂 高效而努力?？傊咝дn堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐 模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我們更

8、多的思考、更多的關(guān) 注，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究 高效課堂教學(xué)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì) 教育的目標(biāo)出發(fā)，合理運(yùn)用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在 更加有效的基礎(chǔ)上！教師反思總結(jié)篇二首先從教學(xué)目標(biāo)入手：重視課前備課課堂教學(xué)的有效性首先取決于課堂教學(xué)目標(biāo)制定的有效性，課堂教 學(xué)目標(biāo)制約著課堂的進(jìn)程與發(fā)展。新課程理念的核心是促進(jìn)學(xué)生全面 發(fā)展，因此新課程下的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是多元的，它不僅要關(guān)注學(xué)生基 礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，關(guān)注 影響學(xué)生終身發(fā)展的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。我認(rèn)為課堂教學(xué)有效性的 實(shí)質(zhì)即學(xué)生獲得發(fā)展。因此要把知識(shí)技能、過程方法與情感態(tài)度價(jià)值 觀三者有機(jī)地整合于

9、教學(xué)之中，這正是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的真正內(nèi) 涵。如何整體落實(shí)三維目標(biāo)，我認(rèn)為教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教 材、教師用書，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于 胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué) 目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過高或過低，都容易使學(xué)生失去興 趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生即 跳一跳能摘到果子。備課是上好課的前提，那么備課 備什么？教師備課的重要指導(dǎo)思想 不是備教師怎樣教，而是備學(xué)生怎樣 學(xué)。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基 礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分 內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或 獨(dú)特見解，如何應(yīng)對(duì)等。其

10、次從教材內(nèi)容入手：靈活使用教材現(xiàn)行教材經(jīng)過多次改革其知識(shí)內(nèi)容系統(tǒng)、科學(xué)且較貼近學(xué)生生活實(shí) 際。但是教材只是教學(xué)的依據(jù)之一，同樣的教材會(huì)因?yàn)閷W(xué)生具體情況 不同而出現(xiàn)不同的教學(xué)效果，所以我們經(jīng)常說要樹立用教材教的新觀念，而不是機(jī)械地教教材，可以對(duì)教材做出合理、適度的加工與改 造，創(chuàng)造性地使用教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變 死教教材為活 用教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教 學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆 研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使 之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材 進(jìn)行再加工、再創(chuàng)

11、造，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué) 的有效性。第三，重視課中教學(xué)行為的有效性課堂教學(xué)行為是教師的 教和學(xué)生的 學(xué)雙邊互動(dòng)的過程。課改思想 倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是 在教師組織、指導(dǎo)等 教的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重 在提高教師 教的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具 體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。如何提高教師課堂教學(xué)行為 的有效性呢？我認(rèn)為：(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中 師道尊嚴(yán) 的架子，要 俯下身子與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂 融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)

12、，學(xué)者興 致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生 服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組 織者、合作者、參與者。止匕外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、 活生生的人，而不是知識(shí)的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主 動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí)。(2)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。 教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入教 學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于 了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情 境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。教 師通過創(chuàng)設(shè)

13、情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，積極投入到探索新知的 活動(dòng)中。(3)教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講，致 力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。其實(shí)，我們教師更需要有一雙善于傾聽 的耳朵。李政濤先生在傾聽著的教育 論教師對(duì)學(xué)生的傾聽一文中 寫道：教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程。傾聽 受教育者的敘說是教師的道德責(zé)任。要提高課堂教學(xué)行為的有效性， 教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實(shí)聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問題時(shí)，要善于傾聽、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來的各 種各類信息，對(duì)信息進(jìn)行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)， 去思考，推進(jìn)教學(xué)過程。有了教師的傾聽，才有師生

14、、生生間有效的 互動(dòng)，才有學(xué)生新知識(shí)的建構(gòu)、能力的提高。第四，重視課后的教學(xué)反思葉瀾教授曾說：一個(gè)教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一 個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師。所謂課后反思，即教師在完成一 堂課的教學(xué)后，對(duì)自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念 的重新認(rèn)識(shí)。隨著課程改革的深入進(jìn)行，要提高課堂教學(xué)的有效性， 課后反思就顯得更加重要和必要了。如何進(jìn)行課后反思呢 ？我們認(rèn)為可 以從以下兩個(gè)方面著手進(jìn)行。一方面是反思教師的 教。它包括（1）總結(jié)本課亮點(diǎn)、積累成功經(jīng) 驗(yàn)。一節(jié)課下來，教師回味課中的成功之處，并且對(duì)成功的原因進(jìn)行 分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣會(huì)使自身的教法越來越活，教師水平大大提

15、 高。（2）查找不足的病因，探索對(duì)應(yīng)策略。不是每節(jié)課都一帆風(fēng)順，盡 如人意，教師面對(duì)自己失敗的課（即課堂教學(xué)效益低下的課），更應(yīng)該及 時(shí)查找失敗原因，找準(zhǔn)不足之處，并進(jìn)行分析，找到應(yīng)對(duì)的策略，記 錄下這些策略，對(duì)以后的教學(xué)幫助會(huì)更大。另一方面是反思學(xué)生的 學(xué)。我們的教學(xué)始終是為學(xué)生服務(wù)的，教師在反思時(shí)，應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生 的角度，審視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的困惑與問題，或在某一個(gè)教學(xué) 環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見解，記錄下這樣的教學(xué)資源，有利于我們 在今后的教學(xué)中更加貼近學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的 提圖。目前我們的教學(xué)有一個(gè)非常突出的問題，那就是 教師教得很辛苦， 學(xué)生學(xué)得很痛苦。其原因是我們

16、的教學(xué)效率存在問題，存有一些低 效、無效的教學(xué)活動(dòng)。有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的 教學(xué)是有效的。所謂 有效，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后， 學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒 有教完內(nèi)容或教得是否認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得 好不好。如果學(xué)生不想學(xué)，或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦 也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā) 展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有 效益的惟一指標(biāo)?？傊?，教與學(xué)是相輔相成的，盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提，認(rèn)真主 動(dòng)地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。課堂是教育教學(xué)改革最終

17、歸 屬與落腳的地方，新課程為我們打開了一個(gè)新天地，但要真正達(dá)到課 堂教學(xué)的有效境界，卻還有無數(shù)個(gè) 結(jié)等待著我們?nèi)ソ狻Ｌ岣哒n堂教學(xué) 實(shí)效的方法和途徑很多，但任何方法都不是一蹴而就的，它需要教師 用先進(jìn)的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，并持之以恒地貫穿于課堂 內(nèi)外。通過課堂實(shí)踐的磨礪，真正走出課堂教學(xué)的種種誤區(qū)，創(chuàng)造出 真實(shí)、開放、有效 的和諧課堂。通過課堂教學(xué)有效性的落實(shí)使每個(gè)學(xué) 生在每節(jié)課上有所得、有所獲，為學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展注入 后勁。推薦閱讀：教師個(gè)人年度研修總結(jié)人事考核教師工作總結(jié)范文教師 個(gè)人年度思想總結(jié)匯報(bào)教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)優(yōu)秀范文自然教師工作評(píng)優(yōu) 總結(jié)教師個(gè)人師德工作總結(jié)教師反

18、思總結(jié)相關(guān)內(nèi)容:教師本月工作總結(jié)范文教師專業(yè)化是新時(shí)代對(duì)教師提出的要求。教師的創(chuàng)新是教師個(gè)體專 業(yè)化表現(xiàn)之一，也是教師職業(yè)專業(yè)化的基礎(chǔ)。今天寶島優(yōu)品小編給大 家整理了教師本月工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)教學(xué)反思是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要方式，是提升教師專業(yè)化水平 的重要途徑，今天寶島優(yōu)品小編給大家整理了教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)，謝 謝大家對(duì)小編的支持。教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)范本篇一：本學(xué)期，我有幸參加了 景寧縣中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”，通過 幾個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)真聽取了專家學(xué)者的教育新理念，學(xué)習(xí)了不 少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)還與學(xué)員們進(jìn)行了充分的交流，收 獲很大，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)中

19、的不足。教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)三篇篇一：通過一學(xué)年的校本培訓(xùn)，令我受益非淺。從對(duì)培訓(xùn)的精彩內(nèi) 容的學(xué)習(xí)中，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)及 班級(jí)管理，反思了以往工作中的不足。 教師工作總結(jié)思想?yún)R報(bào)教師工作關(guān)愛學(xué)生是教師所特有的一種職業(yè)情感，是良好的師生關(guān) 系得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是搞好教育教學(xué)工作的重要因素。今天寶島優(yōu)品小編為大家精心挑選了關(guān)于教師工作總結(jié)思想?yún)R報(bào)的文章，希 望能夠很好的幫助到大家。教師量化考核總結(jié) TOC o 1-5 h z 教師量化考核制度應(yīng)符合管理倫理學(xué)的基本原則，即以人為本的原 則、義利統(tǒng)一的原則和公平與效率相結(jié)合的原則。今天寶島優(yōu)品小編 給大家?guī)砹私處熈炕?/p>

20、考核總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。教師工作總結(jié)：幼師工作總結(jié)及個(gè)人總結(jié)我深深的懂得一個(gè)合格的幼兒教師是要有愛心、勇于創(chuàng)新和思考的 智能型教師，這樣的人也是新時(shí)代對(duì)幼兒教師的要求以下是小編整理 的幼兒教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)，歡迎大家參閱。教師公開課總結(jié)公開課是課堂教學(xué)的一種特殊形式，是提高教學(xué)質(zhì)量和提升教師專 業(yè)發(fā)展的有效方式。教師在課堂教學(xué)中起到了重要作用，今天寶島優(yōu) 品小編給大家找來了教師公開課總結(jié)，希望能夠幫助到大家。教師職業(yè)師德工作總結(jié)師德是教師職業(yè)行為的基本規(guī)范，同時(shí)也是教師作為道德實(shí)踐主體的 一種品性。教師師德狀況，直接影響著億萬青少年乃至整個(gè)中華民族的 道德風(fēng)貌，影響著整個(gè)民族的主流價(jià)值與核心價(jià)值。教師個(gè)人的培訓(xùn)