心理課評課說課講解

1、心理課評課一、目標(biāo)1、目標(biāo)的確立要明確、具體，有針對性2、符合學(xué)生年齡特征和身心發(fā)展需要。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的積極情感和態(tài)度。二、心理團(tuán)體輔導(dǎo)課的設(shè)計理念1、以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的人格塑造，促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展2、以問題為中心，理論聯(lián)系實際，幫助學(xué)生解決心理問題3、以活動為中心，加強(qiáng)心理訓(xùn)練，塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)教師在設(shè)計活動過程的時候，可以采用一些方法，比如：第一種：認(rèn)知法：閱讀和聽故事、認(rèn)知改變等。第二種：操作法：游戲、活動、演講等。第三種：集體討論法：專題討論、腦力激蕩（又稱頭腦風(fēng)暴法是一種激發(fā)學(xué)生活躍思維的方法）第四種：角色扮演法：空椅子技術(shù)、角色互換第五種：行為改變法：小目標(biāo)、強(qiáng)

2、化技術(shù)，這里指的是正強(qiáng)化。第六種：以激勵為原則，對學(xué)生施以積極的心理暗示法。當(dāng)然，這里我只簡單呈現(xiàn)幾種教學(xué)方法設(shè)計供大家參考，還有很多教學(xué)方法可以使用。4、以榜樣為力量，給學(xué)生以積極的心理感染三、輔導(dǎo)過程4、體現(xiàn)目標(biāo)確立的整體性和發(fā)展性。1、要以互動的游戲迅速破冰。（熱身活動）2、輔導(dǎo)過程中要凸顯活動”和體驗”兩個核心要素，能圍繞目標(biāo)開展活動。3、活動依據(jù)目標(biāo)開展，所設(shè)計的活動與輔導(dǎo)目標(biāo)要一致。要圍繞目標(biāo)和內(nèi)容，銜接緊密，過渡自然。4、要以真誠的心對待學(xué)生5、課堂延伸活動合理，科學(xué)，能夠鞏固課堂的輔導(dǎo)效果。6、以寓意深長的剖析結(jié)束課程四、教學(xué)效果1、輔導(dǎo)的目標(biāo)實現(xiàn)的情況。2、課堂生成的過程中，

3、學(xué)生對問題的思考和認(rèn)知程度。3、輔導(dǎo)的實效性：是否解決學(xué)生的困惑。4、在認(rèn)知方面、情感態(tài)度上、意志方面，學(xué)生的體驗與收獲。5、繼續(xù)觀察學(xué)生后續(xù)的發(fā)展?fàn)顩r。對于如何去評價一堂心理健康課，可謂是眾說蕓蕓，我個人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行評課：1多個環(huán)節(jié)是否始終圍繞一個主題展開，目標(biāo)明確，主題挖掘深，逐層遞進(jìn)。3、教師是否較熟練地駕馭心理健康教育課，教師是否融入整個教學(xué)活動之中。4、課堂教學(xué)中教師的教態(tài)是否親切、自然，語言是否精煉、幽默，點評是否及時、生創(chuàng)設(shè)心理相容的良好氛圍。到位。能不能為學(xué)2、選材是否貼近學(xué)生實際，針對性強(qiáng)，有助于學(xué)生心理健康的發(fā)展。5、課堂中教師是否面向全體，兼顧個別，能關(guān)注和調(diào)

4、動自卑、內(nèi)向的學(xué)生參與活動。6、課堂中能不能使學(xué)生表達(dá)出內(nèi)心的真情實感，情”的因素挖掘深，具有感染力。7、課堂氣氛是否民主、平等，學(xué)生思維是否活躍，參與積極。學(xué)生是否始終以愉悅的心境參與活動，并能獲得豐富的體驗，頗多的感悟形式多樣，新穎獨特，應(yīng)用合理。（今天聽了王曉芬老師執(zhí)教的一節(jié)學(xué)會合作的心理健康課，讓我備受啟迪。本節(jié)課由案例“假如只有5本書，要求每位都看到12頁的內(nèi)容，請同學(xué)們上來拿書。”根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)導(dǎo)入課題，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)這堂課的重要性，也摸清學(xué)生平時合作意識的淺薄。再由案例瘸子和瞎子引出理論知識，然后在緊急逃生、記憶快車運(yùn)用理論知識，使得整節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣、過渡自然，效果好。教學(xué)

5、內(nèi)容貼近學(xué)生生活，教師點撥到位，思路開闊，善于弓導(dǎo)學(xué)生的思維方向，易與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。在“運(yùn)用合作”層面讓學(xué)生在所熟悉的生活情境中，即生活中通過合作獲得利益最大化的舉例，今天聽了王曉芬老師執(zhí)教的一節(jié)學(xué)會合作的心理健康課，讓我備受啟迪。本節(jié)課由案例“假如只有5本書，要求每位都看到12頁的內(nèi)容，請同學(xué)們上來拿書。”根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)導(dǎo)入課題，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)這堂課的重要性，也摸清學(xué)生平時合作意識的淺薄。再由案例瘸子和瞎子引出理論知識，然后在緊急逃生、記憶快車運(yùn)用理論知識，使得整節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣、過渡自然，效果好。教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，教師點撥到位，思路開闊，善于弓導(dǎo)學(xué)生的思維方向，易與學(xué)生產(chǎn)生情感

6、共鳴。在“運(yùn)用合作”層面讓學(xué)生在所熟悉的生活情境中，即生活中通過合作獲得利益最大化的舉例，8教學(xué)中是否以學(xué)生的心靈成長為目的，注重學(xué)生的心理感受和心理體驗，總體效果良好。評王曉芬老師的學(xué)會合作心理健康課深刻體會與人合作的重要性，合作前的準(zhǔn)備工作的必要性以及合作方法的可操作性，最主要的是讓學(xué)生體現(xiàn)合作后的快樂情感。每一項小活動的目標(biāo)也都是具體、明確的，實施中好操作、易實現(xiàn)，贏得了同學(xué)們的積極響應(yīng)，充分地調(diào)動了同學(xué)們的參與意識，進(jìn)一步培養(yǎng)了同學(xué)之間、小組之間的合作精神。在活動中充分體現(xiàn)了各活動之間的層次遞進(jìn)性，沒有為了活動而活動所呈現(xiàn)出的假熱鬧的場面，體現(xiàn)了活動的目的性，達(dá)到了預(yù)期的效果。努力方向。每次參加教研活動總是讓我很開心，因為從別人身上可以學(xué)到很多東西，這是在書本上學(xué)不到的?？傊?，王老師的課