《曹沖稱象》ppt課件--部編版課件4

1、呢板書課題，齊讀曹 沖 稱 象 zh chn n co chn 柱 子 秤 桿 曹 操 稱 象 yun y ln xin zh 官 員 議 論 畫 線 停止 zhn lin kn n 重 量 砍 樹 一 根 柱 子 秤 桿 曹 操 稱 象 官 員 議 論 畫 線 停止 重 量 砍樹 一根閱讀提示 請用自己喜歡的方式朗讀課文，并思考下面的問題：1、這篇課文講了一個什么故事？2、這個故事發(fā)生在什么時候？有哪些人物？他們?nèi)タ词裁?？在小組內(nèi)和同學交流你的收獲。 古時候有個叫曹操的人。別人送他一頭大象，他很高興，帶著兒子和官員們一同去看。4.曹沖稱象時間 人物 事件曹操:古代三國時期的一個著名人物,相當

2、于當時魏國的皇帝。曹沖：曹操認為最聰明的兒子，可惜13歲就去世了。 大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。官員們一邊看一邊議論：“這么大的象，到底有多重呢？大象的耳朵像_大象的鼻子像_大象的尾巴像_像（比喻句）曹操聽了直搖頭。 說 ：“有了大秤也不行啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？” 曹操問：“誰有辦法把這頭大象稱一稱？” 說：“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿?！?有的有的有的.有的.下課了，同學們有的( ),有的( )。曹操對官員們的方法滿意嗎?從哪句話可以看出來?曹操聽了直搖頭。（請同學們用開火車的方式讀一讀，我的火車誰來開）課文中有兩個詞（點一下出三個）誰能用這個詞造個句子？（

3、指名答2）還有一個（點）是什么意思？（點，齊讀）（點，讀問題，指名答，點，齊讀）那么曹沖的辦法是什么？（點）我們看第四段。（身坐正） 曹操的兒子曹沖才七歲。他站出來,說:“我有個辦法。把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重?！闭页龇Q大象的過程中，表示人的動作的詞:先然后再最后曹沖稱大象的方法：如果稱出所有石頭的重量一共是4500斤，那么大象有多重？大象的重量石頭的重量為什么要這樣做呢？大象的重量不能直接用秤稱，而一塊一塊的石頭的重量可以用秤稱。曹沖稱象的方法好不

4、好？這說明曹沖是一個什么樣的人？認真觀察、樂于動腦的聰明的人用一句話夸一夸曹沖：曹沖，你真是一個（ ）的人！我們遇到問題時也要（）我們也要做一個什么樣的人？（ ）趕象上船；（ ）在船舷上做記號；（ ）把大象趕上岸，往船上裝石頭， （ ）稱石頭的重量。先然后再最后先然后再最后 曹操微笑著點一點頭。他叫人照曹沖說的辦法去做，果然稱出了大象的重量。曹操對曹沖稱象的辦法滿意嗎？從課文中哪句話看出來？照樣子寫句子：例：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。像. 考 考 你（ ）稱石頭的重量。（ ）在船舷上做記號。（ ）趕象上船。（ ）把大象趕上岸，往船上裝石頭。給下面一段話填上正確的序號。1234課

5、后延伸課后同學們把這個故事講給爸爸媽媽聽，好不好？1課文線索清晰，說明有序，教學時可以引導學生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學生可能有所接觸，可以在交流中讓學生說說，也可以提示學生在以后的生活中留意。文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學生難以準確理解，但這些詞語并不影響學生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。2用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，教師應(yīng)引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。3課文中有些字的字音容易讀錯，應(yīng)根據(jù)學生的實際情

6、況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀sh，不讀ch；“處于”的“處”字作動詞用時應(yīng)讀ch，不讀ch；“差異”的“差”字當“不同”這個意思講的時候應(yīng)讀ch，不能讀ch；“比較”的“較”字應(yīng)讀jio，不要誤讀為jio。4學習本課之后，教師可以推薦選讀課文中的人造發(fā)光植物一文讓學生閱讀，進一步激發(fā)學生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學的情感和努力探索科學的愿望。這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學生初步理解課文內(nèi)容為第二課時的進一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節(jié)課來看，學生對工具書用的并不太好，有很多同學手里沒有字、詞典，而有的同學卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學中我還得進一步指導學生用好工具書，教給學生理解詞語的方法。通過讀