發(fā)表：讓英語課堂充滿活力

1、甘肅教育2012.11讓英語課堂充滿活力甘肅省白銀市景泰縣第四中學(xué) 張舉桂關(guān)鍵詞：英語課堂 參與 小組合作 評價 想讓英語課堂充滿活力,除了徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,用新的思維方式去思考問題、解決問題外, 關(guān)鍵問題是要看學(xué)生如何學(xué)，要讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中真正體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，進行主動探究，從而達到高效。在反復(fù)的實踐教學(xué)和多次的課堂聽課中,我發(fā)現(xiàn)了兩種不同的課和兩種截然不同的教學(xué)效果。下面有兩個課例與大家一起做交流。鏡頭一：這是一堂活動課。課堂上，教師提出了一個問題，宣布小組討論。前排學(xué)生唰地回頭，滿教室都是嗡嗡的聲音。課堂上呈現(xiàn)出一片“朝氣蓬勃”、“熱熱鬧鬧”的景象：各小組在嘰嘰喳喳地討論，教師

2、在各小組間轉(zhuǎn)悠，誰也聽不清誰在說什么；有的小組長一人在唱“獨角戲”，其余學(xué)生似乎是旁觀者，有的同學(xué)甚至若無其事；有的小組的學(xué)生把此時作為玩耍的最好時機鏡頭二：“There be”句型教學(xué)片段老師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)“There be”句型，你收獲到了什么？請小組討論一下，然后進行展示。 老師話音剛落，每個小組成員都立刻站起來，湊到一塊開始討論，氣氛熱烈活躍，秩序井然有序。十分鐘后，完成討論任務(wù)的小組陸續(xù)就坐，老師看到每個小組都基本討論結(jié)束，便開始小組展示環(huán)節(jié)。老師：下面我們進行小組展示，請同學(xué)們認真傾聽，然后進行點評、補充。Group1:“There be”句型就是There be +sb/st

3、h+some place.它表示在某處有某人或某物。Teacher: Good!Group2:它是個倒裝句，sb和sth是句子的主語，而且be動詞的單復(fù)數(shù)取決于它后面的主語，單數(shù)is, 復(fù)數(shù)are.Teacher: Very good!Group3:我用例句來說明：There is a book on the desk.是單數(shù)句。There are some books on the desk.是復(fù)數(shù)句。Teacher: Great!Group4:這兩個句子的一般疑問句分別是Is there a book on the desk?和Are there any books on the desk

4、?Teacher: Right!Group5:它們的肯定、否定回答分別是Yes, there is. No, there isnt.和Yes, there are. No, there arent.Teacher: Great!Group6:它們的否定句分別是There isnt a book on the desk.和There arent some books on the desk。Teacher: very good!Group7:它們的特殊疑問句分別是Whats on the desk?和How many books are there on the desk?Teacher: We

5、ll done!Group8:當主語是多個名詞并列時要使用就近原則。For example: There is a book and two pens on the desk.和There are two pens and a books on the desk.Teacher: Excellent!Group9:“ There be”句型除了有一般現(xiàn)在時之外，還有一般過去式、一般將來時等。For example: There was a pencil on my desk yesterday.和 There were 50 students in our class last year.還有

6、There will be a class meeting tomorrow.Teacher: Congratulations! You are very clever! 掌聲過后，老師問“其他同學(xué)有沒有補充和質(zhì)疑啊？S1；我想補充一點,如果主語是不可數(shù)名詞，be動詞要用單數(shù)。如；There is some meat on the table.S2:“ There be”表示客觀存在，若表示主觀擁有，我們常用have或has.S3:我給大家舉個例子：there is a picture on the wall.表示客觀存在。I have a computer. 表示主觀擁有。S4：他們能否互換

7、？S5：有時可以互換的。如：I have a computer in my bedroom.也可以說成There is a computer in my bedroom。Teacher: You are so great！你們太棒了！同學(xué)們說的都很好！而且考慮的很全面?？磥韺τ凇?There be”句型，同學(xué)們的確收獲不少?。⌒〗M展示后，教師及時的給予點撥和恰當?shù)脑u價，并在評分欄里當堂加分。一般A類學(xué)生加1分，B類學(xué)生加2分，C類學(xué)生加3分。從以上兩個課例中我們發(fā)現(xiàn)：課例二利用小組合作學(xué)習(xí)大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識，利用小組展示充分調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性。能使全體學(xué)生踴躍的參與到

8、學(xué)習(xí)中來并獲得成就感。通過親自動口、動手、動腦、交流和展示，學(xué)生暢所欲言，取長補短，共同進步。很明顯，小組合作使學(xué)生動起來了，課堂活起來了，效果好起來了 。而課例一很顯然是鬧而無序，活而低效。反思一.要合理分組?？梢詫⑷喾譃閚個小組，每個小組一般有4-6人，都是飯桌式面對面而坐，這樣便于學(xué)生合作交流。小組進行問題討論時，首先是同質(zhì)互學(xué)，即：小組內(nèi)學(xué)習(xí)程度相當?shù)膬蓚€學(xué)生結(jié)成對子進行互學(xué)。即：A1 和A2， B1和 B2，C1和C2。然后是異質(zhì)幫學(xué)，即：由組內(nèi)優(yōu)等生結(jié)對幫扶學(xué)困生解決問題。也就是A1幫CI，A2幫C2，B1幫B2。接著是小組群學(xué)，即：每人將自己的想法提交小組內(nèi)交流，由小組長負責(zé)收集整理，確定小組展示內(nèi)容，也為小組展、點評、質(zhì)疑、補充做好準備。在學(xué)生小組討論期間，老師應(yīng)該深入到每個小組認真傾聽并做指導(dǎo)。反思二. 培養(yǎng)學(xué)生積極參與的習(xí)慣。課程改革講求個性發(fā)展，但并不意味著個別發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中講求合作精神，要求全體成員共同參與探討和交流，培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作精神至關(guān)重要，教師必須注意這一點，創(chuàng)設(shè)條件鼓勵每一個學(xué)生發(fā)表觀點，積極參與到小組活動中來。反思三.要給與及時的評價. 小組“捆綁式”評價的特點在于“捆綁”，即：